崔憲波

（長(zhǎng)春市第八中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000）

培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，是給教師的最大福利?，F(xiàn)在從國(guó)培、省培到市培、校本培訓(xùn)，種類(lèi)很多，各種培訓(xùn)針對(duì)的對(duì)象和內(nèi)容也有一定的差別，但受眾教師最多、最具針對(duì)性和可操作性的培訓(xùn)當(dāng)屬校本培訓(xùn)。“學(xué)校即研究中心”，“教室即研究室”，“教師即研究者”，學(xué)校應(yīng)成為學(xué)習(xí)化組織、學(xué)習(xí)型學(xué)校。校本培訓(xùn)是否科學(xué)、效果怎樣事關(guān)學(xué)校的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。當(dāng)前，以校為本的各種臨時(shí)性培訓(xùn)活動(dòng)和日常的校本教研活動(dòng)，已經(jīng)在全國(guó)普遍開(kāi)展起來(lái)。然而，校本培訓(xùn)的內(nèi)容究竟包括哪些？哪些方式時(shí)效性強(qiáng)？本文結(jié)合幾年來(lái)高中教育中實(shí)施校本培訓(xùn)在五個(gè)方面取得的經(jīng)驗(yàn)，為同行提供參考意見(jiàn)。

一、校本培訓(xùn)要突出本校辦學(xué)特色，突出校本性

每所學(xué)校都有自己的精神文化和辦學(xué)特色，所以校本培訓(xùn)內(nèi)容的選擇必須在特色上下工夫，通過(guò)培訓(xùn)，全體師生達(dá)成共識(shí)，固化成果。形成具有本校特色的文化，凝練出本校的精神，構(gòu)建和諧校園。我校的辦學(xué)特色是師生生涯規(guī)劃促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，所以在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上突出師生生涯規(guī)劃的制定和考核，它的操作流程是填寫(xiě)表格、分類(lèi)梳理、篩選人員、名師輔導(dǎo)、踐行目標(biāo)、階段督察。學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立師生生涯規(guī)劃辦公室和檔案室，認(rèn)真研究教師師生成長(zhǎng)規(guī)律，定期舉辦專(zhuān)題講座，師徒結(jié)對(duì)子、新舊年級(jí)對(duì)接會(huì)、德育研究室組織班主任培訓(xùn)，指導(dǎo)制定班主任生涯規(guī)劃和學(xué)生生涯規(guī)劃。我校的教學(xué)模式是“541”教學(xué)，培訓(xùn)就圍繞該模式進(jìn)行課題研究，校本教材開(kāi)發(fā)、各類(lèi)公開(kāi)課展示與評(píng)價(jià)進(jìn)行。

二、校本培訓(xùn)要緊跟教育改革步伐，突出時(shí)代性

隨著教育改革推進(jìn)，教師必須要適應(yīng)時(shí)代的要求，及時(shí)了解和掌握國(guó)家的法律法規(guī)、教育改革方針政策、學(xué)科前沿知識(shí)、教改信息以及新的教育教學(xué)技能，使教師樹(shù)立起基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，深入思考新的教育觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀等重要問(wèn)題。使教師在教育改革的實(shí)踐中不盲從，避免教條的、功利的行為。

（一）國(guó)家的教育改革方針政策具有方向性和指引性，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。這些內(nèi)容恰恰是整天忙于業(yè)務(wù)的教師們?nèi)菀缀鲆暤?，所以要通過(guò)學(xué)校有組織的培訓(xùn)來(lái)落實(shí)。主要包括《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、黨的“十八大”精神、全國(guó)教育工作會(huì)議精神。由于中小學(xué)教師面對(duì)的是心智尚未成熟的學(xué)生，更必須用良好的職業(yè)道德去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，“以人格培育人格”。良好的職業(yè)道德是教師的立身之本，對(duì)教師進(jìn)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》培訓(xùn)非常必要。

（二）課改新理念、課改動(dòng)態(tài)、學(xué)科前沿知識(shí)以及教育教學(xué)技能

1.教師的教育觀念對(duì)自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓(xùn)的過(guò)程中通過(guò)有關(guān)的教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)和教育哲學(xué)等現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時(shí)修正自己的教育教學(xué)工作，使之符合新課程的教育要求。例如維果的最近發(fā)展區(qū)理論、杜威的人本主義、皮亞杰的建構(gòu)主義理論、布魯姆的目標(biāo)理論、加德納多元智能理論、羅森塔爾效應(yīng)、奧蘇貝爾先行組織者策略、馬斯洛的需要層次理論和蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”。

