閭 建 軍

隨著計算機和網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術的飛速發(fā)展,信息技術已越來越多地走進專業(yè)課堂。為深化職業(yè)教育課程教學改革，教師就必須從發(fā)展學生個性出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學生實踐和自主學習能力，提高學生綜合素質(zhì)。

一、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，突出學生的主體地位

中職學生基礎較為薄弱，面對抽象的機電專業(yè)理論學習，不少學生感到枯燥乏味，甚至喪失對學習的興趣，此時若不積極采取應對措施，培養(yǎng)出的學生就很難適應社會的需求。[1]因此，在專業(yè)課程教學中，教師應積極改變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，充分發(fā)揮多媒體圖文聲像并茂的優(yōu)勢，合理運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓學生主動探索，積極進取，從而收到事半功倍的教學效果。

(一）采用多媒體教學，使教學手段由板變活，激發(fā)學生學習興趣

著名教育家陶行之先生說過:興趣是最好的老師,沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。所以教師在平時的教學過程中要最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。如在分析某液壓回路基本功能時，通常的做法是教師在黑板上畫圖或直接利用掛圖，再對照圖進行分析講解，教師往往費勁口舌，仍有學生不得要領。此時若恰當應用FLASH動畫制成的課件，再加以教師的適當啟發(fā)與點撥，讓學生切身感受在液壓回路實現(xiàn)快進、工進、快退、停止等功能時，回路中換向閥、溢流閥等液壓元件的動作情況，及回路中液體的流動情況。通過動畫將平時難以表述的內(nèi)容生動、鮮明地播放給學生觀看，面對形象、清晰的動畫，學生往往會產(chǎn)生很濃的學習興趣。興趣上來了，思維也就敏捷了，精力也就集中了,課堂氣氛也就變得輕松活躍，使學生在寬松和諧的氛圍中獲取了知識，提高了能力。

(二）采用多媒體教學，使教學內(nèi)容化難為易，增強學生思維能力

衡量一節(jié)課是否成功的一個重要指標就是重點是否突出、難點是否化解。教師可運用多媒體將抽象變?yōu)樾蜗蟆Ｈ缭谥v解二極管的單相導電性能時，為了講述電子、空穴對PN結的影響，教師花費很多語言來描述，但學生卻仍感到晦澀難懂，從而成為教學中的難點。教師可利用多媒體課件具體地演示PN結的形成過程及各種現(xiàn)象，起到由難到易的作用。用多媒體手段教學，圖文并茂，形象生動，讓學生在身臨其境中得到體驗，同時，也將單純的知識熟記、知識再現(xiàn)的教學方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學，給了學生更大的思維空間,增強了學生的思維能力。

(三）采用多媒體教學，使課堂容量由小變大，提高課堂教學效率

學生對新生事物往往比較感興趣，針對這一特點，教師在課堂上可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,最大限度的展現(xiàn)其教育功能。例如，在講解電磁感應現(xiàn)象的應用時，除了列舉書上的幾個例子外,還可以通過播放電磁爐原理、磁懸浮原理、汽車ABS防抱死原理等短片來加大課堂容量，開闊學生眼界，調(diào)動學生渴求知識的欲望，從而有效提高教學效率。

二、有效借助網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)內(nèi)容的有效整合

網(wǎng)絡中取之不盡、用之不竭的資源，既為教師在網(wǎng)上方便快捷地學習新知識、新理論、新技能提供方便，同時也為拓展學生知識面、彌補課堂教學的不足提供幫助。

教師在專業(yè)課程教學中，要讓學生接觸盡量多的專業(yè)資料，拓寬學生的知識面。一種方法是結合教材內(nèi)容、貼近生產(chǎn)實際,貼近學生實際,搜索切合教學內(nèi)容的資料直接服務于教學。如在講解感應電流產(chǎn)生的條件時，教師可使用超級鏈接，通過網(wǎng)絡提供的動畫直接進行演示實驗，讓學生切身感受磁通變化情況。另一種方法就是運用積件思想，借鑒網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源與專業(yè)課程的有效整合。專業(yè)教師應運用積件思想,根據(jù)教與學的情境和教學平臺，將網(wǎng)絡上已有的素材資源庫、教學軟件和教學平臺相結合，并將自己的教學方法融入到課件中去，從而能更好的為教與學服務，以此適應不同教學情境的需要。這樣就能取長補短，使教學得心應手，大大地提高教學效果。

三、合理應用仿真軟件，提高課堂的教學效率

現(xiàn)在的中職學校，班級容量往往比較大，教師在進行演示實驗或?qū)嶋H操作時往往會出現(xiàn)前排學生看門道、中間學生看熱鬧、后邊學生什么也看不到的現(xiàn)象，大大影響了教學效果。[2]由于仿真軟件具有完整、實用、直觀、方便、安全等特點，若在教學中合理應用，既打破了傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)理論和實踐有效的銜接，又可以增加學生動手的機會，提高操作的熟練程度。

