摘 要：高校師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，和合的高校師生關(guān)系對于師生自身發(fā)展具有重要的促進作用。通過文獻研究闡述了國內(nèi)外師生關(guān)系中存在的問題、存在問題的原因及構(gòu)建策略的研究現(xiàn)狀，并對這幾個方面的研究進行了評述，希望能夠在現(xiàn)有研究背景的基礎上提出構(gòu)建和合型師生關(guān)系的途徑和策略。

關(guān)鍵詞：高校；和合型；師生關(guān)系

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）06-0261-03

和合型師生關(guān)系是一種以和合理論為主要指導思想的理想師生關(guān)系，它是指師生在教育教學以及其他各項交往過程中堅持以和處、和立、和達、和愛為原則，化解師生交往中的矛盾和沖突，最終達到一種和諧美滿的狀態(tài)。筆者借助知網(wǎng)以師生關(guān)系為關(guān)鍵詞檢索2001年以來的論文，其結(jié)果是期刊全文22 090篇，包括優(yōu)秀碩士論文681篇，博士論文11篇。以師生關(guān)系及和合同時為關(guān)鍵詞檢索出期刊論文2篇，包括優(yōu)秀碩士論文1篇，博士論文1篇，其中研究高校和合師生關(guān)系論文的只有1篇。從以上結(jié)果可以看出近十年研究師生關(guān)系的文獻已經(jīng)上萬篇，但是研究和合型師生關(guān)系的研究文獻屈指可數(shù)，筆者認為師生關(guān)系只有呈現(xiàn)出“和合”才更有益于教育事業(yè)的發(fā)展，因此和合型師生關(guān)系的構(gòu)建具有重要的研究意義。

一、和合型師生關(guān)系定義的研究

和合是一個古老的話題，中國人都認同“和”的哲學理念，《管子·兵法》里就曾提到“和合故能諧”。張岱年在《漫談和合》里提到和合的理想狀態(tài)是“萬物并育而不相害，道并行而不相?！?。張立文在他的《和合學—21世紀文化戰(zhàn)略的構(gòu)想》一書中定義“和合”就是自然、社會、人際、心靈、文明中諸多形象和無形象的相互沖突和融合，與在沖突、融合的動態(tài)變易過程中諸多形相和無形相和合為新結(jié)構(gòu)方式、新事物、新生命的總和。

國內(nèi)外對于師生關(guān)系的定義有很多種看法。潘懋元在《新編高等教育學》里面提到大學師生關(guān)系有自己的獨特特點，它是師生在課堂內(nèi)外通過雙向交往產(chǎn)生的一種關(guān)系?！吨袊蟀倏迫珪氛J為師生關(guān)系是指：“教師和學生在教育教學過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位，作用和相互對待的態(tài)度等?！泵绹鴮W者托馬斯·戈登在《頂好教師：建立良好的師生關(guān)系》中提到師生關(guān)系是教與學這兩個獨立的機體之間存在的一種獨特的關(guān)系，它是師生之間某些類型的紐帶。

和合型師生關(guān)系是一個新名詞，因此關(guān)于和合型師生關(guān)系的定義極少。（楊花，2010）認為和合型師生關(guān)系是指老師和學生在教學和科研活動中相互交流、溝通和尊重，以和合為最高價值取向，解決在教學中出現(xiàn)的沖突，最終師生雙方達到一種和諧、和平的狀態(tài)。（方露，2006）認為和合師生關(guān)系應該是一種教師和學生在人格上平等，在交互活動中民主，在相處氛圍上融洽的師生關(guān)系。

綜上所述，關(guān)于“和合”、師生關(guān)系及和合型師生關(guān)系的定義，國內(nèi)外學者都有各自的觀點。通過對比比較可以看出，學者們都認為“和合”就是和平、和睦、美滿的一種狀態(tài)，是包容，融合矛盾和沖突，是“萬物并育而不相害，道并行而不相?！?。同時，學者們對于師生關(guān)系定義的共同觀點是：師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，師生關(guān)系是建立在教育教學的基礎上而形成的一種非常重要的關(guān)系。筆者認為，隨著科技的發(fā)展社會的進步，師生關(guān)系應該有新的詮釋，師生關(guān)系應該是指教師和學生在各項活動中通過直接或間接交往而形成，并影響師生交往的一種人際關(guān)系。對于和合型師生關(guān)系的定義，學者們的共同觀點是：和合型師生關(guān)系是將中國的古老哲學“和合”運用到師生關(guān)系的構(gòu)建當中，是一種和諧美滿的理想師生關(guān)系。但是，筆者認為和合型師生關(guān)系是一種以和合理論為主要指導思想的理想師生關(guān)系，它是指師生在教育教學以及其他各項交往過程中堅持以和處和立和達和愛為原則，化解師生交往中的矛盾和沖突，最終達到一種和諧美滿的狀態(tài)。