2.課程目標(biāo)決定了課程的性質(zhì)、類(lèi)型、內(nèi)容、形式與手段。各學(xué)科以課程標(biāo)準(zhǔn)為主的校本培訓(xùn)是重要的一項(xiàng)內(nèi)容。特別是新課改十年中，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)存在許多問(wèn)題，應(yīng)加大培訓(xùn)。

3.教學(xué)實(shí)踐是教師工作的落腳點(diǎn)。實(shí)踐操作為主的策略研究是校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓(xùn)包括教學(xué)案例分析、觀摩研討、問(wèn)題研究、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)模式、名家教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)基本技能和現(xiàn)代教育技術(shù)、課堂管理技能、解讀教材的能力、教學(xué)手段、后進(jìn)生的診斷與教育能力、學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)能力等。

4.要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力，增加教育科研知識(shí)，懂得教育研究方法、步驟，做到“教與研”緊密結(jié)合，研究與行動(dòng)合而為一，促使教師的教學(xué)水平和研究能力共同發(fā)展。這樣，教師的素質(zhì)提高就不會(huì)僅僅停留在教學(xué)的外部行為上，而且能促使教師成為研究者?！敖场睍?huì)越來(lái)越少，“師”會(huì)越來(lái)越多。開(kāi)展以校本為主的課題研究，通過(guò)課題帶動(dòng)法，制定《學(xué)校教育科學(xué)研究小課題指南》，指導(dǎo)教師從任教學(xué)科角度選課題，如課題：“高效低負(fù)”的教學(xué)模式的實(shí)踐研究，把住課題結(jié)題關(guān)卡，撰寫(xiě)有關(guān)報(bào)告總結(jié)包括研究報(bào)告、工作總結(jié)、研究方案、結(jié)題申報(bào)書(shū)、發(fā)表獲獎(jiǎng)的課題論文、課題相關(guān)的課例等。高中教師的研究以行動(dòng)研究為主，培訓(xùn)注重行動(dòng)研究的方法、過(guò)程、報(bào)告的撰寫(xiě)，學(xué)習(xí)行動(dòng)研究最好的方法不是理論探討而是實(shí)際的操作、實(shí)地的研究。

5.高考命題技術(shù)的研究也是校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。命題技術(shù)與方法的哪些基本規(guī)律、如何把握這些規(guī)律、如何設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臏y(cè)試題以及相關(guān)的測(cè)試形式、開(kāi)放性試題、探索性試題、應(yīng)用型試題、閱讀理解題、圖表分析題等各類(lèi)題型各有哪些特點(diǎn)和功能，新理念下的命題趨勢(shì)也是今后需要進(jìn)一步研討的問(wèn)題。

6.校本培訓(xùn)內(nèi)容增加學(xué)校管理內(nèi)容，有助于加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校管理以及學(xué)校和班級(jí)在教育系統(tǒng)中地位的認(rèn)識(shí)與理解，也有助于促進(jìn)教師積極參與學(xué)校管理，使更多的教師愿意參與學(xué)校的改革計(jì)劃。特別是新入職和新調(diào)入教師和負(fù)有執(zhí)行責(zé)任的中層領(lǐng)導(dǎo)。

三、校本培訓(xùn)要分層次進(jìn)行，突出時(shí)效性

從校本培訓(xùn)的對(duì)象上劃分要組建一支實(shí)施校本培訓(xùn)的核心隊(duì)伍（占教師10%左右），他們要么接受過(guò)社會(huì)高端培訓(xùn)，要么已經(jīng)具有較高的理論與實(shí)踐水平，大多數(shù)是教學(xué)研究室、德育研究室、特級(jí)教師、名師團(tuán)隊(duì)成員，他們是實(shí)施校本培訓(xùn)的龍頭。另外培養(yǎng)一支大約占全校教師30%以上各學(xué)科兼有的骨干隊(duì)伍，也包括教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，這批隊(duì)伍是課程改革的骨干力量，也是校本培訓(xùn)的主要培訓(xùn)者。