(一）利用仿真軟件教學能有效彌補設備投入的不足，實現(xiàn)資源利用的最大化

現(xiàn)在各中等職業(yè)學校都加大了設備的投入,但仍然遠遠不能滿足學生實驗實習的需求。就拿數(shù)控實訓而言，其投入不同于普通車工或鉗工的實訓，一臺設備少則幾萬，多則幾十萬，甚至上百萬。顯然要讓每個學生有充足的實習時間，投入是巨大的。在設備和師資受限的情況下，如果按照傳統(tǒng)的實習方法根本無法進行。假設一個實習車間有10臺數(shù)控車床，提供給50名學生實習，平均每臺車床5名學生，平均每人次實習3小時，則每人實際可操作時間僅為36分鐘。試想在如此短暫的時間里學生真正能掌握多少技能呢？但如果我們在學生實踐操作之前，把3個小時換成上機進行和實際機床幾乎一樣的仿真操作，通過仿真軟件的操作，讓學生熟知加工程序的編制與調(diào)試、工件及刀具的安裝與對刀等，這樣既可以讓每個學生有充分的實習機會，大大提高機床操作的熟練程度，讓出現(xiàn)的問題解決于萌芽狀態(tài)，又可為下一步的實際上機操作做好準備，節(jié)省操作時間，縮短實習周期，提高設備的利用效率。

(二）利用仿真軟件教學能有效解決理論與實踐的分離問題，實現(xiàn)專業(yè)教學的理實一體化

專業(yè)課程通常都是實踐性很強的課程，而其內(nèi)容往往比較抽象。此時教師如果仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，學生往往難以理解所學內(nèi)容。譬如在講解數(shù)控機床的對刀時，對刀過程本來是件很容易的事情，但學生往往不得要領。此時，如果利用數(shù)控仿真軟件進行演示教學，通過車刀和工件的相對運動，學生就很容易理解，而且還能自己親手操作來加深認識，理論和實踐也能兼顧了。

再如，在電子線路教學過程中，盡管教師已對一個簡單的共發(fā)射極放大電路的頻率特性做了詳盡的分析講解，但由于不能直接觀察到其幅頻特性和相頻特性，學生自然就很難理解輸入信號的頻率對電壓放大倍數(shù)的影響。此時，若利用E W B仿真軟件的頻域分析功能，就能得到相頻特性曲線及幅頻特性曲線，測到中頻區(qū)電壓增益及上下限截止頻率，清晰地看到輸入信號對電壓放大倍數(shù)的影響。這樣就實現(xiàn)了同步教學，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學質(zhì)量。

(三）利用仿真軟件能有效積累實踐經(jīng)驗,實現(xiàn)學生和設備保障的安全化

對于機電類的教師來說，帶領學生進行實驗實習，關注的首要問題就是學生和設備的安全問題。如在電工電子實驗中，由于實驗的對象與電有著密切聯(lián)系，在實驗過程中的錯誤操作會直接導致實驗數(shù)據(jù)無效，甚至可能導致元器件、設備損壞，特別是在強電實驗中，若稍有不慎，甚至造成人員傷亡。而利用EWB（“Electronics Workbench”的英文縮寫，也稱電子設計工作平臺）軟件進行仿真實驗,可有效避免此類問題。因為在仿真時學生無需接觸實際的元器件及設備，也就不會出現(xiàn)因?qū)W生的誤操作而造成人身的傷害。另外使用EWB進行實驗仿真節(jié)省下來的許多時間，教師可以用于指導學生進行數(shù)據(jù)分析處理。在學生進行仿真實驗積累經(jīng)驗的基礎上，為進一步提高其操作技能,應繼續(xù)進行實際的實驗操作。由于之前有了較扎實的理論基礎，學生在實際的實驗中可以做到輕車熟路，故能避免出現(xiàn)部分學生因做不出實驗結果而失去學習興趣的現(xiàn)象，教學工作也就可以取得事半功倍的效果。

四、努力培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，增強學生的自主學習能力

職業(yè)教育的任務已不僅僅是傳授知識技能，更重要的是讓學生掌握學習方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。在應用信息技術進行專業(yè)教學的過程中，應注重培養(yǎng)學生的基本信息素養(yǎng)。學生的基本信息素養(yǎng)培養(yǎng)，主要由信息學科承擔，但不同學科又存在個體差異，需要有自己特點的信息提取技能，則需在學科教學中加以培養(yǎng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，因此，教師在教學過程中必須著眼于培養(yǎng)學生的基本信息素養(yǎng)，增強學生的自主學習能力。

如在學習完FANUC系統(tǒng)的基礎上，引導學生學習其它諸如SIMENS、華中、廣數(shù)等系統(tǒng)，以提升學生的就業(yè)競爭能力。數(shù)控系統(tǒng)的規(guī)格和型號不盡相同，但其編程的原理基本是相似的，因此,教師在平時的教學過程中就應該注意加以引導。[3]譬如在無現(xiàn)成資料的情況下,可讓學生采用自主探究式的學習模式，教師可從相關數(shù)控系統(tǒng)說明書如何下載、下載后若不能閱讀如何解決、數(shù)控仿真軟件如何下載、安裝與使用、遇到困難如何進入專業(yè)論壇進行交流等方面加以引導，讓學生自己掌握學習的方法，不斷體會到成功的喜悅，以在下次再遇到類似的問題時能得心應手解決。

總而言之，應用信息技術服務于專業(yè)課程教學是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為一名中職教師，應充分發(fā)揮其在教育教學中的獨特作用，為優(yōu)化機電專業(yè)課程教學、提升課堂教學質(zhì)量和學生綜合能力做出自己應有的貢獻。

[1]徐偉.數(shù)控機床仿真實訓[M].北京:電子工業(yè)出版社,2004.

[2]王莊英.EWB在電工電子專業(yè)教學中的應用[J].職業(yè)教育研究,2005(11):45-46.

[3]王其友.職業(yè)教育教學質(zhì)量的主要問題及對策[J].職教通訊,2012(27):17-18.