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        現(xiàn)代教育技術(shù):教學(xué)前衛(wèi)的標(biāo)志:淺淡多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2013-02-01 12:48:27李賀敏
        中國(guó)教育技術(shù)裝備 2013年13期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識(shí)筆者教學(xué)模式

        李賀敏

        唐山市豐潤(rùn)區(qū)火石營(yíng)鎮(zhèn)火東中心小學(xué) 河北唐山 064008

        教學(xué)改革的不斷推進(jìn)使教學(xué)過(guò)程發(fā)生了很大的變化,這樣的變化使教師肩上的責(zé)任更重了。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地改進(jìn)教學(xué)模式以及教學(xué)方法,新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要對(duì)教學(xué)理念不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,運(yùn)用更新穎的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,并且能在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),這是教師的目的。當(dāng)前為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,教師在推廣經(jīng)驗(yàn)上獲得了很多的教學(xué)模式,然而在很多教學(xué)的模式下比較看重的教學(xué)模式就是順應(yīng)時(shí)代潮流的多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué),這種技術(shù)是教師在教學(xué)過(guò)程中的輔助工具。這樣的工具不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)教學(xué)手段一直都是數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生所關(guān)注的,在這樣的關(guān)注中教師采用了現(xiàn)代教育技術(shù)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性,尤其針對(duì)小學(xué)生來(lái)講,他們的思維能動(dòng)性還不是很強(qiáng),所以在教學(xué)中巧用現(xiàn)代教育技術(shù)能幫助他們獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。那么,在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師又是如何馳騁課堂的呢?

        1 創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的求知欲

        在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)生的興趣愛(ài)好完全取決于教師的講解,所以要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài),首先要做的就是在有效的教學(xué)方式輔助下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難提高學(xué)生的興趣,然而興趣卻是必經(jīng)之路。而現(xiàn)代教學(xué)模式是提高學(xué)生興趣的有效工具,教師運(yùn)用教學(xué)模式,不斷得提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)相遇問(wèn)題,相遇問(wèn)題有幾個(gè)方面,筆者用動(dòng)畫(huà)的形式制作了兩個(gè)小動(dòng)物,并且讓這兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)做相遇問(wèn)題的選擇:一種是兩個(gè)小動(dòng)物A和B從甲乙兩地朝著一個(gè)方向行走;一種是兩個(gè)小動(dòng)物相向而行。這里面存在兩種情況,即相遇和未相遇。一種是兩個(gè)小動(dòng)物同時(shí)從甲乙兩地出發(fā),相向而行,并且從身邊走過(guò);另外一種就是這兩個(gè)小動(dòng)物從同一個(gè)地方向反方向走。筆者用這樣的小動(dòng)物來(lái)模擬場(chǎng)景,學(xué)生看得比較明白,也很容易理解。這樣良好的情境創(chuàng)設(shè),會(huì)使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        如果學(xué)生在上課的時(shí)候遇到比較難解的問(wèn)題,教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作,讓學(xué)生真正地了解和懂得。運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),學(xué)生明白了相遇問(wèn)題中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在此不但對(duì)相遇問(wèn)題有了一定的認(rèn)知,并且能有效地解決類(lèi)似的難點(diǎn)。更重要的是通過(guò)現(xiàn)代教育的引進(jìn),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加喜歡,極大地激發(fā)了求知欲。

        2 突出重點(diǎn),理順?biāo)悸?/h2>

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式將這些知識(shí)按部就班地講解,學(xué)生雖然理解,但是在重點(diǎn)知識(shí)上還是有很多的問(wèn)題需要重點(diǎn)分析,而傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難突出重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,一些知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,特別是那些幾何圖形。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,他們的思維分析能力比較差,所以在幾何圖形教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行處理,能逼真地展示出知識(shí)中幾何的立體結(jié)構(gòu),同時(shí)結(jié)合特寫(xiě)以及一些放大的功能進(jìn)行區(qū)分,在直觀的效果圖下能讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

        在有效的教學(xué)手段下,教師將知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行突出講解,即便是班級(jí)里知識(shí)基礎(chǔ)掌握不好的學(xué)生也能通過(guò)多媒體有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),將一些重點(diǎn)內(nèi)容記憶在心?,F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用自身圖文并茂、生動(dòng)結(jié)合的特性,將其進(jìn)行歸納和分類(lèi),并且將重點(diǎn)講解得淋漓盡致,從而激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)以及思維。幫助學(xué)生理順?biāo)悸罚岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        3 化抽象為具體,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,筆者運(yùn)用教學(xué)模式將知識(shí)展示給大家,但是作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生對(duì)于那些比較抽象的知識(shí)很難理解,尤其是那些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,學(xué)生一片茫然??吹竭@樣的狀況,筆者非常著急,不知道該怎么樣去幫助學(xué)生。教師運(yùn)用全身的技術(shù)將知識(shí)簡(jiǎn)單化,但是很多學(xué)生還是望而卻步。隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)中。筆者運(yùn)用技術(shù)優(yōu)勢(shì),在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候?qū)⒊橄笞兊镁唧w,將一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化,更好地幫助學(xué)生理解。

