時 琳（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院 甘肅蘭州 730070）

聲樂是一門獨特的藝術(shù)，聲樂主要是將聲音作為載體，通過美妙的聲音，豐富的情感，將聲樂作品的風(fēng)格和意境真實的表達(dá)出來。因此，一部優(yōu)秀的聲樂作品不僅僅要將作品的風(fēng)格體現(xiàn)出來，同時還要讓聽眾感受到創(chuàng)作者所要表達(dá)的思想意境，聲樂作品應(yīng)該是充滿著意境美。

一、聲樂作品的風(fēng)格掌握

在藝術(shù)的海洋里，聲樂作品的風(fēng)格是復(fù)雜的，在大學(xué)聲樂教學(xué)中，不同的時代背景、不同的演唱形式，所體現(xiàn)出來的作品風(fēng)格特點也是不同的，然而在聲樂教學(xué)中如何將作品的風(fēng)格恰如其分地表現(xiàn)出來，對其研究分析是非常必要的。

（一）掌握聲樂作品的時代風(fēng)格

在大學(xué)聲樂教學(xué)中，我們應(yīng)該知道不同時代所表現(xiàn)出來的聲樂作品風(fēng)格是不一樣的，在學(xué)習(xí)的過程中我們要對聲樂作品的風(fēng)格有深刻的認(rèn)識，在演唱聲樂作品時，應(yīng)該聯(lián)系當(dāng)時時代背景，不可以將作品都用一個聲音來表達(dá)出來，要研究不同時代的聲樂作品存在的差異，例如《愛情的喜悅》是一首表達(dá)愛情的歌曲，其中表露的感情是含蓄的，但是在貝多芬的一首《我愛你》在風(fēng)格上就有所不同，這首歌曲對感情的表達(dá)比較熱情。

我國各個歷史時期聲樂作品的風(fēng)格也是如此，在延安時期，聲樂作品的風(fēng)格是十分明顯的，那時正是民族存亡的關(guān)鍵時期，歌曲在內(nèi)容以及形式上都是抒發(fā)著比較悲憤激昂的思想感情。

在改革開放以來，聲樂作品從創(chuàng)作到風(fēng)格都出現(xiàn)了以往沒有的繁榮景象，各個作品所表達(dá)的思想感情、風(fēng)格都不同，隨著時代的發(fā)展，不同風(fēng)格的聲樂作品也表達(dá)出了時代特征，例如《走進(jìn)新時代》《我愛你中華》等，都象征著時代在發(fā)展。因此，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該掌握好不同時代的聲樂作品風(fēng)格，進(jìn)而提高演唱水平。

（二）掌握聲樂作品的民族風(fēng)格

在大學(xué)聲樂教學(xué)中，學(xué)生必須掌握聲樂作品的民族風(fēng)格，有一些民族歌曲的風(fēng)格是非常接近的，例如西班牙與意大利聲樂風(fēng)格就很接近，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該熟悉作品所反映的民族特色。如何將聲樂作品的民族風(fēng)格體現(xiàn)出來，也是因人而異的，我國的歌唱家彭麗媛的聲音非常明亮、清澈，能夠很好的掌握作品風(fēng)格，她唱的《萬里春色滿家園》就體現(xiàn)出了聲樂作品的民族風(fēng)格和歌唱內(nèi)涵。因此，將聲樂作品的民族風(fēng)格達(dá)到自熱完美的境界，主要因人因作品而定。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的演唱風(fēng)格

學(xué)生掌握良好的演唱風(fēng)格是在長期的實踐中進(jìn)行不斷的研究和探索的，并找到適合自己的演唱形式，這個實踐的過程是藝術(shù)升華的必然結(jié)果，然而聲樂作品的風(fēng)格往往會被一些因素所影響，例如，不正確的唱歌方式，不良的唱歌習(xí)慣等等。因此，在大學(xué)聲樂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生掌握好歌唱的方法，在歌唱的過程中摸索出聲樂作品的演唱風(fēng)格，同時，唱歌應(yīng)該是循序漸漸的過程，不能急于求成，要充分考慮學(xué)生的實踐能力，從學(xué)生的角度思考問題，不能在學(xué)生還沒有掌握好唱歌的要領(lǐng)的時候，就要求學(xué)生必須將作品的某種風(fēng)格唱出來。

