林紅明

一、以激情教學(xué)構(gòu)建中職英語和諧課堂的探索背景

（一）只注重招生規(guī)模，欠缺提高質(zhì)量對策

隨著初中畢業(yè)生人數(shù)的逐年下降和高職校的進(jìn)一步擴(kuò)招，當(dāng)前中職校正面臨一場生源危機(jī)，大多中職校過年剛開學(xué)就投入到激烈的生源大戰(zhàn)，高度重視招生規(guī)模。由此，中職生素質(zhì)不斷下滑，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、自信心等諸方面都呈現(xiàn)出下滑趨勢。英語基礎(chǔ)普遍較差，且參差不齊，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。[1]中職英語教學(xué)面臨前所未有的困境。如何提高中職校英語教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建師生快樂、幸福、和諧的課堂，目前還沒有一套行之有效的對策。

（二）師生對立嚴(yán)重，缺乏課堂和諧

當(dāng)前中職生的英語基礎(chǔ)較差，且英語水平參差不齊，課堂教學(xué)如汽修或烹飪專業(yè)全男生班的英語課堂常常遇到教學(xué)難以開展下去的尷尬局面。具體表現(xiàn)在:學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺或講話甚至吵鬧，課堂違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止，缺課、遲到甚至早退、逃課時(shí)有發(fā)生，頂撞、辱罵教師的惡劣現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。為了維護(hù)課堂紀(jì)律，中職學(xué)校常常安排身材高大、個(gè)性強(qiáng)勢的男教師擔(dān)任全男生班的英語教學(xué)，“壓住”學(xué)生以保持課堂安靜和有序，甚至動(dòng)用教官遵照校紀(jì)校規(guī)對課堂違紀(jì)者進(jìn)行“重點(diǎn)培養(yǎng)”。師生對立嚴(yán)重，課堂談何和諧？

（三）不講究教學(xué)方式，忽視教學(xué)激情

隨著課程改革的深入及對課堂教學(xué)效果的日益重視，目前許多中職校對課堂教學(xué)方式進(jìn)行了一定程度的改革，把主題教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)等新興的教學(xué)方式引入課堂，一定程度上提高了英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。但不可否認(rèn)的是，盡管方式有了很大革新，手段有了很大創(chuàng)新，然而教師缺乏激情導(dǎo)致的課堂教學(xué)沉悶，嚴(yán)重困擾著教學(xué)效果的提升及和諧課堂的構(gòu)建。

二、以激情教學(xué)構(gòu)建中職英語和諧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與嘗試

（一）主題教學(xué)點(diǎn)燃教學(xué)激情

主題教學(xué)是激情教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理想選擇，它能夠激發(fā)教師和學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。主題教學(xué)是圍繞著一個(gè)主題，幫助學(xué)生將各種學(xué)科知識、能力和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，解決生活中、學(xué)習(xí)中遇到的問題，其特點(diǎn)有:①學(xué)生主體性；②知識系統(tǒng)性；③互動(dòng)合作性；④實(shí)用趣味性。

“幸福是什么”這一主題貼近了學(xué)生生活，引發(fā)了積極思考，激起了情感共鳴。這一主題的設(shè)計(jì)構(gòu)想為:①師生“共舞”，力求雙主情感共鳴；②聯(lián)系專業(yè)，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情；③暢所欲言，樹立科學(xué)的幸福觀；④培養(yǎng)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）備課充分激勵(lì)教學(xué)自信

激情教學(xué)，必須充分備課。備課不充分，教師沒自信，就談不上教學(xué)激情。課堂氛圍沉悶，怎么能提高課堂教學(xué)效果？

備課應(yīng)該既備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，更備教學(xué)內(nèi)容；既要備教法和學(xué)法，更要備學(xué)情。備課應(yīng)該努力做到以下四個(gè)方面。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)合理化。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化。貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，促進(jìn)學(xué)生思想的健康發(fā)展。

