李曉雨

小班化教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教育中一種有效的教育模式。教育改革以來，越來越多的地區(qū)和學(xué)校投入到小班化教學(xué)的試驗中來。小班化教學(xué)直接影響體育課的教學(xué)效果。作為一名體育教師，可以在小班化教學(xué)中以小班化教學(xué)為平臺，實踐體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)改革，一定會顯現(xiàn)更快捷、更易操作、更易出效果的優(yōu)勢。

一、關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

小班化有助于讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。由于學(xué)生人數(shù)的減少，師生交流的頻率加大，交流的機(jī)會增多，有利于教師按學(xué)生的個性特點(diǎn)、身體狀況和運(yùn)動技能水平的高低對學(xué)生實施相應(yīng)的教育。教師能更多地在學(xué)生練習(xí)的過程中給予指導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的動作。由于學(xué)生人數(shù)的減少，師生之間的距離縮短，交流的機(jī)會增多，教師可以對每位學(xué)生都進(jìn)行保護(hù)與幫助，確保體育課安全事故發(fā)生率的降低。在教師的保護(hù)與幫助下，學(xué)生能更放心、更大膽地進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時，由于人數(shù)的減少，也給學(xué)生帶來更多展示自己的機(jī)會，使每名學(xué)生可以在教師和同學(xué)面前展示自己的才華，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生進(jìn)一步投身到體育學(xué)習(xí)中來，真正成為課堂教學(xué)的主人，從而使每名學(xué)生都得到更多、更好的發(fā)展。

二、更易打造符合北方地域的體育課堂教學(xué)

北方地區(qū)除夏天外，春、秋、冬三個季節(jié)都比較寒冷，學(xué)生在校期間除6、7、9月外基本都為寒冷天氣，對室外體育教學(xué)造成了一定的影響。

1.以往教師在上體育課時，經(jīng)常是在寒冷的天氣中采取室內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式，由于天氣寒冷，人數(shù)多，怕學(xué)生凍傷，教師只能在教室組織學(xué)生集合、檢查學(xué)生服裝后統(tǒng)一帶到室外上課，當(dāng)課程進(jìn)入放松階段時再進(jìn)入室內(nèi)進(jìn)行放松和總結(jié)，這樣做既分散了教師和學(xué)生的注意力，又壓縮了學(xué)生的上課時間，使課堂教學(xué)實效性大大降低。小班化體育教學(xué)既解決了人數(shù)多、集合和檢查浪費(fèi)時間的問題，又可以增大教學(xué)密度，提高課堂實效性。首先，由于人數(shù)少，教師可以較快組織集合和檢查學(xué)生服裝，節(jié)省了時間；其次，在課堂教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)的減少使學(xué)生參與活動的機(jī)會增多，練習(xí)密度增大，學(xué)生在有效的時間里更多地體會課堂中學(xué)習(xí)的體育知識與技能，使學(xué)生自身體溫升高，增強(qiáng)抵御寒冷的能力，減少學(xué)生凍傷的發(fā)生；最后，在放松總結(jié)階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分別設(shè)計不同的放松方式，在放松的同時進(jìn)行簡單的課堂總結(jié)，可以不必帶回教室進(jìn)行，既節(jié)省了時間，又使學(xué)生得到更為充分的放松。

2.冬季體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計安排一直是北方體育教師比較關(guān)心的問題，由于受天氣的影響，北方冬季體育課的內(nèi)容十分有限，冰雪項目的教學(xué)內(nèi)容由于各種客觀原因也很難開展。雖然有的學(xué)校開展了冰上保齡球、速度滑冰等冰雪項目的教學(xué)，但是，一方面由于器材、場地的限制，特別是一些自制器材的嚴(yán)重不足，很難滿足學(xué)生的上課需求，另一方面速度滑冰等項目的危險性較大，再加上班級人數(shù)多，教師在授課過程中主要的精力都放在學(xué)生安全方面，嚴(yán)重影響課堂效果。而小班化教學(xué)，解決了場地受限、器材不足的問題，使教師在課程內(nèi)容的安排上有了更大的選擇空間，教師與學(xué)生的交流增加，使教師更加了解學(xué)生情況，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時可以根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活掌握，在分組教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好和水平進(jìn)行分組，提高學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生有更多展示自己的空間，全身心地投入到體育活動中去。

三、有利于對學(xué)生進(jìn)行評價

教學(xué)評價的定義是一個頗有爭議的問題，評價觀發(fā)展的不同時期人們對評價的理解不同，現(xiàn)今人們把教育評價定義為：教學(xué)評價是指基于所獲得的信息對教學(xué)過程和效果的價值作出客觀、科學(xué)的判斷的過程。評價的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及時進(jìn)行評價是激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。小班化教學(xué)在評價過程中有著突出優(yōu)勢，由于師生間的交流更加頻繁、密切，教師對學(xué)生更加了解，細(xì)節(jié)關(guān)注更加入微，使教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況能夠及時準(zhǔn)確進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識。

四、有利于體育學(xué)科課程資源的整合

體育學(xué)科以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，從而確保把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處，促進(jìn)學(xué)生健康成長，而單一的體育活動很難達(dá)到這一要求，只有把各個學(xué)科的有關(guān)知識融入到體育學(xué)科中，為體育學(xué)科服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，以便能在教學(xué)活動中很好地達(dá)到新目標(biāo)和新要求，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在小班化體育教學(xué)中，教師對學(xué)生更加了解，使教師在備課過程中能更加準(zhǔn)確地預(yù)計課堂情況，并且可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好制定出不同的指導(dǎo)方法。

總之，在有效達(dá)成各項教學(xué)目標(biāo)，切實提高課堂教學(xué)效率方面，小班化教學(xué)有著更大的優(yōu)勢，相信只要我們肯鉆研，小班化教學(xué)的實際效果會比現(xiàn)在更好。讓我們共同努力，使學(xué)生能在更輕松的教學(xué)環(huán)境中健康成長，得到更好發(fā)展。

（責(zé)任編輯 馮 璐）