一、博物館游戲文化教育現(xiàn)狀

至從2008年以來，中宣部、財政部和文化部與國家文化局頒布了《關(guān)于全國博物館、紀(jì)念館免費(fèi)開放的通知》，這幾年全國各地陸續(xù)響應(yīng)號召，全國文物系統(tǒng)內(nèi)的博物館紛紛實(shí)現(xiàn)了全部免費(fèi)開放。這體現(xiàn)了國民對公共財產(chǎn)的認(rèn)識的提高，1以及政府對深化文化視野和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的決心和目標(biāo)定位，也是對公民享有同等的公共文化資源權(quán)利的尊重和職責(zé)細(xì)分。這樣深得民心的舉措，促進(jìn)了公共文化資源的利用擴(kuò)大，也為以往因購不起門票的普通市民提供了獲得更多信息資源的平臺。

但由于博物館種類繁多，在展示上仍存在各種問題：例如，常規(guī)博物館一方面展示的題材多樣化，時間變通性少，造成了展示形式上單一，缺乏變化，甚至有些顯得自說白話，沒有考慮參觀者的個性特征；另一方面，由于實(shí)行免費(fèi)參觀，慕名而來的觀眾絡(luò)繹不絕，增加了博物館的管理難度，相應(yīng)的人工費(fèi)用和必要設(shè)備增加不少開支，為博物館帶來了極大的壓力。

盡管出現(xiàn)諸多問題，但國有博物館作為全體公民的共同公共文化資源，勢必應(yīng)該以最佳的形式呈現(xiàn)在公眾面前，讓每個公民充分享受到公共文化所帶來的精神財富是相關(guān)文化單位不可懈怠的責(zé)任與義務(wù)。筆者游歷不少博物館，深刻感受到博物館中的文化宣傳形式良莠不齊，因參觀的民眾文化背景的差異性極大，往往很多展覽所展示的形式僅考慮到了從事相關(guān)專業(yè)的人群，而對非相關(guān)人群的感受上，卻疏于考慮，所以無論在解說的文字上還是形式上，顯得過于專業(yè)和生僻，普通參觀者往往是乘興而來，茫然而歸。這樣的展覽實(shí)質(zhì)遠(yuǎn)離了公共文化資源共享的初衷，同時對提升全民文化素質(zhì)也沒起到有效促進(jìn)作用，這樣的資源浪費(fèi)是不可取的，是傳統(tǒng)博物館粗放型展覽的殘像。

筆者在參觀各地博物館的時候，也看到了不錯的形式，雖仍不成熟，但體驗(yàn)了濃厚的人文關(guān)懷，體現(xiàn)了現(xiàn)代型博物館的新思維和觀念。例如：在北京參觀2011年12月10日國家博物館的一次明朝文物展，這個展覽是展出明神宗時期的民俗文化，包括了明時期的衣物，日常生活用品，流通的貨幣以及其他文化遺跡，在觀看文化休息的地方，欣喜地發(fā)現(xiàn)了一種電子展示臺，電子顯示采用的是觸摸形式，里邊不是對這次展覽內(nèi)容的重復(fù)介紹，而是一款及其簡單的換裝游戲，游戲場景非常簡單，在場景中出現(xiàn)了兩個不同性別的Q版著明朝服裝的卡通人物，在旁邊就是幾件不同場合和不同身份的上裝和下裝，參觀者只需手指觸碰到不同的衣服，就會幫助卡通人物換上不同身份的衣服，當(dāng)換裝完后在卡通人的腳下就會出現(xiàn)說明該樣衣服的人的身份，整個游戲簡單明了，操作簡單，由于卡通人物造型可愛，頗受在場的小朋友的喜歡，不少家長帶著小孩，在旁邊參與游戲。這種提供寓娛樂與文化中的展示形式，讓人輕松接受，并在游戲中了解了展示的信息，是一種值得推介的展示形式。

二、結(jié)合實(shí)地的考察調(diào)研提出如下建議

在早期的藝術(shù)的起源眾多的學(xué)說中，“游戲說”是較為突出的一種看法，其代表人物是德國哲學(xué)家康德，其認(rèn)為藝術(shù)來源與“自由的游戲”，具有目的和非目的性的。這樣的理論運(yùn)用到當(dāng)下的博物館展覽中也不失為一方式?？梢詮娜缦路矫嫠伎迹?/p>

1、準(zhǔn)確解讀不同年齡人群的接受度，設(shè)計游戲形式的文化宣傳。

加強(qiáng)對參觀者年齡特征的分析，分析不同人群的行為背后的原因與需求關(guān)系，可以通過引導(dǎo)式的語言，以及虛擬環(huán)境的構(gòu)建，以及圖形與文字的暗示引導(dǎo)受眾介入游戲中，深入研究受眾參與游戲的動機(jī)，從而吸引觀眾參與到展館游戲活動，讓游戲成為有意義的教育活動。進(jìn)而激發(fā)受眾的參與欲望，促使博物館文化的宣傳，為參觀者實(shí)現(xiàn)信息的有效疏通。

2、博物館文化宣傳針對不同的受眾群，開發(fā)不同形式和難度的游戲。把展示文化的定位與不同受眾群的生活方式與興趣緊密結(jié)合起來，準(zhǔn)確地找到文化宣傳定位與受眾群生活興趣的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計出與展示文物相關(guān)的生動有趣的游戲情景，讓受眾在娛樂中獲得信息，從而協(xié)助受眾深入了解展覽內(nèi)容，甚至理解文化內(nèi)涵。

3、在博物館教育游戲設(shè)計中，注意受眾的用戶體驗(yàn)，設(shè)計切合受眾的接受習(xí)慣的游戲方式和界面，并通過反復(fù)測試和實(shí)踐，改進(jìn)游戲機(jī)制，對受眾行為意愿進(jìn)行準(zhǔn)確的價值判斷，凸顯游戲中的教育機(jī)制，讓游戲更有意義，激發(fā)受眾主動參與的學(xué)習(xí)興趣。

三、小結(jié)

博物館作為公共資源，有為每個公民提供享用公共資源平臺的義務(wù)和責(zé)任，通過教育游戲的形式促進(jìn)相關(guān)文化的宣傳，有益讓高雅文化走進(jìn)普通大眾，這是一種有意義的嘗試。

作者簡介：王成宇（1973－），女，重慶人，重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院，研究方向：大眾傳媒與數(shù)字媒體藝術(shù)。