蔣 琍

（南京市財(cái)經(jīng)學(xué)校江蘇南京210001)

利用博客輔助中職學(xué)校英語教學(xué)的探索*

蔣 琍

（南京市財(cái)經(jīng)學(xué)校江蘇南京210001)

當(dāng)前信息化技術(shù)的發(fā)展對中職英語教學(xué)提出了新的要求。筆者總結(jié)自身的教學(xué)感受，參考最新教學(xué)研究成果，以全面提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力入手，探討了博客應(yīng)用于中職英語教學(xué)的方法。

博客；中職學(xué)校；英語教學(xué)

隨著我國對外交流增多、國際交往的日益深入，我國各行各業(yè)對外接觸越來越頻繁。中職學(xué)生在經(jīng)歷了三年的學(xué)習(xí)后，將走上工作崗位。以南京市財(cái)經(jīng)學(xué)校為例，大部分學(xué)生畢業(yè)后將到銀行、醫(yī)院、外企等企事業(yè)單位從事一線工作，在社會發(fā)展的國際化大背景下，不可避免地要用到英語。例如，學(xué)生在求職過程中，申請外企的職位時，要用英語書寫申請信；有的單位在對學(xué)生的面試中增加了英語面試環(huán)節(jié)。近年來，中國銀行、華夏銀行等單位在面試學(xué)生時，要求學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的英語自我介紹、同面試官進(jìn)行英語交流等；大量的畢業(yè)生在銀行和醫(yī)院柜面工作時經(jīng)常會遇到外國客戶和病人，他們的英語水平直接關(guān)系到服務(wù)質(zhì)量。但是目前中職英語教學(xué)狀況令人擔(dān)憂。一方面，中職學(xué)生的中考分?jǐn)?shù)較低，英語基礎(chǔ)薄弱，普遍厭學(xué)；另一方面，中職英語教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)為主，“滿堂灌”，照本宣科，教學(xué)活動中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生較被動，參與機(jī)會很少。此外，中職英語教材內(nèi)容枯燥，缺乏職業(yè)特點(diǎn)，脫離學(xué)生實(shí)際。因此，中職英語教師普遍感到英語課比較難上。

雖然中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，但他們對網(wǎng)絡(luò)，尤其是博客卻感興趣。根據(jù)筆者近五年來對所教的近二十個班級的統(tǒng)計(jì)，幾乎所有的學(xué)生每天都要通過手機(jī)或電腦瀏覽網(wǎng)頁，80%的學(xué)生在MSN、新浪、QQ等網(wǎng)站擁有自己的博客，95%的學(xué)生每天上網(wǎng)的時間在一小時以上，有些學(xué)生對博客的制作十分精通。目前，已有一些較為前沿的教學(xué)探索表明，將博客應(yīng)用到英語教學(xué)中，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大好處。在這方面，有河北科技大學(xué)教師柴迎紅等人的《博客輔助英語教學(xué)的研究》，有韓超在大學(xué)英語教學(xué)中嘗試了博客的應(yīng)用的《基于博客的大學(xué)英語教學(xué)策略研究》，還有江西高中教師姚尚斌的碩士論文中做了《博客在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》等。但是，目前鮮有將博客應(yīng)用到中職英語教學(xué)中的方法研究，相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，特別是教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與效果分析更是缺乏。筆者擬結(jié)合自身教學(xué)感受，以全面提高中職學(xué)生的英語綜合能力為目標(biāo)，從聽、說、讀、寫等英語能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)入手，探討將博客應(yīng)用到中職英語教學(xué)中的方法。

利用博客培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說能力的方法

傳統(tǒng)的英語聽力和口語教學(xué)是以教師為中心的，并未真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體。大部分時間，課堂呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是教師講授，學(xué)生做筆記，學(xué)生的課堂參與度不高，始終處于被動學(xué)習(xí)、被動接受知識的狀態(tài)。如果教師能夠充分利用博客，這種情況就會得到一些改善。教師鼓勵學(xué)生充分利用博客去學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮他們的自主性。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中發(fā)揮博客的作用，可以采取以下一些方法。

