鄭雷　王東

[摘要]本文基于工作經(jīng)驗(yàn)，分析了高校體育文化構(gòu)建方案的現(xiàn)狀，指出了高校體育文化構(gòu)建中存在的一些問(wèn)題，并著重介紹了提高體育文化構(gòu)建意識(shí)，引起各方注意，有特色地改變教學(xué)方式，發(fā)展中求創(chuàng)新，努力擴(kuò)大體育文化研究視角，追求多元化發(fā)展等多種應(yīng)對(duì)措施及其具體運(yùn)用。希望能給相關(guān)人員一些啟迪和思考，在這方面深入探索和研究，積極尋求高校體育文化構(gòu)建的最佳方法方案和最符合當(dāng)代體育教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]高校體育；體育文化；構(gòu)建方案

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，我國(guó)的教學(xué)體質(zhì)也在不斷的進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，素質(zhì)教育也越來(lái)越深入人心。在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況之下，高校體育文化的構(gòu)建也成為了教學(xué)體制改革的一個(gè)亮點(diǎn)。高校最為文化的集散地，作為精神文明建設(shè)的平臺(tái)和窗口，成為眾人矚目的焦點(diǎn)地帶，而高校中的體育文化作為德育、智育、體育“三育”中一個(gè)重要的組成部分，更是成為高校的文化建設(shè)中不可或缺的內(nèi)容。

一、高校體育文化構(gòu)建方案的現(xiàn)狀

如何更好的合理的構(gòu)建高校體育文化方案成為廣大教育工作者一大難題。近幾年，雖然在高校體育文化教學(xué)的內(nèi)容和方式上有所改進(jìn)，并取得了一定的成效但是在實(shí)施的過(guò)程中仍然存在著一些不足。

1、體育文化構(gòu)建意識(shí)不夠

我國(guó)高校體育文化在不斷的發(fā)展中具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征和社會(huì)特征，可是在這個(gè)變化的過(guò)程中仍可以看到對(duì)于體育文化構(gòu)建意識(shí)不足的現(xiàn)象。首先，應(yīng)該是學(xué)校的有關(guān)部門(mén)對(duì)體育文化構(gòu)建的重視力度不夠，領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)法做到樹(shù)立一個(gè)良好的體育文化建設(shè)意識(shí)就更不用說(shuō)下面的老師和學(xué)生所能得到的正確認(rèn)識(shí)了。然后，由于學(xué)校對(duì)體育文化建設(shè)的忽視，老師對(duì)體育文化建設(shè)的敷衍，使原本對(duì)體育文化建設(shè)積極性挺高的學(xué)生失去了足夠了興趣和愛(ài)好，導(dǎo)致的后果就是學(xué)生們無(wú)法樹(shù)立正確的體育觀，在他們的潛意識(shí)中就形成了一種歲體育鍛煉可有可無(wú)的不重視態(tài)度。對(duì)于每一次的體育課也只是抱著簡(jiǎn)單地走個(gè)過(guò)場(chǎng)的心情，只要保證體育項(xiàng)目不掛科的期末成績(jī)就已經(jīng)很滿足了，對(duì)于體育文化的精神本質(zhì)根本上就沒(méi)有去了解，甚至有部分學(xué)生對(duì)于體育文化的了解程度幾乎為零，這種體育鍛煉的習(xí)慣和動(dòng)機(jī)是長(zhǎng)此以往的話，不僅將會(huì)導(dǎo)致體育文化建設(shè)更加地不受理會(huì)，而且學(xué)生們對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)知仍然得不到提高，體育課程在學(xué)生眼中學(xué)校中社會(huì)中的地位仍會(huì)不斷下降，這是值得深思的。另外，各相關(guān)部門(mén)雖然努力對(duì)體育文化進(jìn)行了不斷地更新和發(fā)展但是由于對(duì)其的宣傳不到位力度不夠，使學(xué)生、老師以及社會(huì)都無(wú)法獲知關(guān)于體育文化構(gòu)建的信息。

