朱榮富 戚 林 許潘健 韋愛榮

（玉林市衛(wèi)生學校 廣西 玉林537000）

考試是教學工作中的重要環(huán)節(jié)之一，通過考試不僅能考核學生掌握知識的情況，使教師及時獲得較為準確可靠的反饋信息，而且能衡量教師的教學水平和教學效果。 而試題質(zhì)量是保證考試有效和可信的重要前提，只有高質(zhì)量的試題才能客觀地反映出教與學的真實水平。 但是，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的中職教育中，普遍存在著考前給學生出復習題、劃考試重點的現(xiàn)象， 這一現(xiàn)象對教育教學質(zhì)量產(chǎn)生了較大影響。本文以中職醫(yī)學檢驗專業(yè)為例，通過分析該專業(yè)考前給學生出復習題、劃考試重點這一現(xiàn)象，對如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進行了一些探索。

考前出復習題劃重點的相關背景分析

全國教育事業(yè)“九五”計劃以來，為促進經(jīng)濟發(fā)展和全民族素質(zhì)的整體提高，為實現(xiàn)全面建設小康社會提供強有力的人才和智力支持，國家加快了高等教育的發(fā)展步伐。 從1999 年高校開始實行擴招以來，高等教育進入了前所未有的發(fā)展階段，大量的中職學校升格為大?；虮究圃盒＃沟酶咝５臄?shù)量激增。 很多高校不顧自身實際，無限度地擴大規(guī)模，進一步加劇了生源競爭，導致很多本?？圃盒＝档土苏猩T檻。 而且，受傳統(tǒng)觀念影響，很多人普遍認為讀中職低人一等，從事腦力勞動才是體面的工作，報考普高上大學才更有面子。 由于上述原因，報讀高中的人數(shù)大幅提高，讀中職的人數(shù)則大為減少。

雖然目前國家對職業(yè)教育越來越重視，逐漸加大了對中職教育的投入力度，但中職學校仍然無法從根本上擺脫生源數(shù)量少、質(zhì)量差的困境。 如果考前不出復習題、不劃重點，絕大多數(shù)學生考試會不及格，無奈之下，考前教師被迫出復習題劃重點。 所以考前出復習題、劃重點實屬教師的無奈之舉。

考前出復習題、劃重點對教育教學質(zhì)量的影響

考前出復習題、劃考試重點，對教育教學質(zhì)量帶來了很大的負面影響， 嚴重地影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，主要表現(xiàn)為：

擾亂了正常的教學秩序 當學生習慣了有復習題和考試重點之后，平時上課不認真，睡覺、玩手機、曠課、考試作弊等違紀現(xiàn)象增多，課堂教學常常因得不到學生的積極響應與配合而很難進行，影響了教師上課的積極性，增加了學生日常教育、教學管理工作的難度。

影響學生個性的健康發(fā)展 有了復習題和考試重點之后，有些學生即使平時不努力，考前突擊也能考出較高的分數(shù)并獲得獎學金，這對那些真正努力學習考出好成績的學生不公平， 對其他學生也有誤導作用，還會使學生養(yǎng)成一種不好的習慣，加劇了學生的依賴心理，還會使學生學習能力下降。 據(jù)研究，智力是學習的基礎，而記憶力又是智力的基礎。 一個人的學習能力、綜合能力，都與記憶力密切相關。 因此，在學生的學習過程中，應強調(diào)其對記憶力的系統(tǒng)強化訓練。 如果長期不進行記憶練習， 可能會導致記憶力的衰退，進而影響其對新知識的學習和綜合能力的提高。

影響全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試通過率 全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試考查范圍廣，內(nèi)容全面且靈活多變。 如果學生平時學習不認真，復習只以習題為主，忽略了對課本的系統(tǒng)學習， 對知識的掌握不全面，將很難通過全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試。

不能客觀地反饋教與學的效果 試卷信度是反映試卷客觀性和考試結果準確性的指標， 信度越大，學生的考試成績越真實，越能反映學生的實際學習成績和水平。 但如果學生考前知道了考試的重點，使得考試成績過高，則說明試卷的質(zhì)量低，信度差，此份試題不能真實考查學生水平以及對知識的掌握程度，教師也不能了解自己的教學水平和教學效果。

提高中職教育教學質(zhì)量的對策和建議

教育教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，雖然生源質(zhì)量在一定程度上制約著教育教學質(zhì)量的提升空間，但絕不能以生源質(zhì)量為由而不顧教育教學質(zhì)量。 保證與爭創(chuàng)一流的教育教學質(zhì)量是學校發(fā)展的永恒主題。 而教育教學質(zhì)量的高低主要是通過學生的學習效果體現(xiàn)出來，對于不要求升學率的學校，如中職衛(wèi)校則主要是以學生參加全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試的通過率來衡量。

根據(jù)南京財經(jīng)大學程瑤教授等人對高等教育適齡人口數(shù)量變化的研究顯示：2008 年高等教育適齡人口數(shù)達到高峰，自2009 年后逐年下降，到2020 年將減少30%左右。 所以，隨著全國高考報名人數(shù)的逐年下降，各高校招生困境日益凸顯。 目前這些規(guī)模已經(jīng)擴大的本?？圃盒＃窈笈c中職學校的生源爭奪戰(zhàn)將更加激烈，中職學校的生源質(zhì)量和數(shù)量將會進一步下降。 那么，中職教育應該如何應對、如何發(fā)展才能促進教育教學質(zhì)量的提高，才能在激烈的生源爭奪戰(zhàn)中占有一席之地呢？ 筆者建議可從如下四個方面著手來提高中職學校的教育教學質(zhì)量。

