摘 要：戰(zhàn)爭與文化是密切相連的，每一場戰(zhàn)爭無不鮮明地刻有文化的印跡。自從聯(lián)合作戰(zhàn)這種作戰(zhàn)樣式開始登上戰(zhàn)爭的舞臺，美軍就認(rèn)識到，沒有聯(lián)合文化，就不可能有真正的聯(lián)合作戰(zhàn)。聯(lián)合文化推進(jìn)聯(lián)合指揮人才的培養(yǎng)，是聯(lián)合指揮人才成長的沃土。研究美軍聯(lián)合文化的起源、歷史和發(fā)展過程，歸納總結(jié)美軍聯(lián)合文化的特點和作用，培育方法，對客觀公正評價美軍聯(lián)合文化具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合文化；聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才；特點

中圖分類號：D80 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）06-0148-02

戰(zhàn)爭與文化是密切相連的，每一場戰(zhàn)爭無不鮮明地刻有文化的印跡。自從聯(lián)合作戰(zhàn)這種作戰(zhàn)樣式開始登上戰(zhàn)爭的舞臺，美軍就認(rèn)識到，沒有聯(lián)合文化，就不可能有真正的聯(lián)合作戰(zhàn)。美軍能夠在聯(lián)合作戰(zhàn)方面走在世界前列，成為軍事變革的領(lǐng)跑者，源自于大力推進(jìn)聯(lián)合文化建設(shè)。

一、美軍聯(lián)合文化的發(fā)展歷程

聯(lián)合文化，是指為保障軍隊贏得聯(lián)合作戰(zhàn)勝利而創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的集合體，是隨著聯(lián)合作戰(zhàn)的發(fā)展而形成并從屬于軍事文化的亞文化[1]，聯(lián)合文化最初由美軍提出并不斷加以豐富和發(fā)展。1991年美軍在《美國武裝部隊的聯(lián)合作戰(zhàn)》中指出：“聯(lián)合教義……促進(jìn)了一個把軍人文化與聯(lián)合教義相結(jié)合的聯(lián)合文化的發(fā)展”[5]，從這開始出現(xiàn)了聯(lián)合文化的概念。這可以用“一個碗中的三個雞蛋”來形容聯(lián)合的不同程度和階段：“完好的雞蛋、打碎的雞蛋和攪勻的雞蛋”，即從“相互獨立到表層接觸，再到深度融合”。攪勻雞蛋的基本前提是“去殼”，而聯(lián)合文化的前提是不同軍種深度融合。美軍軍事變革的前10年至15年，主要是進(jìn)行聯(lián)合文化的塑造，從而打破長期形成的文化態(tài)勢與障礙，建立起跨部門伙伴之間適當(dāng)?shù)闹гc被支援關(guān)系。而在此過程中，聯(lián)合文化在促進(jìn)“內(nèi)聚式聯(lián)合”、實現(xiàn)武裝力量從“人為聯(lián)合性”到“天然聯(lián)合性”的轉(zhuǎn)變中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用[2]。

進(jìn)人21世紀(jì)以后，美國布什向美軍發(fā)出了“全面加速美國軍事轉(zhuǎn)型”的號召，由此聯(lián)合文化得到重視，聯(lián)合的自覺性不斷增強，聯(lián)合的整體效益不斷凸顯，在伊拉克、阿富汗等戰(zhàn)爭中效果明顯。《2004年訓(xùn)練轉(zhuǎn)型計劃》在2003年被美國國防部正式批準(zhǔn)執(zhí)行，與此同時，美軍要在全軍提倡“聯(lián)合文化”，重點培養(yǎng)“聯(lián)合知識培養(yǎng)與分布能力”、“聯(lián)合國家訓(xùn)練能力”、“聯(lián)合評估與賦予能力”。在美軍《2020聯(lián)合構(gòu)想》也對聯(lián)合進(jìn)行了說明：聯(lián)合的核心是文化上的聯(lián)合，聯(lián)合文化符合聯(lián)合作戰(zhàn)實質(zhì)。