第一，通過博客，給學(xué)生提供一些聽力資料。目前的網(wǎng)絡(luò)英語聽力學(xué)習(xí)資源非常豐富，但這些學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量參差不齊，對于中職學(xué)生而言，篩選出有價(jià)值的聽力材料并非易事，需要花費(fèi)大量的業(yè)余時間，同時也要求學(xué)生有一定的鑒別能力。因此，教師可以幫助學(xué)生篩選出一些有價(jià)值的聽力材料，然后把比較好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站通過鏈接或粘貼的方式放在教師博客上供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生要求通過公共英語二級和三級考試，因此，筆者在博客中選取了一些公共英語二級和三級的聽力真題，這樣可以使學(xué)生提前對公共英語二級和三級考試難度有一定的認(rèn)識。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力水平，筆者在博客中還鏈接了新概念英語Ⅱ教學(xué)視頻網(wǎng)站、經(jīng)典英文電影網(wǎng)站。

第二，通過博客，介紹聽說技巧。盡管中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，但大部分學(xué)生對自己有一定的要求，學(xué)習(xí)比較努力。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中花費(fèi)了大量的精力，但收效甚微。其實(shí)，英語學(xué)習(xí)并非是“死記硬背”，而是需要掌握一定的規(guī)律和技巧。比如，訓(xùn)練聽力時可以采取精聽與泛聽想結(jié)合的方法、注意記錄關(guān)鍵詞等等。教師還可以在博客中介紹聽力練習(xí)中的取舍法，告訴學(xué)生，在練習(xí)聽力時，不需要聽清楚每一個字、每一句話。

第三，通過博客，提供口語背景資料。筆者在口語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課上無話可說，很大程度上是由于他們對教師所給的話題不熟悉。因此，教師在口語課前，可以將要討論的話題放在博客上，同時提供給學(xué)生一些背景知識，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，這樣在課堂上學(xué)生就能發(fā)表自己思考的觀點(diǎn)。例如，在以復(fù)活節(jié)為話題的口語課前，考慮到復(fù)活節(jié)在中國的傳播度不如圣誕節(jié)那么高，因此，筆者在博客上介紹了復(fù)活節(jié)的一些背景知識，同時鏈接了一些復(fù)活節(jié)電影和歌曲，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，即使英語成績較差的學(xué)生，都能用簡單的英語講一點(diǎn)復(fù)活節(jié)知識。

利用博客培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的方法

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，教師把課堂45分鐘的控制權(quán)牢牢掌握在自己手中，留給學(xué)生的閱讀機(jī)會很少。在閱讀課上，教師往往注重對文章的講解，而忽視對閱讀策略或技巧的傳授，把大量的時間用來講解詞匯和語法，忽視對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。另外，教師的閱讀教學(xué)局限于課本，學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會各種閱讀技巧，熟悉各種體裁的文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高英語閱讀能力。因此，教師可以通過博客培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，可采取以下方法。

第一，教師事先了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在教師博客中介紹一些閱讀技巧。例如，教師在自己的博客中可以讓學(xué)生了解一些最常見閱讀技巧，如泛讀、略讀、跳讀、細(xì)讀等，學(xué)生通過掌握這些技巧，理清文章的段落層次，把握基本內(nèi)容，進(jìn)而對文章有更深層次的理解。

第二，教師鼓勵學(xué)生利用博客進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將他們認(rèn)為符合自己認(rèn)知水平的文章或?qū)﹂喿x有幫助的技巧粘貼到教師博客上，供大家分享。其他學(xué)生可以跟帖，發(fā)表自己的看法。通過這種方式，學(xué)生之間可以分享他們的知識。教師在此過程中，可以對學(xué)生所發(fā)的文章跟帖加以評論，對學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用。