3.教法學(xué)法一體化。教學(xué)是一種人際交往活動(dòng)，和諧的師生關(guān)系才能促進(jìn)師生教學(xué)互動(dòng)。為此，教法與學(xué)法必須共同遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，獲取最佳的教學(xué)效果。

4.學(xué)情分析具體化。教學(xué)要以人為本，對學(xué)情分析簡單化難以做到因材施教，難以發(fā)揮學(xué)生的自身水平，難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）環(huán)節(jié)巧設(shè)激發(fā)教學(xué)熱情

1.游戲?qū)?，興致盎然。中職生生性好動(dòng)好奇，筆者大膽引入游戲作為主題導(dǎo)入。12月寒冬，很多學(xué)生手都插在衣袋里。課堂以提問開始:What season is itnow?少數(shù)學(xué)生快答道:Winter.What is the weather like?大部分學(xué)生齊答:Cold.Right,today lets doaword game forwarmingup!學(xué)生一聽要做單詞接龍游戲就有點(diǎn)按捺不住了，在明白游戲規(guī)則后，每個(gè)小組的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)爭先恐后在黑板上接寫單詞，課堂氛圍一下子熱了起來。3分鐘后，黑板上留下了4條長短不一的小龍?！皁ne,two,three,…”在筆者的點(diǎn)數(shù)下，全班同學(xué)一起跟著大聲念起來檢查4小組的業(yè)績。第四小組棋開得勝先得一分（筆者用貼圖用的吸鐵石在黑板上貼一個(gè)記一分），臺下立即響起了雷鳴般的掌聲。Are you happy?學(xué)生異口同聲:Happy.Today lets talk abouthappiness.一下子導(dǎo)入到幸福的主題。

2.句型教學(xué)，激情激趣。本課的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生學(xué)會使用“我認(rèn)為”來表達(dá)各自的幸福觀?！癐 think…，Ibelieve…，Inmy opinion,…As faras Iam concerned,…”是表達(dá)想法的常用句型。在學(xué)會朗讀和講解用法之后，筆者使用貼近學(xué)生生活的句子進(jìn)行練習(xí)。“陳浩很帥”（該生確實(shí)很帥）使用“I think…”表達(dá)。學(xué)生一聽到帥字就興奮了起來，很快齊聲口譯了過來?！皡莿P更帥”（其實(shí)沒有更帥，但該生有些幽默）使用“Ibelieve…”表達(dá)。學(xué)生似乎更興奮大聲翻譯了過來。“班長很可愛”（該生確實(shí)可愛）使用“Inmy opinion，…”表達(dá)，學(xué)生齊聲接了上來?！皡浅莻€(gè)好孩子”（該生在全班年齡最大，個(gè)子最大，可遲到最多，人最懶）使用“As faras Iam concerned,…”表達(dá)，話音未落，教室里沸騰了起來，該生也害羞地笑了起來…

接下來的翻譯搶答（中文句子幻燈片閃現(xiàn)），筆者選擇了貼近專業(yè)（本班是物流報(bào)關(guān)專業(yè)）、班級情感及未來展望的句子:

A.我認(rèn)為我們能通過跟單考試；

B.我認(rèn)為物流考試很簡單；

蜀岡-瘦西湖風(fēng)景名勝區(qū)位于歷史文化名城揚(yáng)州，是國家5A級重點(diǎn)旅游區(qū)，豐富多彩的人文景觀和獨(dú)具風(fēng)韻的自然景觀使其成為揚(yáng)州歷史文化的主要代表.蜀岡-瘦西湖風(fēng)景名勝區(qū)分為瘦西湖風(fēng)景區(qū)、蜀岡風(fēng)景區(qū)、唐子城風(fēng)景區(qū)、筆架山風(fēng)景區(qū)和綠楊村風(fēng)景區(qū)，主要景點(diǎn)包括瘦西湖、大明寺、唐城遺址、觀音山禪寺、漢陵苑、宋夾城、筆架山溫泉度假村、史公祠等.一直以來，景區(qū)耗巨資致力于旅游產(chǎn)品的開發(fā)，但由于忽視了客源市場特別是海外客源市場的拓展，致使這一景區(qū)在海外未形成一定的知名度，在國內(nèi)同類景區(qū)中競爭力不強(qiáng).從近幾年的統(tǒng)計(jì)資料來看，蜀岡-瘦西湖風(fēng)景名勝區(qū)接待的國內(nèi)游客比重較大，而海外客源市場所占份額極小.