了解中職教育特點，充分發(fā)揮中職教育的優(yōu)勢 經(jīng)過多年發(fā)展， 特別是這幾年國家對中職教育的重視，中職教育體系已基本形成， 逐步積累了一些辦學經(jīng)驗，增加了相應實訓設備，擁有一支穩(wěn)定的“雙師型”師資隊伍。 根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中提出的“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向、以崗位需求為標準，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”的職教理念和培養(yǎng)目標，中職教育層次培養(yǎng)的主要是技能型高素質(zhì)勞動者， 即一流的技術工人。 教學上減少了對理論的學習，主要強調(diào)的是對方法的具體應用和實踐操作。 因此，中職教育比高中階段教育和高等教育更注重學生實踐技能的培養(yǎng)，在文化課程設置上以“必需、適用、夠用”為原則，盡量減少了其學術性；專業(yè)課程設置以“應知，應會”為度，增加了實習、實訓、綜合實習和社會實踐課程的分量。 所以，中職學生的實踐操作能力較強，學生畢業(yè)后可直接進入工作崗位，就業(yè)前景好。

加強中職師資隊伍建設，打造具有現(xiàn)代職教特色的“雙師型”師資隊伍 教師在教學中起主導作用，加強師資隊伍建設是提高教育教學質(zhì)量的關鍵，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。 在科學技術高度發(fā)達，知識更新速度不斷加快的今天，單靠兩支粉筆、一個黑板、一本教材就完成授課任務的時代早已過去。 現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展對教師提出了更高的要求，它要求教師具有較強的綜合素質(zhì)， 能熟練掌握各種教學方法和技能，不僅能勝任一兩門本專業(yè)課程的教學，而且要具有整個專業(yè)所需的理論知識和實踐技能的教學能力。 因此，學校應與時俱進，盡可能為教師提供各種繼續(xù)教育的機會，鼓勵教師通過自學、進修、培訓等方式，不斷加強對多媒體信息等現(xiàn)代教學技術、 教育理論和專業(yè)知識的學習，以促進自身素質(zhì)的不斷提高。 此外，教師還須拓寬相關學科知識， 具有及時掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)和接受新技術的積極性， 時刻關注發(fā)達國家或地區(qū)的現(xiàn)代職教理念，并具備較高的教學、科研和開發(fā)創(chuàng)新能力。 只有這樣，才能打造一支具有現(xiàn)代職教特色的“雙師型”師資隊伍，才能促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。

改進教學方法，因材施教 目前，中職學校的學生主要是以初中畢業(yè)沒能繼續(xù)升入高中學習的學生為主。 這些學生年齡不大，一般都是16 歲左右，具有思想不成熟、心理素質(zhì)較差、敏感又脆弱、遇到問題容易沖動、缺乏承受挫折的能力等特點，有部分學生很早就養(yǎng)成了一些諸如沉迷網(wǎng)絡、抽煙、早戀等不良習慣。 學習方面，基礎較差，缺乏學習的積極性和主動性，厭學情緒非常嚴重。 教師要充分了解和研究目前的中職學生，要意識到，雖然他們有較多的缺點，但他們年齡小，適應性好，具有很強的可塑性。 只要我們認真分析產(chǎn)生這些問題的根源，因材施教，制定適合中職學生的教育教學方法， 長期進行耐心正確的引導，就能將這些不良習慣慢慢地改正過來，這樣才能真正地提高教育教學質(zhì)量。

加強復習題題庫建設，提高學生參加全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試的通過率 首先，復習題可以調(diào)動學生學習的積極性，加深對課本的理解和記憶，提高學習效果；有利于學生了解考試題型，出題方式，以便進行有針對性的復習，對學生通過全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試有很大的幫助。 所以，必須重視復習題題庫的建設與更新，要求題庫的題型多樣，并有一定的題量，題目最好是來自全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試的歷年真題、 國內(nèi)知名大專院校以及權威出版社的相關試題。 教師要對這些題目進行詳細的分析和研究，同時適當增加案例型和綜合分析應用型題目，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的綜合能力。 其次，要提高試題的質(zhì)量。 建議考前禁止給學生劃考試重點，考試試題也不能全部來自題庫，根據(jù)中職學校的生源特點，在提高及格率的基礎上，可以從復習題庫中出60%，剩下的40%應來自題庫以外。 由于中職醫(yī)學檢驗專業(yè)有國家的準入考試，所以在畢業(yè)前最好按照全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試的標準，進行兩次模擬考試，增加學生的考試經(jīng)驗。 再次，平時每次考后教師應及時對考試成績進行分析，對教師的教風、學生的學風、教學質(zhì)量、教學管理等進行分析和評價。 這樣有助于提高考試的科學性，并對考試中暴露出來的問題及時加以糾正和改進，從而不斷地提高教學質(zhì)量和教育教學效果。

職業(yè)教育是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，中職學校要明確自己的定位，要結合自己的實際建立適合自身發(fā)展的目標和方向。 本著以人為本的教學理念，立足生源實際，尋找問題癥結，發(fā)揮中職優(yōu)勢，深化教學改革，加強管理，提高教育教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的職業(yè)技術人才，才能使中職學校走上可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。

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