王春英

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它不僅是課堂教學(xué)的任務(wù)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，尤其是高度重視培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的今天，如何發(fā)揮課內(nèi)外活動(dòng)的教育功能，使其真正起到輔助和補(bǔ)充課堂教學(xué)的積極作用顯得更加重要，我們只有充分挖掘?qū)W校課內(nèi)外活動(dòng)資源，才更有利于實(shí)施素質(zhì)教育。

一、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)緊密配合

素質(zhì)教育所涵蓋的各種素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)是第一素質(zhì)，它是素質(zhì)教育的核心，決不能偏離。在基礎(chǔ)教育方面，我們的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的質(zhì)與量同發(fā)達(dá)國(guó)家相比并不遜色，中學(xué)生在奧林匹克競(jìng)賽頻頻獲獎(jiǎng)就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題，相比之下缺少的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程的感悟性的思考，這也正是我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的原因。素質(zhì)教育的加強(qiáng)，只靠課堂教學(xué)還不夠，還需要與之相適應(yīng)的課外活動(dòng)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明和小制作，讓學(xué)生有成果，充分享受探索的成就，把學(xué)到的知識(shí)變成智慧，從探究實(shí)踐中體驗(yàn)、思考和感悟。教育所面臨的問(wèn)題并不是減負(fù)而是學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中所缺乏的感悟。學(xué)生從直接得到知識(shí)向通過(guò)感性認(rèn)識(shí)再感悟后獲得知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變，而能對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用就是智慧的形成。課外活動(dòng)中，那些肯下苦功夫，下大力氣搜集相關(guān)資料的學(xué)生，他們的作品才是成功的。應(yīng)讓學(xué)生懂得，真正的英才并不是天才，是要付出更多努力的人，首先要具有吃苦精神，從中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，從而形成對(duì)知識(shí)的渴望，才能把學(xué)習(xí)中的苦學(xué)變成樂(lè)學(xué)，才能去忘我地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的是以提高學(xué)生的思想素質(zhì)為靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，并使德智體美勞和社會(huì)實(shí)踐相互滲透、相互促進(jìn)，造就真正能擔(dān)負(fù)起振興中華民族偉業(yè)的建設(shè)者。

二、素質(zhì)教育中如何開(kāi)展課外活動(dòng)

與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)的實(shí)踐性較強(qiáng)。課外活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力，豐富智慧，在活動(dòng)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人、勇于探索、克服困難的韌性。課外活動(dòng)要隨時(shí)代發(fā)展而變化，要盡可能多的開(kāi)展有質(zhì)量的課外活動(dòng)，如小發(fā)明、小制作、野外采集或觀察等。教師不要認(rèn)為活動(dòng)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)緊張之余輕松一下的課堂，尤其是科技制作課，要讓學(xué)生做大量的準(zhǔn)備，這樣小組活動(dòng)中的交流才有說(shuō)服力，在活動(dòng)中把學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需手腦并用，如進(jìn)行科技制作和標(biāo)本制作都需要?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦相結(jié)合，把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合在一起。課外活動(dòng)需要教師適時(shí)指導(dǎo)，這就要求教師應(yīng)是個(gè)學(xué)者，能夠迎接挑戰(zhàn)，有較強(qiáng)的創(chuàng)新欲望，學(xué)生主要是靠自己努力完成處理問(wèn)題。在課外活動(dòng)中，學(xué)生需要閱讀、觀察、整理資料，認(rèn)識(shí)新事物，提出新問(wèn)題，做到有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造。

三、課外活動(dòng)的作用

（一）豐富學(xué)生的精神生活

課外活動(dòng)豐富了青少年的精神生活，讓學(xué)生感受生活的快樂(lè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。在各種課外活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，隨之獨(dú)立思考、刻苦鉆研，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，形成了智慧，這樣有利于素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于青少年智力的充分發(fā)揮，他們從中得到各種探索的愿望與要求的滿足，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)他們智力的開(kāi)發(fā)。課處活動(dòng)不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面和活動(dòng)空間，而且把從課堂獲得的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用，使學(xué)生各種技能技巧和獨(dú)立完成任務(wù)的能力得到培養(yǎng)和提高。

（二）張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

課外活動(dòng)是因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的有效途徑。每個(gè)青少年思維發(fā)展的路徑都是獨(dú)特的，課堂教育，只把考試成績(jī)作為考核學(xué)生智力和能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師沒(méi)有時(shí)間和精力去分析學(xué)生個(gè)性差異和愛(ài)好，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展就會(huì)受到約束。課外活動(dòng)可把相同興趣愛(ài)好的學(xué)生聚在一起，為他們提供一展才華和天賦的機(jī)會(huì)，把參與活動(dòng)的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谳p松、充滿樂(lè)趣的活動(dòng)中接受誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的有效途徑

課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效途徑。人的知識(shí)積累和運(yùn)用，能力的形成和發(fā)展，不僅僅取決于認(rèn)知要素，還要受到健康情感的激勵(lì)、高尚人格的引導(dǎo)、頑強(qiáng)意志的支配和一定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的驅(qū)動(dòng)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，把德育放在首位，注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)是課外活動(dòng)的重要問(wèn)題。課外活動(dòng)的開(kāi)展，如植樹(shù)活動(dòng)、文娛活動(dòng)、文化活動(dòng)和敬老助殘活動(dòng)，盡管形式不同，都包含著傳統(tǒng)教育、理想教育和品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成富于同情，樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

課內(nèi)外活動(dòng)在落實(shí)素質(zhì)教育中應(yīng)成為重要力量，以其獨(dú)特的教育功能，獨(dú)特的組織形式，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，發(fā)揮其獨(dú)特地不可替代的作用。

（責(zé)任編輯 史玉英）