C.我認(rèn)為我們班就像一個(gè)大家庭；

D.我認(rèn)為我們的明天會更美好。

學(xué)生搶答激情飛揚(yáng)，每口譯對一個(gè)句子，筆者就為該生所在小組在黑板上貼上一個(gè)吸鐵石記上一分。

3.幸福暢談，奮勇爭先。由于各小組課前準(zhǔn)備充分，幸福暢談過程中，就連基礎(chǔ)較差、平時(shí)沉默的學(xué)生也紛紛舉手參與到競談中來，此時(shí)課堂氣氛達(dá)到了高潮。筆者這時(shí)就成了學(xué)生計(jì)分的后勤隊(duì)長和鼓勵(lì)加油的拉拉隊(duì)長，4條紅、黃、綠、藍(lán)的小龍?jiān)诤诎迳夏阕肺亿s……

學(xué)生暢談后，筆者通過講故事的方式，表達(dá)對幸福的看法以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的幸福觀。

（四）語言激情激發(fā)學(xué)生情趣

1.教學(xué)語言方面。講學(xué)聲音抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，和諧動(dòng)聽，語言風(fēng)趣、幽默，激情燃起了學(xué)生用心聽講的興趣之火，激起學(xué)生心靈港灣的興趣之波。筆者在句型講解時(shí)，例舉“我認(rèn)為吳凱更帥”，提高嗓門并拉長“我-認(rèn)-為”，詼諧幽默逗得大家（包括聽課老師）都大笑起來。

2.肢體語言方面。手勢身體語言配合教學(xué)語言，動(dòng)靜結(jié)合，張合有度，大大增強(qiáng)了對學(xué)生注意力的吸引，提高了教師思想的傳情達(dá)意。筆者在講故事中“an oldman with longwhitemustache”時(shí)，一邊講一邊雙手做捋胡子的動(dòng)作，學(xué)生立即領(lǐng)會并個(gè)個(gè)展現(xiàn)出會心的笑容。

4.業(yè)余技能方面。能歌善舞，能說會道，多才多藝，教師就會像吸鐵石深深吸引學(xué)生，受到學(xué)生的喜歡和愛戴。筆者在游戲?qū)雴卧~接龍競賽第4小組獲勝時(shí)，在他們的單詞上用紅粉筆畫上一大大的笑臉（^0^），這樣一個(gè)小小的才藝展示，卻迎來學(xué)生一陣哈哈大笑。

（五）手段創(chuàng)新提高教學(xué)效果

在整個(gè)教學(xué)評價(jià)過程中，本人開創(chuàng)性地使用了一種把圖紙貼在黑板上的吸鐵石作為小組競答記分的工具。貼圖吸鐵石選用紅、藍(lán)、綠、黃分別代表4個(gè)小組，每次學(xué)生的正確回答都為該生所在組爭得1枚吸鐵石代表1分貼在黑板上，吸鐵石在黑板上排成4條直線，隨著小組的激烈競賽，黑板上仿佛紅、藍(lán)、綠、黃4條小龍?jiān)谫惻堋?/p>

（六）評價(jià)科學(xué)激活學(xué)習(xí)動(dòng)力

課堂尾聲，筆者對各小組在整個(gè)課堂的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并表揚(yáng)各小組中的“鐵嘴”，最后筆者作了課堂小結(jié)，并根據(jù)積分評出最佳小組（掌聲雷動(dòng)），其各成員過程性加分由課代表計(jì)入課程教學(xué)過程考核表中。

