吳進(jìn)斌

十多年的班主任工作實(shí)踐中，筆者覺得要做好班主任工作前提是必須有高度的責(zé)任感和使命感，有以身作則、率先垂范的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。

美國企業(yè)家艾柯卡說過：“作為老師，你可以有壞學(xué)生，但是作為學(xué)生，你最好不要有壞老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的影響是巨大的?！睂?duì)此，我體會(huì)頗深，我校地處城鄉(xiāng)接合處，經(jīng)濟(jì)落后、民風(fēng)質(zhì)樸，每當(dāng)開學(xué)家長送學(xué)生報(bào)到時(shí)，家長和我說的最多的是：“孩子讀書不用功，或是孩子不聽話，和同學(xué)鬧意見，老師可要狠狠砸他（她）呀！”望著這些憨厚的家長和稚嫩的學(xué)生，我的心里涌起一種神圣復(fù)雜的感情，我應(yīng)該為她的子女做點(diǎn)什么才對(duì)得起他們忠厚城實(shí)的心靈呢？我不禁想起約翰·洛克菲勒的一句話：“我相信每一份權(quán)力暗示著一種職責(zé)。每一個(gè)機(jī)會(huì)暗示著一項(xiàng)義務(wù)，每一種權(quán)益暗示著一種責(zé)任。”所以說，班主任工作必須有高度的責(zé)任感和使命感，明白自己肩負(fù)責(zé)任的巨大。教師不是企業(yè)家，無任意挑選“原料”的權(quán)利；教師是教育家，應(yīng)傾注愛心教好每個(gè)學(xué)生。因?yàn)闆]有真實(shí)的愛，就沒有真正的教育。

高度的責(zé)任感和使命感就迫使班主任關(guān)心和愛護(hù)班上的每一位學(xué)生，從心靈到身體，從生活到學(xué)習(xí)，從思想到習(xí)慣，從成人到成才。這樣班主任就會(huì)自覺的運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)去分析他的每一位學(xué)生，針對(duì)不同的情況的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們成為合格的社會(huì)公民，甚至是社會(huì)精英。

班主任必須有以身作則、率先垂范的精神。《論語·子路》中，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”也就是說當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。

正人先正己，做事先做人。班主任要想管好學(xué)生必須以身作則、率先垂范，嚴(yán)格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”。一旦通過表率樹立起在學(xué)生中的威望。班級(jí)將會(huì)上下同心，大大提高班級(jí)的凝聚力和班主任的號(hào)召力，得人心者得天下，做學(xué)生敬佩的班主任，將會(huì)在你的班主任工作中事半功倍。

班主任在工作中如果學(xué)生表現(xiàn)好，是你的成就，你的光榮；因?yàn)檫@表明你教育有方。反過來講，一旦學(xué)生表現(xiàn)不佳甚至犯了錯(cuò)誤，你也有責(zé)任，三字經(jīng)云：子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

作為父母也好，教師也好，我們的言行舉止無時(shí)無刻不在潛移默化著每一個(gè)孩子，每一位學(xué)生，而對(duì)學(xué)生的教育，“言傳”尚需“身教”，而“身教”更重于“言傳”。

要求學(xué)生舉止大方，談吐文明，衣著整潔，不遲到、早退，班主任應(yīng)以身作則、率先垂范，且言行一致，再“誨人不倦”才有說服力。這對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德教育是極為重要的環(huán)節(jié)，所謂“身教勝于言教”，就是這個(gè)道理。有時(shí)候我們總是埋怨學(xué)生不懂事，其實(shí)我們更應(yīng)該反思我們自己：作為學(xué)生成長道路上的引路人，我們給了孩子多少引導(dǎo)和點(diǎn)撥？

班主任必須有積極樂觀的生活態(tài)度。研究表明：有積極態(tài)度的人在遭受病毒侵襲時(shí)患病的風(fēng)險(xiǎn)要低34%，或者，即使他們面臨壓力，也不會(huì)表現(xiàn)的很明顯。愉悅的感覺會(huì)促使人體分泌荷爾蒙與蛋白質(zhì)，增強(qiáng)身體對(duì)疾病的免疫力。

由于班主任在學(xué)生成長中扮演著重要角色，班主任必須有積極樂觀的生活態(tài)度，去感染傳遞給每一位學(xué)生。人生挫折是難以避免的，“人生不如意事，十之八九”，關(guān)鍵是要能辯證地看待挫折，積極對(duì)待挫折，把挫折當(dāng)作對(duì)自己的考驗(yàn)和磨練，不把挫折當(dāng)作災(zāi)難，而是積極尋找戰(zhàn)勝困難的辦法，這樣就一定能戰(zhàn)勝挫折，成為一個(gè)積極樂觀的人，就能適應(yīng)高強(qiáng)度的高中學(xué)習(xí)生活。假如學(xué)生沒有積極樂觀的生活態(tài)度，遇到了挫折與困難后就會(huì)看到生活中陰暗的東西，很多學(xué)生體會(huì)到的就是失意，無奈，表現(xiàn)出成績下降，甚至輕生等一系列問題，為班主任工作帶來很多隱患。班主任有積極樂觀的生活態(tài)度才能培養(yǎng)出學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生以后的成長是很有利的。所以每個(gè)班主任用積極樂觀的生活態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生以平常心去理解社會(huì)上平常或不正常的事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)中美好的事物，去感受人間美好的生活……

基于以上論述，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是必須有高度的責(zé)任感和使命感，有以身作則、率先垂范的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。