在大學(xué)聲樂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱風(fēng)格，同時還要提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，對于聲樂演唱者來說作品的風(fēng)格和韻味是非常重要的，學(xué)生在接觸聲樂作品的時候必須了解聲樂作品的風(fēng)格特點，其中包括作曲家寫作背景、寫作意圖，要掌握好作品的風(fēng)格要求以及所要表達(dá)的思想感情。

對于學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生來說，選擇適合自己的作品將有益于聲樂作品的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中選擇作品應(yīng)該從最基礎(chǔ)開始，針對學(xué)生的自身條件和問題，進(jìn)行有目的的選擇，這樣才能更好的把握聲樂作品的演唱風(fēng)格。

二、聲樂作品的意境表達(dá)

聲樂作品是追求意境的，很多聲樂佳作，人們能夠聽到作品所表達(dá)的意境就像一首優(yōu)美的詩。通過對聲樂意境進(jìn)行創(chuàng)造，可以拉近人們的審美距離，同時，聲樂作品的意境表達(dá)又是聲樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)手段，不僅僅要把真摯的情感表達(dá)出來，同時還能讓聽眾感受到作品的意境之美。因此，學(xué)生應(yīng)該從以下幾個方面提高聲樂作品的意境表達(dá)能力。

（一）掌握好作品所要表達(dá)的情感

聲樂作品是用聲音表達(dá)其中的情感，也可以說聲樂是一門聲音藝術(shù)，欣賞者在感受聲音美的過程中，也將自己的思想感情融合在作品當(dāng)中，當(dāng)二者結(jié)合在一起的時候就能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，觸動人的敏感神經(jīng)，讓人從內(nèi)心感受聲樂作品隱藏的意境之美。然而聲樂作品的創(chuàng)作意境是根據(jù)時代背景以及作品的風(fēng)格來進(jìn)行完善的，營造作品的意境美，需要學(xué)生掌握作品的風(fēng)格，從作者當(dāng)時創(chuàng)作作品的思想意圖出發(fā)。因此，一個鮮活的聲樂作品形象，是利用豐富的語言，還有充滿著意境美的情感來表達(dá)出來的。

（二）將情景相融，把意境表達(dá)出來

聲樂作品的意境是情與景的結(jié)晶品，在聲樂藝術(shù)理，“情”是演唱者在二度創(chuàng)作中將主體情思融入到作品內(nèi)容所表現(xiàn)的聲樂形象中，讓“情”在聲樂藝術(shù)意境的生成與升華中起到推波助瀾的作用。因此，“情”能使聲樂作品更加鮮活，“景”則是反映出作品的現(xiàn)實場景，“情景”是不能分離的，聲樂作品之所以演唱的非常動聽，主要是因為演唱者將情景融合在作品中，給聽眾增加了豐富的想象力，使聲樂作品創(chuàng)造的意境更加唯美。

綜上所述，聲樂作為一門藝術(shù)，以其美麗的聲音、豐富的情感，感染者每一個身處其中的聽眾，在大學(xué)聲樂教學(xué)中，一定要做到因材施教，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇適合自己演唱風(fēng)格的作品，同時學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該進(jìn)行不斷的實踐和積累，能夠準(zhǔn)確的掌握好作品的風(fēng)格。此外，在聲樂作品演唱的過程中，演唱者離不開情與景的融合，只有二者融合，才能真正將自己置身于聲樂作品的場景中，才能抒發(fā)自己的思想感情，將作品的意境真實表達(dá)出來。

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