從培訓(xùn)內(nèi)容上對(duì)不同層次教師采取不同的培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)名師團(tuán)隊(duì)成員和骨干教師進(jìn)行高端培訓(xùn)，發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用。對(duì)新教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，使他們盡早進(jìn)入角色，縮短成長(zhǎng)路程。他們最需要的也是效果最好的培訓(xùn)方式是師徒結(jié)對(duì)子，使他們養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。對(duì)5年左右的教師要加強(qiáng)基本功培訓(xùn)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)10年左右的教師要壓擔(dān)子、給任務(wù)、搭平臺(tái)，防止出現(xiàn)分化保持持續(xù)發(fā)展。對(duì)40歲以上的教師從情感上加大投入，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們保持激情，最大限度克服職業(yè)倦怠，做好傳幫帶。還要關(guān)注同一培訓(xùn)內(nèi)容層次上的差異，對(duì)現(xiàn)有程度較低的教師，同一培訓(xùn)內(nèi)容可從較低的層次開(kāi)始。決勝中層——學(xué)校中層干部隊(duì)伍建設(shè)不可忽視，對(duì)中層的執(zhí)行力培訓(xùn)也是必要的。有效地實(shí)施課程改革，家長(zhǎng)的配合作用不可忽略。所以對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)也是校本培訓(xùn)重要方面。可以采取家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日、建立家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系卡、給家長(zhǎng)發(fā)放資料學(xué)習(xí)課改知識(shí)等多種方式進(jìn)行。

四、校本培訓(xùn)要方法形式多樣，突出靈活性

校本培訓(xùn)不同與其他培訓(xùn)的重要方面是靈活性?？梢酝ㄟ^(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采取參與式培訓(xùn)、講座、實(shí)踐考察、校際交流、學(xué)術(shù)論壇、拓展訓(xùn)練、同伴互助培訓(xùn)等多種形式實(shí)現(xiàn)自上而下的逐級(jí)培訓(xùn)與自下而上的“問(wèn)題研究”策略的結(jié)合。以理念與通識(shí)學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)采用專(zhuān)家講座的形式較好，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與本校、本學(xué)科的實(shí)際相結(jié)合。日常教學(xué)中的一些實(shí)際的、共同性的問(wèn)題，以骨干教師講座的方式集中授課，他們將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能夠指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校經(jīng)常性的組織各種示范課、匯報(bào)課、研討課、說(shuō)課、說(shuō)題比賽以及評(píng)課活動(dòng)、成果展示、問(wèn)題沙龍、案例研討都是行之有效的方式。

從培訓(xùn)時(shí)間和場(chǎng)所上校本培訓(xùn)也比較靈活。時(shí)間上采取研究室定期集中培訓(xùn)和教研組、備課組分散培訓(xùn)相結(jié)合，場(chǎng)所上既可以在集中場(chǎng)所，也可以在辦公室、網(wǎng)上交流、甚至一對(duì)一談話(huà)。

五、校本培訓(xùn)要過(guò)程善始善終，突出完整性

管理嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)校做任何事情都要做到過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一，有計(jì)劃、有過(guò)程、有結(jié)果、有反饋，體現(xiàn)完整性與閉合性。例如，要舉行青年教師匯報(bào)課，首先要對(duì)他們進(jìn)行如何說(shuō)課、上課寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、好課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、本次活動(dòng)意義培訓(xùn)。當(dāng)說(shuō)完課、上完課后還要集中進(jìn)行評(píng)課，每位參加活動(dòng)教師還要看說(shuō)課、上課錄像寫(xiě)出活動(dòng)反思，學(xué)校對(duì)成績(jī)突出教師要表?yè)P(yáng)，再搭建平臺(tái)展示其成績(jī)。每次培訓(xùn)后都要檢查老師記錄筆記，組織測(cè)試，在?？魑牡取Ｔ俦热鐚W(xué)校為了突出特色辦學(xué)，要求教師都建立自己生涯規(guī)劃?rùn)n案。為了把這項(xiàng)工作落實(shí)好，先對(duì)教師進(jìn)行提高認(rèn)識(shí)統(tǒng)一思想的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)該工作的意義，之后給出檔案目錄和模板，教師們開(kāi)始整理十年內(nèi)檔案。規(guī)定統(tǒng)一時(shí)間交上來(lái)之后還要逐一檢查，不合格返檔，優(yōu)秀的提供平臺(tái)展示成果，做經(jīng)驗(yàn)介紹。這樣整個(gè)過(guò)程會(huì)非常完整，提高了大家的認(rèn)識(shí)。通過(guò)完整的鏈條使培訓(xùn)效果明顯增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)的價(jià)值最大化。

[1]伊藤學(xué).教師的挑戰(zhàn)[M].華東師大出版社，2012.

[2]鄭杰.給教師的一百條新建議[M].華東師大出版社.

[3]鄒尚智.校本教研指導(dǎo)[M].首都師大出版社，2010.

[4]王宏甲.教育的良心[M].廣東教育出版社，2011.