小組學(xué)習(xí)產(chǎn)生的競爭機(jī)制，打破了以往單一的評價(jià)機(jī)制，小組合作學(xué)習(xí)使英語基礎(chǔ)不同層次的學(xué)生都有了收獲，大大激發(fā)了熱情，提高了興趣，增強(qiáng)了信心。小組競爭機(jī)制帶來的過程性評價(jià)，客觀反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐能力。評價(jià)機(jī)制的科學(xué)性，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

三、以激情教學(xué)構(gòu)建中職英語和諧課堂的若干思考

（一）激情教學(xué)緣起生本教育理念

生本教育理念，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。激情教學(xué)是以教師的激情激發(fā)學(xué)生的熱情和激情，充分發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏的主觀能動(dòng)潛能。[2]它以學(xué)生為本，教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的互動(dòng)，打開學(xué)生的“心結(jié)”，激活學(xué)生的“心智”，撥動(dòng)學(xué)生的“心弦”，教學(xué)過程注重激情、激趣、激志，發(fā)展學(xué)生全方位能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）以激情教學(xué)創(chuàng)新課堂“雙語教學(xué)”

筆者所謂“雙語教學(xué)”就是課堂教學(xué)盡量說英語，也適當(dāng)使用母語，或說一句英語接著翻譯說一句母語。

1.學(xué)情因素決定“雙語教學(xué)”。筆者從聽過的中職英語公開課教學(xué)中了解到兩個(gè)問題，其一是教師英語滿堂灌，學(xué)生不知所云，自卑感和受挫感很重；其二是教師全堂中文“娓娓動(dòng)聽”，學(xué)生英語卻所學(xué)無幾。針對中職生英語基礎(chǔ)差且參差不齊所帶來的困境，“雙語教學(xué)”很好解決了這兩大問題，能夠讓學(xué)生緊跟教學(xué)環(huán)節(jié)而積極參與教學(xué)活動(dòng)。筆者激情教學(xué)的實(shí)踐證明，“雙語教學(xué)”是走出當(dāng)前中職英語課堂教學(xué)困境的一種理想選擇。[3]

2.激情教學(xué)需要“雙語教學(xué)”。激情教學(xué)中難免會遇到生詞或時(shí)髦新詞，此時(shí)“雙語教學(xué)”不僅能帶來課堂教學(xué)的生動(dòng)性，而且還能增強(qiáng)趣味性。當(dāng)筆者在“我認(rèn)為”句型講解時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)會使用“I think”之外的“Ibelieve…，Inmy opinion,…As faras Iam concerned,…”的重要性時(shí)(when youwant toexpressyour idea,you can use“Ibelieve…，Inmy opinion,…As faras Iam concerned,…”and then foreigners must be happy to say:“Wow!your English is so perfect!”),筆者以老外的腔調(diào)（老外的口吻講中文）口譯:“哇！你的英語是這個(gè)（左手大拇指舉起）加這個(gè)（右手大拇指舉起），太棒了！”（全班哄堂大笑，包括聽課老師）

3.激情教學(xué)呼喚教師飛揚(yáng)激情。激情是一種強(qiáng)烈的情感，迅猛爆發(fā)的情緒狀態(tài)，是一種強(qiáng)大的感染力與震撼力。它能讓人興奮，充滿活力和自信，能使人產(chǎn)生超常力量，出色表現(xiàn)自我。教師作為一種綜合角色，需要具備這種激發(fā)靈感才藝的職業(yè)技巧和品質(zhì)——激情。

[1]魏薇.教師課堂教學(xué)決策研究[D].長春:東北師范大學(xué)，2011.

[2]彭玉芳.淺談“激情課堂”文化的構(gòu)建[J].成功（教育）:2008（1）:35-36.

[3]萬顯軍.激情課堂，活力英語[J].出國與就業(yè)(就業(yè)版):2010（24）:65-67.