但美軍學(xué)術(shù)界對“聯(lián)合文化”的研究比較深入，而且爭論十分激烈。軍方高層、各軍種的專家和指揮員對“聯(lián)合文化”進(jìn)行了激烈的性爭論，主要對“到底什么是聯(lián)合文化”、“聯(lián)合文化是否必要”、“聯(lián)合文化與軍種文化的相互關(guān)系”的認(rèn)識還未達(dá)成一致意見。雖然存在著爭議，但各界認(rèn)為，聯(lián)合文化重點是要培養(yǎng)聯(lián)合思維，塑造聯(lián)合觀念。

二、美軍聯(lián)合文化的主要特點

盡管有種種爭議，但美軍學(xué)界和官方一般認(rèn)為，創(chuàng)造聯(lián)合價值取向，培養(yǎng)聯(lián)合思維，是聯(lián)合文化需要解決的重點問題。不僅如此，美軍甚至認(rèn)為，假如沒有同樣的聯(lián)合文化，軍隊成員就沒有共同的價值觀。以下三個方面體現(xiàn)了美軍聯(lián)合文化特點。

一是根據(jù)軍事戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，提出聯(lián)合文化。美軍聯(lián)合文化是根據(jù)聯(lián)合作戰(zhàn)的實踐，并隨著作戰(zhàn)的影響、規(guī)模、層次和發(fā)展中遇到的問題不斷改變和進(jìn)步?！稇?zhàn)略改變：美國的全球安全事務(wù)》一書指出，“轉(zhuǎn)型都是要以文化為依托，文化是轉(zhuǎn)型的原動力”。美國《陸軍2004年的軍事轉(zhuǎn)型路線圖》指出文化轉(zhuǎn)型是首要的、緊急的任務(wù)，并強調(diào)“聯(lián)合文化”正是文化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)?！犊哲?003年軍事轉(zhuǎn)型計劃》也對文化轉(zhuǎn)型的重要程度進(jìn)行了強調(diào)。所以，在改變軍事編制、更新指揮體制和完善指揮平臺效果不明顯后，聯(lián)合文化是美軍在發(fā)展聯(lián)合作戰(zhàn)理論的一種明智的選擇。

二是應(yīng)對各種軍種沖突，提出聯(lián)合文化。自從美軍開始重視“聯(lián)合”之后，“軍種文化”所形成的“煙囪”對于橫向的聯(lián)合產(chǎn)生了不小的阻礙。參聯(lián)會前主席柯林·鮑威爾在《角色與任務(wù)》中指出：“軍種文化使各軍種想在各項任務(wù)中扮演領(lǐng)軍角色，這無疑會使聯(lián)合作戰(zhàn)淪落為一種形式”。2009年5月4日，美參聯(lián)會主席麥克·穆倫將軍在“海軍聯(lián)盟”的演講中指出：“以往，各兵種都會注重自己獨特的任務(wù)和執(zhí)行這些任務(wù)所需要的裝備和資源。要打破以往軍種之間競爭的文化，就需要建立一個新的、注重聯(lián)合作戰(zhàn)的文化。”在美軍的研究概念中，聯(lián)合文化在組織文化范疇內(nèi)，與美軍各軍種的“軍種文化”雖然對比強烈但是聯(lián)系緊密。他以阿富汗戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭為例：有一段時間，陸軍直升機數(shù)量不足，在舊的各兵種各自為政的文化下，解決這個問題的方法就是陸軍購買更多直升機，在新聯(lián)合作戰(zhàn)文化中，其他兵種就承擔(dān)直升機支援陸軍的任務(wù)。

三是培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才，提出聯(lián)合文化。在聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的培養(yǎng)過程中體現(xiàn)了對聯(lián)合文化的重視。他們不僅在人才選拔、晉升中看重一個人是否有聯(lián)合的經(jīng)歷，還積極推進(jìn)聯(lián)合訓(xùn)練與聯(lián)合職業(yè)軍事教育轉(zhuǎn)型。2006年美國國防部發(fā)布的《聯(lián)合軍官管理和職業(yè)軍事教育的戰(zhàn)略計劃》把聯(lián)合職業(yè)軍事教育和聯(lián)合軍官管理當(dāng)作戰(zhàn)略計劃。美國陸軍戰(zhàn)爭學(xué)院中校James D. Meyer在《軍種文化對聯(lián)合軍官分配的影響》針對軍種文化對聯(lián)合專業(yè)軍官分配的影響提出了改革建議?！堵?lián)合職業(yè)軍事教育初級階段案例：在美海軍中建設(shè)聯(lián)合文化》是海軍戰(zhàn)爭學(xué)院聯(lián)合作戰(zhàn)系David K Richardson一篇重要的文章。他指出，必須仔細(xì)規(guī)劃軍官職業(yè)發(fā)展路線，加強軍官職業(yè)生涯管理，通過推動聯(lián)合文化的建設(shè)改變軍種狹隘的人才觀和自利的職業(yè)觀。

