曾潔榮

【摘要】新時期大學生成長環(huán)境發(fā)生了變化，使高校思想政治教育功能面臨新的挑戰(zhàn)。大學生對思想政治方面的教育失去了興趣，甚至出現(xiàn)逆反心理。為此，很有必要認真研究新時期高校思想政治教育功能，使其更加符合大學生成長規(guī)律。

【關鍵詞】新時期；高校思想政治；教育；功能

一、思想政治教育的改造功能與塑造功能

思想政治教育的改造功能，指的是個體在經過思想政治教育之后，使得大學生能將原先的思想政治上的認識逐漸轉變成教育內容所認可的思想政治方面的認識。這可以看作是思想政治教育的直接功能。

思想政治教育的塑造功能，指的是對大學生在思想結構方面的缺失性相關要素來進行培養(yǎng)，進而對其思想結構進行優(yōu)化，進而達到完善大學生思想結構的目的。這一完善的思想結構對大學生本身的教育能夠起到很大的作用。相關的心理學方面的研究已經證實，人的思想本身是復雜的自組織系統(tǒng)，其思想上的發(fā)展實際上是內部矛盾不斷運動得到的結果。在思想結構要素層面的缺失，尤其是功能性的缺失，對大學生社會信息的判斷與選擇，以及對特定教育內容的認可以及接受等都會產生深遠的影響。

思想政治教育的改造功能與塑造功能是從兩個基本的事實出發(fā)，一方面，對大學生當前的思想政治狀況進行了評估。當前大學生具有理想，其不滿足于當前的現(xiàn)狀，積極追求幸福的生活，具備創(chuàng)新精神，勇于開拓創(chuàng)新。雖然其在生活道路上經歷了坎坷與曲折，但其人生發(fā)展的軌跡是一直向前的。與此同時，大學生其還處在成長階段，其身上往往會出現(xiàn)與長遠利益、社會利益相左的一面。所以，不能對大學生的思想進行簡單的否定，不能將其看成是需要去改造的一代。另一方面，大學生在進入到高校以前，已經由環(huán)境與教育兩個方面的影響，而具備了思想結構。從認知理論來看，大學生的這一思想結構起到了同化功能與順應功能，并且在同化功能與順應功能之中能夠有效實現(xiàn)思想結構上的完善。因此，大學生是在社會轉型期成長起來的一代，其受到一定的負面影響，所以其思想認識難免存在一定的負面性；但當面對多元化的世界時，大學生思想政治結構中的同化能力與順應能力往往會提出更高的要求，大學生缺乏的是價值判斷能力與選擇能力。從這里可以發(fā)現(xiàn)，新時期高校思想政治教育，不僅要關注其改造性方面的功能，還要注意充分發(fā)揮其塑造性方面的功能。經過大量的實踐證明，需要充分發(fā)揮思想政治教育的塑造功能，使大學生的思想政治結構更加得到優(yōu)化，改造性功能得到充分發(fā)揮。

二、思想政治教育的個體發(fā)展功能

思想政治教育的個體發(fā)展功能，表現(xiàn)為思想政治素質的不斷發(fā)展。個體素質包含多個方面，要針對思想政治教育個體功能進行認真的分析，需要認真研究思想政治素質在發(fā)展思想政治素質中所具備的功能。為了更好的發(fā)揮思想政治素質教育的個體發(fā)展功能，需要借助特定的形式結構。經過大量的研究發(fā)現(xiàn)，思想政治素質的形式主要分成認知和態(tài)度兩個方面。個體思想政治的結構主要包含思想政治素質的內容結構和能力結構。

思想政治素質的個體發(fā)展還具有服務性方面的功能。思想政治教育包含著對人以及社會發(fā)展規(guī)律的認識能力的培養(yǎng)，包含對人的發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律的認知等具有一致性。道德教育具有一定的認識功能，但認識功能的發(fā)展與思想政治素質的發(fā)展不能等同起來。從某一方面來講，思想政治教育認知功能是客觀現(xiàn)實中存在的，其本身包括對認知能力的發(fā)展與智能的發(fā)展。另一方面，個體思想政治素質的發(fā)展對認知能力發(fā)展具備了保障、指導與促進的作用。大學生思想政治的核心是世界觀與人生觀，這兩者對個體認知對象的選取、信息整理和對認識結果的解釋等起到了很好的支配與控制作用。經過思想政治教育形成的價值觀、世界觀以及信仰體系，能夠成為個體獨有的文化經驗，該經驗能夠進一步強化認識能力，通過對大學生開展思想政治教育，讓其認知能力獲得激發(fā)與強化。大學生思想政治是的高低能夠影響到其對認知動力與熱情，這也可以將其當成是促進大學生發(fā)展的精神動力。另外，大學生的思想政治素質也是大學生認知得以發(fā)展的保證條件。大學生在教育過程中受到的教育是教育者在特定的社會關系中逐漸開展的。通過大量的心理學研究發(fā)現(xiàn)，好的人際關系，對于大學生的認知發(fā)展起到一定的促進作用。

思想政治教育對個體來講，還具備享用功能，也就是除了使大學生個體精神上獲得精神需要之外，還能得到快樂、滿足，進而得到精神層面的享受。思想政治教育能夠形成特定的思想政治方面的素質，并內化為其內在的需要。大學生將思想政治教育中的自我享用功能不斷加以提升，能夠使得規(guī)范遵守變成自律，不再將其當成是一種限制與約束，而將其看成是自我肯定與發(fā)展的需要，最后轉變成推動個體不斷進步的力量。