胡瑞

【摘要】大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)在各高校開展得紅紅火火，其成果比較顯著，但是，改革也存在很多令人不滿的方面，尤其筆者所在的醫(yī)學(xué)院校問題比較突出。因此，本文立足于本校的實際情況，提出一些急需解決的問題進行思考和探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)改革；醫(yī)學(xué)院校；思考

一、引言

21世紀(jì)以來我國大學(xué)英語教學(xué)迎來了許多新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)?；诟叩冉逃l(fā)展的新形勢和社會對大學(xué)英語教學(xué)的實際需要以及提升學(xué)生的國際競爭力，教育部于2003年4月正式啟動了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，并將大學(xué)英語教學(xué)改革列為“質(zhì)量工程”之一。具體主要包括三個方面：以聽說為主、全面提高綜合應(yīng)用能力作為大學(xué)英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)；改革現(xiàn)有的教學(xué)模式；提出以多媒體網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、課堂教學(xué)三位一體的主動式學(xué)習(xí)模式：進一步改革大學(xué)英語四、六級考試，建立適應(yīng)時代要求的大學(xué)英語教學(xué)評估體系。而目前我國大學(xué)生的英語實際水平距離社會和時代發(fā)展的要求還有較大的差距。為此教育部高教司及時提出并啟動了大學(xué)英語教學(xué)改革。在提出大學(xué)英語教學(xué)改革的短短幾年，其主要發(fā)展方向是積極的，成果也是比較顯著的。然而改革中存在的問題也是比較明顯的。尤其筆者所在的醫(yī)學(xué)院校問題更加突出。因此本文結(jié)合相關(guān)學(xué)者的研究成果，立足于本校的實際情況提出一些急需解決的問題進行探討。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革中存在的問題

通過對國內(nèi)外醫(yī)學(xué)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語有助于專業(yè)學(xué)習(xí)和研究，能及時準(zhǔn)確地了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，以及今后的求職和繼續(xù)深造。還有很多學(xué)生對英語語言及英語文化感興趣。他們希望了解西方世界，加深對其文化內(nèi)涵的了解。但即使筆試成績很出色的學(xué)生，依然不能較流利地閱讀有關(guān)英語文章和書籍，聽不懂外籍專家的英文報告，不能進行正常的英語交際和語言的使用。由此可以看出醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)模式的不足。在此筆者根據(jù)蔡基剛針對阻礙我國大學(xué)英語教學(xué)改革順利開展的各種原因的深刻分析，對本校英語教學(xué)模式中存在的問題進行簡單的總結(jié)：1）聽力課程比重設(shè)置嚴(yán)重不足；2）過于重視各種英語考試，忽視英語學(xué)習(xí)本身；3）基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)形式單一；4）欠缺英語素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。因此，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)改革已迫在眉睫。

三、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)改革的具體措施

基于專家學(xué)者對大學(xué)英語教學(xué)改革存在的問題提出的解決思路，筆者認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)改革也必須符合自身的專業(yè)實際。因此我們必須要設(shè)計出基于本校的科學(xué)的、系統(tǒng)的和個性化的大學(xué)英語教學(xué)大綱和實施方案。在此筆者根據(jù)本醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)改革的實際情況提出以下兩點具體舉措：

1、模塊化分級教學(xué)：《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）提出大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)分為二個層次，即一般要求、較高要求和更高要求，“應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則”，因此，我們有必要按照學(xué)生的英語水平及各專業(yè)的特色實行分級教學(xué)。與此同時，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點，對大學(xué)英語模塊化分級教學(xué)進行進一步研究，針對小同層次的學(xué)生開展教學(xué)活動，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法符合醫(yī)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，以便有效地提高醫(yī)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

2、人機互動合作教學(xué)：在醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)中充分利用多媒體，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、使英語教學(xué)不受時空限制，朝個性化學(xué)習(xí)，自主式方向發(fā)展。結(jié)合醫(yī)學(xué)生英語學(xué)習(xí)特征，力爭建立一種互動、互補式的“人機互動協(xié)作教學(xué)模式”。這一模式在醫(yī)學(xué)院校的實施不僅僅是由于采用了多媒體技術(shù)而引起的教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，而更重要的是它引發(fā)了教學(xué)理念的一場革命。它改變了大學(xué)英語教學(xué)長期以來以教師為中心、單純傳授語言知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將確立一種基于計算機網(wǎng)絡(luò)的以學(xué)生為中心的全新教學(xué)模式，這對培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和獨立自主學(xué)習(xí)的能力都有很深遠(yuǎn)的意義。

四、結(jié)語

對于在醫(yī)學(xué)院校開展大學(xué)英語教學(xué)改革，不僅能培養(yǎng)出一大批英語綜合應(yīng)用能力強的優(yōu)秀醫(yī)科大學(xué)生，同時，還能打造一批教學(xué)過硬、科研能力強、有創(chuàng)新精神的教學(xué)科研兩用型教師隊伍，為今后的大學(xué)英語分級教學(xué)研究及“大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革”的進一步實施提供強有力的保障。作為一名醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教師，筆者深信只要我們敢于面對挑戰(zhàn)，敢于迎接改革的浪潮，積極投身其中，就一定會順利推進大學(xué)英語教學(xué)改革。