劉湘萍

作文教學(xué)曾讓我十分苦惱，針對班級的作文課枯燥無味和學(xué)生怕寫、不會寫的現(xiàn)實情況，我查找大量資料，深入了解學(xué)生的實際情況，再通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等途徑，尋找作文教學(xué)的新思路和新方法。經(jīng)過一段時間的研究和試驗，學(xué)生寫作文的興趣和能力都有所提高，我利用周刊進行作文教學(xué)新嘗試，收到了良好效果。

一、開展動員會，抓好學(xué)生思想工作

1.向?qū)W生說明開展周刊活動的目的和意義

開展周刊活動是為了激發(fā)學(xué)生的作文興趣和提升作文能力。

2.周刊的相關(guān)準備

（1）周刊的內(nèi)容：學(xué)生每天寫一篇日記，寫當(dāng)天發(fā)生的、自己印象最深的、值得寫的事情，要求寫真人真事，說真話，寫心里話，為每周作文積累素材。

（2）實踐方法：每周末放假寫一篇作文，內(nèi)容從日記中篩選，也可以適當(dāng)臨時選材。作文內(nèi)容范圍不限，給學(xué)生創(chuàng)造充分的習(xí)作空間。

（3）評選辦法：周一上交作文，教師批閱并提出建議；學(xué)生自評修改和互評修改習(xí)作，再次批閱合格后方可打印，張貼上墻；學(xué)生充分閱讀發(fā)表的文章，評價借鑒；作文講評后，裝訂成冊收藏。

（4）給周刊起名字：學(xué)生參與其中，已起名為《新星周刊》，意思是通過辦周刊，希望我們班會出現(xiàn)作文明星，不斷涌現(xiàn)新的明星，同時也是對這個活動的美好祝愿。

二、成立編輯部，促進學(xué)生自覺寫作

經(jīng)過三周的試驗，已初見成效。學(xué)生對這項活動很認可，大部分學(xué)生已經(jīng)入門，每周班級發(fā)表文章近十篇，學(xué)生興趣很濃，而且基礎(chǔ)較好的學(xué)生表現(xiàn)尤為突出，我把這些習(xí)作興趣高、樂于寫作，并且在電腦操作方面有優(yōu)勢的學(xué)生組織到一起，成立了周刊的編輯部。接下來根據(jù)情況進行分工，有打字員、篩選員、校對員、排版打印員，這樣既減輕了我的負擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的能力，我就會有更多時間研究作文教學(xué)的策略了。

又經(jīng)過兩周的習(xí)作訓(xùn)練，全班三分之二的學(xué)生作文興趣提高了，愿意寫的人多了，可寫的事也多了，他們學(xué)會了關(guān)注同學(xué)、關(guān)注校園、關(guān)注親人、關(guān)注身邊發(fā)生的事。有一次，班里一個男生不小心弄臟了同桌的衣服，同桌是一個女生，看見自己剛買的新衣服弄臟了，急得哭起來，其他同學(xué)見狀紛紛幫助清洗。這件事兒被寫了下來：有的以“道歉”為題，寫出了事后男生向女生道歉的經(jīng)過；還有的當(dāng)上了調(diào)解員，發(fā)表文章公開為他們倆調(diào)解；兩個“當(dāng)事人”也發(fā)表了文章，寫出了自己當(dāng)時的感受。后來，看著他們和好了，全班同學(xué)露出了燦爛的微笑?？粗瑢W(xué)們發(fā)表的一篇篇真人真事真情感的文章，我特別高興。

三、制定獎勵機制，為興趣注入新活力

對于周刊中的作文評改，我主要以賞識性評價為主，注重反思和提高，想辦法激勵每個學(xué)生樂寫、會寫，盡量讓每個學(xué)生都體驗到成功的快樂。為了鼓勵學(xué)生堅持寫下去，獎勵是必不可少的。學(xué)生每“出版”一篇習(xí)作，就發(fā)放一張紀念卡，根據(jù)紀念卡的張數(shù)換取不同的名稱卡，如三張紀念卡可以換一張“作文新星卡”，三張“作文新星卡”可以換一張“作文小能手”卡，卡片積累得越多，所換的名稱卡越高級，如“班級諾貝爾文學(xué)獎”、“巔峰作家”等。同時，還配有獎狀，還要拍照留影。為了永久保持學(xué)生寫作的熱情，必要時還有物質(zhì)獎勵，如幸運抽獎、佳作抽獎、進步抽獎等。校領(lǐng)導(dǎo)特別重視我們的作文周刊活動，有了領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)注，我和學(xué)生更有信心寫好作文了。

為了有效提升學(xué)生的積極性，我們設(shè)立了周刊活動日，這一天邀請班級之外的學(xué)生前來參觀交流。在交流中，同學(xué)們認真聽取別人的意見，積累更多的習(xí)作素材，也總結(jié)了許多有益的經(jīng)驗，既與他人分享了習(xí)作的快樂，又為自己的作文注入了新的活力。我們還邀請了我校優(yōu)秀計算機管理員胡老師當(dāng)我們的技術(shù)顧問，指導(dǎo)編輯部的同學(xué)錄入文字、排版、粘貼圖片、打印等細節(jié)步驟，以提高我們的工作效率。胡老師為了鼓勵我們，還把我們的好作文以及交流圖片傳到了學(xué)校的網(wǎng)站上，讓更多的人閱讀我們的文章，這大大提高了學(xué)生的寫作熱情。

四、及時準確講評，指導(dǎo)習(xí)作方法

我特別重視習(xí)作后的講評，因為講評是最好的指導(dǎo)。我們每周一篩稿，周二錄入文字校對，周三排版打印，到了周四就是習(xí)作后講評了，首先是自評，然后是互評，最后是選取具有代表性的習(xí)作，大家一起來評。在講評時，每個學(xué)生提前做好準備，把他人習(xí)作的優(yōu)點與不足記錄下來，并說出自己的修改意見，可以寫成文字，便于與作者交流。上學(xué)期我們班共出版了五期周刊，寒假也布置了作文內(nèi)容。開學(xué)前兩周已經(jīng)分“個人?？焙汀熬幇妗眱蓚€版塊出版并講評完畢，學(xué)生的作文水平有了大幅度提高。這學(xué)期，在總結(jié)反思上學(xué)期的做法后，著力提升作文水平，相信再經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的心感悟生活了。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，我會逐漸加大訓(xùn)練難度，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下創(chuàng)造更多習(xí)作展示與交流的機會，讓學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容更豐富。看到學(xué)生在寫作道路上充滿歡聲笑語，不斷進步，我特別高興，但我知道，未來的路還很漫長，要想扎實地提高學(xué)生的作文能力，我還應(yīng)堅持不懈地努力。

（責(zé)任編輯 馮 璐）