三、美軍培育聯(lián)合文化的主要做法

美軍認(rèn)為，聯(lián)合文化是信息化軍隊?wèi)?zhàn)斗力的重要構(gòu)成要素，是形成聯(lián)合作戰(zhàn)能力的重要基礎(chǔ)，是確保軍事行動高效、有序、完成統(tǒng)一的基本保證。所以，美軍在推進(jìn)新軍事變革的實踐中，不僅重視武器裝備、體制編制軍事理論的創(chuàng)新，還特別重視聯(lián)合文化的培育。

一是確立聯(lián)合的價值觀念。美軍官方和學(xué)界認(rèn)為，聯(lián)合作戰(zhàn)價值觀的培養(yǎng)有助于在聯(lián)合各軍種部隊形成凝聚力的過程中應(yīng)付必然面臨的挑戰(zhàn)，并使聯(lián)合作戰(zhàn)部隊的官兵彼此忠誠。美軍在實踐中特別強調(diào)要塑造六個方面的聯(lián)合價值觀念：一體化、誠實、能力、英勇、武德、齊心協(xié)力。美軍的這些聯(lián)合價值觀念相互關(guān)聯(lián)并構(gòu)成一個體系。美軍認(rèn)為，當(dāng)部隊將這些聯(lián)合作戰(zhàn)價值觀內(nèi)在化并具體化的時候，其關(guān)于聯(lián)合作戰(zhàn)的態(tài)度就能產(chǎn)生一個增加其單個行動效果的協(xié)同，這是能力融合和有效執(zhí)行作戰(zhàn)任務(wù)的關(guān)鍵。

二是培養(yǎng)聯(lián)合意識。美軍認(rèn)為，信息時代所有的作戰(zhàn)行動，從大規(guī)模戰(zhàn)區(qū)戰(zhàn)爭到小規(guī)模的應(yīng)急作戰(zhàn)行動，都是聯(lián)合作戰(zhàn)或聯(lián)合行動，任何單一的軍種都難以獨立完成聯(lián)合作戰(zhàn)或聯(lián)合行動任務(wù)。因此，美軍強調(diào)，各軍種、各部隊都要把聯(lián)合訓(xùn)練放在最優(yōu)先位置，強調(diào)從基礎(chǔ)的單兵訓(xùn)練開始就向士兵灌輸“本能的聯(lián)合思維”陸?？杖姷淖钚伦鲬?zhàn)條令，不再像以往那樣總是強調(diào)自己多么重要，而是更多地強調(diào)自己是聯(lián)合部隊的一員，是整體作戰(zhàn)力量的一分子，把聯(lián)合訓(xùn)練作為軍事訓(xùn)練的重中之重。在單個人員訓(xùn)練領(lǐng)域，強調(diào)單個人員養(yǎng)成聯(lián)合思維習(xí)慣，熟知聯(lián)合作戰(zhàn)的理論、概念、戰(zhàn)法和指揮體制，進(jìn)而逐漸形成全軍的聯(lián)合文化。

三是普及聯(lián)合知識。美軍對聯(lián)合文化的塑造和普及，主要體現(xiàn)在出版大量的聯(lián)合出版物和加強聯(lián)合職業(yè)軍事教育。從20世紀(jì)90年代起，美軍陸續(xù)出版了112本聯(lián)合讀物，共分為7個系列，這些聯(lián)合出版物是美軍不斷發(fā)展的聯(lián)合作戰(zhàn)理論的主要載體，也是計劃、組織和實施聯(lián)合作戰(zhàn)行動理論依據(jù)。同時，美軍專門創(chuàng)辦了《聯(lián)合部隊季刊》雜志，討論聯(lián)合文化的內(nèi)涵、特征與實現(xiàn)途徑，為美軍聯(lián)合文化的理論爭鳴搭建了重要平臺。