第三，教師可以在自己的博客中張貼一些稍高于學(xué)生英語水平的文章。教師還可以將全班分成若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生小組根據(jù)課文內(nèi)容上網(wǎng)搜集相關(guān)的閱讀材料，教師根據(jù)i+1理論，對學(xué)生搜集的材料進(jìn)行篩選。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)定一些主題，讓學(xué)生利用課后時間上網(wǎng)搜集資料，將所搜集的文章張貼在教師博客上，從而促進(jìn)學(xué)生間的相互交流。學(xué)生在搜集資料過程中，對所要學(xué)的課文及教師所給的主題都有了進(jìn)一步的理解，通過閱讀教師博客上其他學(xué)生的文章，自身的閱讀能力也能獲得提高。

利用博客培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的方法

中職學(xué)生的英語寫作水平較低，自主學(xué)習(xí)能力較差，因此，英語語言和文化輸入顯得尤為重要。通過對學(xué)生歷年公共英語一級和二級答題情況分析，聽、說、讀、寫這四項(xiàng)技能中，學(xué)生寫作技能最弱。寫作作為一種語言輸出的過程，要求學(xué)生提前獲得大量的語言輸入。而博客所具備的信息量大等特點(diǎn)可以很好地用來輔助中職英語寫作教學(xué)。筆者認(rèn)為，在英語寫作教學(xué)中利用博客，可采取以下方式。

第一，教師利用博客創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)布教學(xué)資料及提供背景知識，提高學(xué)生的英語寫作興趣。寫作課前，教師在博客上發(fā)布作文題目和寫作要求，同時在博客中提供相關(guān)的寫作背景知識和網(wǎng)站，學(xué)生可以提前通過博客了解作文題目和寫作要求，根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資料和鏈接自行選擇自己感興趣的素材，為接下來的寫作做充分準(zhǔn)備。

第二，教師鼓勵學(xué)生通過博客進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。學(xué)生可以將所要采用的素材記錄在博客上，其他學(xué)生可以對其進(jìn)行討論和評價(jià)，教師也可以進(jìn)行適時的指導(dǎo)。通過學(xué)生之間、師生之間的交流，學(xué)生對所選用的寫作素材進(jìn)行整理和取舍，列出寫作大綱，形成文章的初稿。

第三，教師通過博客幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的問題，同時，學(xué)生之間也可以通過博客進(jìn)行互相指導(dǎo)。教師可以通過博客閱讀學(xué)生的文章，并提出建議，而學(xué)生之間也可以通過博客對對方的作文提出建議。學(xué)生可以根據(jù)教師和同學(xué)提出的建議，修改定稿。文章通過如此這般修改，質(zhì)量就會有很大提高。

盡管博客對英語教學(xué)有一定的幫助，但是教師通過博客輔助教學(xué)時要注意一些問題。教師在布置學(xué)生閱讀英語博客時，要提出明確的要求。例如，要求學(xué)生每一周或每兩周遞交一份書面報(bào)告，里面包括這一階段所瀏覽的英語博客的大概內(nèi)容。同時，教師要定期總結(jié)，在博客上補(bǔ)充一些語言或文化知識，從而更好地促進(jìn)學(xué)生利用博客進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時，教師在要求學(xué)生瀏覽一些英文網(wǎng)站時，事先要花時間瀏覽這些網(wǎng)頁，從而選取出契合學(xué)生英語水平的英文網(wǎng)頁。另外，教師在博客上布置作業(yè)時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，避免抄襲。

總之，將博客引用到中職英語教學(xué)中，可以更好地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

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□有話職說

無私是稀有的道德，因?yàn)閺乃砩鲜菬o利可圖的。

——布萊希特

G712

A

1672-5727（2013）09-0166-02

蔣琍（1981—)，女，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士，南京市財(cái)經(jīng)學(xué)校講師，研究方向?yàn)榛A(chǔ)英語、專業(yè)英語教學(xué)。

南京市教育科學(xué)規(guī)劃第六期“個人課題”《利用博客輔助中職學(xué)校英語教學(xué)的探索》（課題編號：Oq0018)