        如在講解相遇問(wèn)題的時(shí)候,如題:“A步行從甲地到乙地去,B騎車(chē)以每小時(shí)12千米的速度從乙地趕向甲地,他們同時(shí)出發(fā);30分鐘以后他們?cè)谥虚g的路程中相遇了,然后又各自前行。B到達(dá)甲地以后馬上又回來(lái),在第一次相遇后20分鐘,B追上A,然后他們又開(kāi)始前進(jìn);當(dāng)B到達(dá)乙地以后再回來(lái)。這個(gè)時(shí)候問(wèn)題出現(xiàn)了,問(wèn):追上后A再行多少千米,他與A再次相遇?”

        這樣一道題給出以后,學(xué)生茫然得很。筆者將圖式展示給學(xué)生,并安排兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示。學(xué)生跟隨著筆者的思路不斷地理解相遇問(wèn)題,看到扮演A、B二人的兩個(gè)同學(xué)的人物刻畫(huà)以及他們的路程,加上時(shí)間,同時(shí)配上教師的講解,學(xué)生很快知道該設(shè)哪個(gè)未知量,并且能很快地給出題設(shè)。然后教師趁熱打鐵,進(jìn)行圖片展示。學(xué)生理解了相遇問(wèn)題,也知道了這個(gè)問(wèn)題屬于相遇問(wèn)題中的哪個(gè)類(lèi)別。這樣一來(lái),本來(lái)還很難理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)教師對(duì)多媒體的運(yùn)用,使學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)單得多了。

        學(xué)生借助計(jì)算機(jī)中圖像的展示理解知識(shí),勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。無(wú)論是多么難以表述的知識(shí),通過(guò)清晰的畫(huà)面展示給學(xué)生,也會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。目前的教材中抽象的知識(shí)還是比較多的,教師利用信息技術(shù)把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象,是學(xué)生所期望的。

        4 鞏固復(fù)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量

        在教學(xué)過(guò)程中,筆者會(huì)經(jīng)常教會(huì)學(xué)生要及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),幫助大家牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中,筆者引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用多媒體的形式將很多直白的問(wèn)題歸納出來(lái),將整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿起來(lái),讓大家能有計(jì)劃地復(fù)習(xí)。教師將一些有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)逐一展示起來(lái),將一些重點(diǎn)部分進(jìn)行突出。在復(fù)習(xí)結(jié)束以后,教師會(huì)通過(guò)多媒體展示一些復(fù)習(xí)題來(lái)鞏固大家的掌握程度,反復(fù)的練習(xí)可以幫助大家獲悉更多的東西。

        5 強(qiáng)化練習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

        在學(xué)習(xí)中,無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科,有效的練習(xí)可以幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)??茖W(xué)地講,練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并且發(fā)展成為一種智力活動(dòng)。筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生不同角度的練習(xí),在練習(xí)中比較重視自主性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。這樣不但能很好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,還能掌握更多的知識(shí)。在練習(xí)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度、理解程度,來(lái)安排一些不同層次的練習(xí)題。這種教學(xué)模式所取得的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能達(dá)到的。

        6 總結(jié)

        總而言之,現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用廣泛,它提高了廣大教師的教學(xué)質(zhì)量,也提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知度。多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的尋求之路更加富有活力。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,學(xué)生遠(yuǎn)離了枯燥、乏味、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)??吹竭@樣的教學(xué)模式取得的教學(xué)效果,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,筆者倍感欣慰。筆者會(huì)為了培養(yǎng)更多的人才而繼續(xù)努力,不斷地追求,不斷完善發(fā)展多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式,推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新。

        [1]王文均.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì) 優(yōu)化科學(xué)實(shí)踐教學(xué)[C]//中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn):第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編:下,2007.

        [2]徐志超,盧增飛.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略 促使學(xué)生主動(dòng)探究[C]//江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集:理科專輯,2006.

        [3]雷少玲.信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插翅添翼:現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的思考[C]//國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集:廣西卷,2010.

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