四是加強聯(lián)合職業(yè)教育。美軍認(rèn)為聯(lián)合文化是美軍培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員的核心理念，大力發(fā)展聯(lián)合職業(yè)軍事教育。聯(lián)合作戰(zhàn)知識教育貫穿了美國軍官任職的過程。軍官從當(dāng)學(xué)員開始，就對聯(lián)合作戰(zhàn)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。美軍職業(yè)軍人教育形成了從任命前、初級、中級、高級和將官五個級別的教育體系。2006年，美國國防部頒布《聯(lián)合軍官管理和職業(yè)軍事教育的戰(zhàn)略計劃》，再次強調(diào)聯(lián)合軍官管理和聯(lián)合職業(yè)軍事教育的戰(zhàn)略地位，并對“聯(lián)合專業(yè)軍官”制度進(jìn)行了戰(zhàn)略改革。學(xué)員通過連續(xù)的聯(lián)合職業(yè)軍事教育，具備了認(rèn)知能力、領(lǐng)悟能力、運用能力、分析能力、綜合能力和評估能力。這都顯現(xiàn)了美軍以聯(lián)合價值取向和聯(lián)合意識培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)觀念。

五是完善聯(lián)合的法規(guī)制度。聯(lián)合的行為規(guī)范必須靠聯(lián)合的法規(guī)來保證。美軍聯(lián)合作戰(zhàn)法制建設(shè)為聯(lián)合文化發(fā)展破除了體制束縛，解決軍種間推諉扯皮問題，強化軍種間聯(lián)合作戰(zhàn)的協(xié)調(diào)意識。從1920年開始美軍先后提出《國防法》、《國家安全法》、《1958年國防部改組法》，特別是1986年，美國國會通過了著名的《戈德華特—尼科爾斯國防部改組法》，設(shè)立聯(lián)合專業(yè)軍官，明確了其地位、作用、職能以及選拔、培養(yǎng)和使用，賦予了聯(lián)合作戰(zhàn)司令部司令人事管理權(quán)，使聯(lián)合職責(zé)軍官的任命實現(xiàn)訓(xùn)用一致，強化了軍官崗位任職條件和職業(yè)生涯規(guī)劃，使各軍種逐步意識到，“軍種利益至上的時代已經(jīng)過去，聯(lián)合才是最終的正確選擇”。

四、客觀評價美軍聯(lián)合文化

從美軍聯(lián)合文化概念的提出、不斷實踐中可以看到，聯(lián)合文化對于建立現(xiàn)代化的軍隊具有不可或缺的作用。所以，通過聯(lián)合文化的浸潤與熏陶，經(jīng)由培育聯(lián)合文化來提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，是當(dāng)前我軍軍事變革、推進(jìn)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。但是我們不能拿來主義，一味模仿，要帶著吸取精華、棄其糟粕的態(tài)度，進(jìn)行客觀公正的分析。美軍的聯(lián)合文化推動并牽引其軍事戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，協(xié)調(diào)軍種文化的沖突，尤其是美軍聯(lián)合文化所蘊含的科技性、創(chuàng)新性，美軍將聯(lián)合文化的目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員的聯(lián)合價值取向和聯(lián)合意識，這些做法都值得我們深入研究并借鑒。但是美軍所認(rèn)可的聯(lián)合文化有其自身不同的特點，比如，過于強調(diào)科學(xué)技術(shù)的主導(dǎo)推動作用，其文化價值觀的核心是自由主義以及實用主義的思維方式，這與我軍講政治、講謀略、講集體的傳統(tǒng)反差較大。與此同時，我們應(yīng)該注意，美軍的聯(lián)合作戰(zhàn)已經(jīng)較為成熟，指揮體系已經(jīng)成型、聯(lián)合作戰(zhàn)理論日趨成熟、聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員的職業(yè)化和專業(yè)化水平較高等。但是我軍指揮體系尚未成熟、指揮員素質(zhì)整體不高、體制仍在摸索，這些因素都決定了不能照搬美軍聯(lián)合文化的概念和價值取向，而是必須批判性地繼承和發(fā)展這一概念，緊貼我軍軍事變革的特色，尤其是要圍繞“基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)”的聯(lián)合作戰(zhàn)的指揮人才培養(yǎng)來培育聯(lián)合文化。

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