2、教學(xué)方式較落后，缺乏創(chuàng)新

對(duì)于高校體育文化的構(gòu)建，其老師在體育教育中是不可缺少的一部分，也是高校開(kāi)展體育文化活動(dòng)的中堅(jiān)力量，老師的體育文化教學(xué)方式也同樣關(guān)系到整個(gè)體育文化構(gòu)建方案的整體水平的。然而，在目前的高校中，體育教師隊(duì)伍的建設(shè)似乎一直都沒(méi)有得到足夠多的重視，體育教師的業(yè)務(wù)水平、道德觀念、價(jià)值取向和體育教學(xué)觀念等方面的情況都直接或間接影響著學(xué)生的思想水平和體育觀念，同樣也影響著整個(gè)體育教學(xué)的進(jìn)程和成效。其次，有些體育老師的體育教學(xué)觀念和方式比較的落后，以傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)作為體育教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容也比較的單一，只是簡(jiǎn)單的跑步和一些常見(jiàn)的體育項(xiàng)目，沒(méi)有什么特色和創(chuàng)新，學(xué)生們學(xué)起來(lái)也沒(méi)有太大的熱情和積極性。另外，體育老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中難以做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生不能將兩者有效的加以運(yùn)用。接著，教師的教學(xué)也沒(méi)有正確的合理的教學(xué)計(jì)劃體系，學(xué)習(xí)內(nèi)容要么多而不精，要么少而不通，這是體育教學(xué)中常見(jiàn)的一個(gè)突出問(wèn)題。

3、體育文化研究視角狹隘

據(jù)了解，對(duì)于體育文化的認(rèn)知很多人只是簡(jiǎn)單的以為包括物質(zhì)文化和行業(yè)文化，其實(shí)不然，高校體育文化是高校師生在眾多的體育活動(dòng)和體育實(shí)踐中所創(chuàng)造出來(lái)的一切物質(zhì)財(cái)富的總和，它事實(shí)上包括物質(zhì)文化、制度文化、行業(yè)文化和心態(tài)文化四個(gè)方面。但是，就現(xiàn)實(shí)而言，相關(guān)人員對(duì)于體育文化的研究只是局限于其中的部分層面，因此，體育文化的研究視角比較狹隘，沒(méi)有從各方面進(jìn)行不同的深入探究和挖掘。另外，對(duì)于體育文化的研究主體多元化不夠，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校其它方面領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)的了解，因此，有些體育文化方案的在具體實(shí)施過(guò)程中開(kāi)展難度較大。

二、改變高校體育文化構(gòu)建方案的措施

高校的體育文化以強(qiáng)身健體、娛樂(lè)身心、終身鍛煉為目的，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們的全面化發(fā)展具有十分重要的意義。因此，必須要采取措施改變高校體育文化的構(gòu)建方案。

1、提高體育文化構(gòu)建意識(shí)，引起各方關(guān)注

為了引起各方面的關(guān)注，提高體育文化構(gòu)建意識(shí)，使體育文化的構(gòu)建方案更加合理化、全面化，首先應(yīng)該從根源上對(duì)體育文化這個(gè)意識(shí)加以強(qiáng)調(diào)和重視。首先，各方領(lǐng)導(dǎo)首先要以身作則，采取相應(yīng)的措施來(lái)體現(xiàn)其對(duì)體育文化構(gòu)建的重視，可以定期進(jìn)行體育文化教育的講座，根據(jù)活動(dòng)的具體安排可以組織學(xué)生寫(xiě)一些關(guān)于體育文化構(gòu)建的建議或者感想。通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)體育文化建設(shè)的重要性。另外，學(xué)生自身也應(yīng)樹(shù)立正確的體育文化意識(shí)，要明白體育鍛煉不僅僅只是為了得到期末成績(jī)的及格，它是一種科學(xué)、文明、健康的生活方式，應(yīng)該將參加體育鍛煉看作是一種必不可少的生活習(xí)慣。那么，在體育課程中就應(yīng)該全身心地投入，對(duì)于應(yīng)該了解的體育文化要做到足夠的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)于體育活動(dòng)要積極地參加和報(bào)名，對(duì)于體育訓(xùn)練要做到動(dòng)作盡可能的整體劃一，使自己從體育鍛煉中身體得到鍛煉，心情得到放松。最后，是進(jìn)行體育文化構(gòu)建的相關(guān)人員，加大對(duì)高校體育文化的宣傳力度和廣度。將體育文化構(gòu)建方案制定成小冊(cè)子，在高校集聚地進(jìn)行送發(fā)，也可以在各大高?？梢赃M(jìn)行一些有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不僅可以愉悅心情，同樣可以了解體育文化的眾多知識(shí)，起到一個(gè)良好宣傳的作用。

