李明媚

摘要：中等職業(yè)學校英語的教學現(xiàn)狀不容樂觀，受很多因素的影響，本文通過分析造成這一現(xiàn)狀的原因及相應的對策來探討中職學校的英語教學。

關鍵詞：中職學校英語教學；學生質量；教學質量；原因及對策

世界經(jīng)濟的發(fā)展，全球的一體化，以及中國加入世界貿(mào)易組織，使得英語的地位越來越重要。可當前中等職業(yè)學校的英語教學很不理想，受到很多因素的影響，本文通過分析造成這一現(xiàn)狀的原因及相應的對策來探討中等職業(yè)學校的英語教學。

一、中職學校英語教學的現(xiàn)實問題

1、學生的基礎差，使得教學難度的增加。中等職業(yè)學校的學生一般來源于高中沒考上，文化基礎課成績差的初中畢業(yè)生，有的甚至是中學分流出來的差生或者已經(jīng)在社會上混了幾年的人，嚴重的影響了學生的質量。這一些現(xiàn)象導致學生的程度參差不齊，學習的積極性差，厭學現(xiàn)象普遍存在，缺乏耐心及克服困難的勇氣，這些因素給英語教學帶來了很大的難度。根據(jù)歷年來我所教的班級進行統(tǒng)計，大約有80℅的學生對英語不感興趣，入學成績相當?shù)汀?/p>

2、教學的知識應用面狹窄，嚴重影響著教學的質量?，F(xiàn)在的中職英語的教材中存在著一個明顯的缺陷，與社會的接軌相差較遠。表現(xiàn)在偏重于語言的基礎，專業(yè)性不強，加上英語內(nèi)容較難，學生很難接受，會感受到學習很吃力，不利于調(diào)動學生的積極性，教學任務無法按時完成，影響教學質量。

3、英語教學手段單一，嚴重的影響教學質量。很多中職學校的英語教師大部分對中等職業(yè)教育的復雜性和特殊性認識不夠，致使教學結構單一，未能有合理、嚴格的教學手段的方法來滿足以及適應學生的實際需要。英語教學中仍然以語言知識的講解為主要手段，更是傾向于應試，嚴重的忽視了學生的聽、說能力的培養(yǎng)，仍然是以教師講解為主，學生大部分只是被動的來接受教師講解的知識，缺乏積極參與英語的學習，學生實際鍛煉的少，也缺少進行實踐的機會。教師的教育結構單一加上課堂上學生對英語的聽說機會少影響了教學的質量。

4、評價英語的方法偏陳舊，阻礙了學生的發(fā)展?，F(xiàn)在的中職校的學生存在著英語偏科，平時對外語也缺乏足夠的重視，覺得把專業(yè)課學好就可以了，而目前為止成績?nèi)匀皇窃u價學生優(yōu)劣的標準，這樣導致學生自信心下降，學習積極性不高。再加上現(xiàn)在的考試形式和方法也過于單一，筆試多而口語少，理論相對多，實踐考試少，這樣限制了學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了學生能力的發(fā)展。

二、改變英語教學現(xiàn)狀的對策

1、教師應善于調(diào)控和活躍課堂氣氛。教師別出心裁的想法及恰到好處的引導，可以提高學生的注意力，更大的激發(fā)學生對于英語學習的興趣。良好的開端是成功的一半，因此在課堂上教師對于課堂氛圍的活躍及控制，是激發(fā)學生興趣，提高學習能力的關鍵因素，學生對英語的興趣提高了，其成績會得到很大的提高。堅決摒棄“滿堂灌”等舊時的教學方法，努力創(chuàng)新開辟新的教學模式，不僅要學生掌握好基礎的英語知識，更重要的是讓學生掌握學習英語的科學的合理的學習方法，使得學生可以對自己的知識舉一反三，并不斷的從自己學習知識的能力中培養(yǎng)自己主動學習的能力。合理運用多媒體技術的現(xiàn)代化教學手段進行英語教學，創(chuàng)設最佳情境，增加英語課堂的色彩，使得課堂生動活潑，最大可能的激發(fā)學生學習動力，盡最大可能的為學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，讓同學們真實的學習英語，從而獲得最佳的教學效果。這樣的教學還可以為師生進行交流提供更多的機會，同時也有利于培養(yǎng)學生學習英語和自主學習的能力，盡最大的可能完成中職英語的教學目的。

2、根據(jù)自己本校學生的特點，精心的選擇較好的英語教材。教材是實現(xiàn)教學目標的重要的工具，一本較好的教材可以更好的促進學生的學習。因此在學校進行選擇教材是要奔著“實用為主，夠用為度”的原則，精心的去選擇與學生相符的英語教材，要注重基礎、實用、趣味以及時代性。

3、教師依據(jù)學生的實際，將不同類別的學生進行分層教學。在當今的教學過程，很多教師忽視了因材施教這個原則性問題，教師在教學過程中經(jīng)常忽視教育對象的個性差異，教師常常以同一標準、相同的模式去對待不同情況的學生，很容易造成學習好的學生“吃不飽”，基礎較差的學生“消化不了”的問題。這就要求教師要依據(jù)學生的實際情況展開分層教學的教學模式，就是將學生分成若干個層次，然后給予每個層次的學生設定不同的學習目標。例如可以每個層次的學生給予不同的學習目標、學習任務、評定標準，盡可能的使得每個層面的學生都能完成自己的目標?？梢越o學生們從記單詞、背對話等小的任務做起，使得學生在完成任務的過程中既學到了知識，也學會了團隊的合作精神，讓學生體驗到成功的樂趣，最大限度的去調(diào)動學生學習外語的積極性，去開發(fā)學生們潛在的不可忽視的最大潛力。

4、改革評價學生的手段，建立科學的考核標準。科學、合理的進行教學評價也是評價教師教學質量以及評價學生學習效果的重要方式。以目前的學生卷面考試成績?yōu)橹鞯目己诵问教^于片面和簡單，對學生的全面評價欠公平，另一個也不能從整體上反應教學的效果，這些對于全面進行素質教育，促進學生全面發(fā)展帶來極其不利的影響。我們需要積極的、可行的多樣化考核機制，將對學生多個方面的測試作為其最終的成績來激勵學生，有助于英語的教學。

5、學校應加強對英語的重視，明確學生學習外語的目的，盡可能的改善學習條件。英語課堂的教學質量關系到學生“技能型”人才的培養(yǎng)，還關系著“復合型”人才的培養(yǎng)，中等職業(yè)學校要加強英語基礎課的認識，將課堂的科學合理的安排融入到人才培養(yǎng)的方案中去，盡最大可能的去體現(xiàn)、實現(xiàn)學生的人生價值。同時學校要購進現(xiàn)代化的教學設備，以保證英語的多項課程順利進行。

中職的英語教學是獨特的，作為一個英語教師來說，應該嚴格遵守教學規(guī)律，轉變教學的理念，提高自身的素質，以學生為中心，勇于改革，堅持探索，盡一切可能的充分的調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，提高中職英語的教學質量。

參考文獻

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