2、有特色地改變教學(xué)方式，發(fā)展中求創(chuàng)新

針對(duì)高校體育文化教育的老師而言，首先，需要改進(jìn)的是教師自身的教學(xué)觀念以及業(yè)務(wù)培訓(xùn)。對(duì)于那些頑固持有以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心的傳統(tǒng)的舊體育教學(xué)體系的教師應(yīng)該進(jìn)行思想教學(xué)觀念的更新和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)或者創(chuàng)新體育文化教育比賽來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)老師整體素質(zhì)的提高，以此來(lái)高校地進(jìn)行體育文化的構(gòu)建。其次，教師的體育教學(xué)方式和內(nèi)容要盡可能的適應(yīng)現(xiàn)在高速的發(fā)展的、快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展需要，將體育文化逐漸向“快樂(lè)體育”“終身體育”的教育方向發(fā)展。將體育文化教學(xué)的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐更好的結(jié)合在一起，在體育鍛煉中講訴理論知識(shí)，在快樂(lè)中求發(fā)展。然后，不同的學(xué)校根據(jù)自身不同的特點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)本校最具特色的體育文化，學(xué)校每年可以定期安排體育活動(dòng)，根據(jù)不同的體育內(nèi)容和方式，來(lái)滿足不同興趣愛(ài)好、不同層次水平的學(xué)生對(duì)于體育文化的需求。少數(shù)民族眾多的地區(qū)的學(xué)校同樣可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和重要節(jié)日活動(dòng)建設(shè)有特色的體育文化項(xiàng)目。

3、努力擴(kuò)大體育文化研究視角，追求多元化

高校體育文化研究在不斷的進(jìn)行當(dāng)中，但是研究中仍存在的一些問(wèn)題仍待我們?nèi)ジ淖內(nèi)ソ鉀Q。不斷擴(kuò)大體育文化研究的視角是相關(guān)人員在研究中首先要做到的，如若視角單一，那么所構(gòu)建的體育文化方案勢(shì)必會(huì)缺少吸引力和震撼力。擺脫傳統(tǒng)的刻板印象，對(duì)體育文化做進(jìn)一步的深入了解后，再?gòu)亩喾矫孢M(jìn)行探討。另外，對(duì)于研究主體缺乏多元化的現(xiàn)象，同樣需要相關(guān)研究人員采用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，不能用片面的孤立的觀點(diǎn)研究問(wèn)題，對(duì)學(xué)校的其它信息也要有所了解，這對(duì)于體育文化方案的構(gòu)建是重要的一個(gè)階段。只有充分地抓好高校體育文化構(gòu)建，激起學(xué)生們的積極性，引起各方的關(guān)注和重視，在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新中采取相應(yīng)的有效的措施，才能將高校體育文化的構(gòu)建方案更加完美地表達(dá)出來(lái)，為高校后期的體育文化教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣，也只有通過(guò)這種方式，學(xué)生們才會(huì)從體育文化教學(xué)中學(xué)到更多實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和技巧，真心地從體育文化教學(xué)中終生受益。

三、總結(jié)

總而言之，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。隨著我國(guó)高校體育教學(xué)制度的不斷改革和發(fā)展，高校體育文化的建設(shè)對(duì)于構(gòu)建和諧健康的校園文化也同樣扮演著一個(gè)不可缺少的角色，因此，高校體育文化的建設(shè)已經(jīng)成為關(guān)乎學(xué)校整體水平的持久良好發(fā)展的需要我們迫切解決的問(wèn)題。