二、國內(nèi)高校和合型師生關(guān)系現(xiàn)狀研究

近些年國內(nèi)有學者對高校和合師生關(guān)系做過研究，本文作者通過對近年來高校和合型師生關(guān)系研究的文獻進行分析和梳理，大部分研究都是集中在對當下這一關(guān)系的分析和新時期和合師生關(guān)系的構(gòu)建這兩方面來展開的。

（一）師生關(guān)系存在問題方面的研究

國內(nèi)大部分學者都認為目前高校師生關(guān)系表現(xiàn)出了一定的民主平等和諧的狀態(tài)，然而除了積極的一面，目前我國高校師生關(guān)系也存在很多問題，如胡弼成在《高等教育學》一書中講到目前高校師生關(guān)系主要呈現(xiàn)出以教師為中心，師生關(guān)系淡漠，師生關(guān)系異化等問題。黃正泉教授在《從現(xiàn)實走向理想——構(gòu)建和諧校園的理論與實踐》一書中也提到目前我國高校師生關(guān)系出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在師生關(guān)系單一、教育過程單向等。（馮平，2010；鄧顯波，2008）認為在我國高校收費制度實施以后，一些學生產(chǎn)生的錯誤認識將教育等同于商業(yè)服務，師生之間工具因素增強。

綜上所述，一些學者認為目前師生關(guān)系出現(xiàn)了很多不和諧的現(xiàn)狀即師生間不和處、不和立、不和達、不和愛以至師生關(guān)系感情淡漠，師生關(guān)系功利，師生矛盾突出。筆者認為目前高校和合型師生關(guān)系存在的問題主要表現(xiàn)為積極沖突和消極沖突。積極沖突主要體現(xiàn)在師生間有共同的目標，他們希望能夠和處、和立、和達、和愛，但是因各自的各種差異以至形成建設性沖突。消極沖突主要體現(xiàn)在師生本身沒有和處、和立、和達、和愛意識，他們的目的認同感都不同，以至形成了對抗性沖突。

（二）影響高校和合師生關(guān)系構(gòu)建的因素研究

國內(nèi)學者對于目前影響高校和合型師生關(guān)系構(gòu)建的因素研究主要表現(xiàn)為以下幾個方面，例如黃正泉等多位學者就說到傳統(tǒng)文化以及經(jīng)濟市場的沖擊所帶來的消極影響一定程度上制約了新型師生關(guān)系構(gòu)建。（秦安安，秦珂2010）等學者在他們的研究中指出大眾化教育導致的師生比例嚴重失衡造成了教師與學生的關(guān)系日益淡漠。（林婉芳，2011；彭這華，2011）等認為現(xiàn)在教師和學生的自身素養(yǎng)和品德的缺失及兩者的個性心理差異直接影響了高校師生關(guān)系的良性發(fā)展。

從以上研究現(xiàn)狀可以看出，學者們一致認為目前影響和合師生關(guān)系構(gòu)建的因素是客觀方面的傳統(tǒng)教育觀念、社會體制等以及主觀方面的師生間的個體差異、師生本身的不良傾向等。但是筆者認為，雖然現(xiàn)實生活中存在著客觀因素的影響，但是主觀方面忽視差異的存在是阻礙和合型師生關(guān)系構(gòu)建的重要原因。因此，筆者認為目前影響和合型師生關(guān)系構(gòu)建主要可以從以下兩方面分析：1）客觀上雖然有些師生有構(gòu)建和合師生關(guān)系包容差異和沖突的決心，但是客觀條件制約著和合師生關(guān)系的構(gòu)建；2）主觀上有些師生沒有構(gòu)建和合師生關(guān)系的意識，在交往過程中忽略雙方的目的和認同感的差異，以至在交往中產(chǎn)生矛盾和沖突，從而阻礙師生關(guān)系的發(fā)展。

（三）關(guān)于構(gòu)建和合型師生關(guān)系策略方面的研究

國內(nèi)一些學者對和合型師生關(guān)系的構(gòu)建已經(jīng)做過一些研究，如楊花等學者認為構(gòu)建和合型師生關(guān)系必須樹立“和合”教育理念。邵曉楓在《百年來中國師生關(guān)系思想史研究》中提到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系必須轉(zhuǎn)變我們的思維方式，我們必須要從消滅矛盾的思維方式轉(zhuǎn)變到兼收并蓄、和而不同的思維方式。賀斌在《名師和諧師生關(guān)系的構(gòu)建藝術(shù)》中認為把學生放在首位，設身處地為學生著想是構(gòu)建和合師生關(guān)系的前提。

綜上所述，目前大部分學者認為構(gòu)建和合師生關(guān)系必須樹立“和”的理念，轉(zhuǎn)變思維方式，構(gòu)建平等的師生關(guān)系等等。這些可以說明目前我們已經(jīng)意識到了構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要性，學者們提出的這些策略和方法也具有一定的指導意義，但是筆者認為構(gòu)建和合型師生關(guān)系主要以和處、和立、和達、和愛為主要構(gòu)建原則，師生交往時必須正確面對差異和沖突，從而達到構(gòu)建和合型師生關(guān)系的目的。

從以上可以看出，國內(nèi)對師生關(guān)系的研究已經(jīng)比較充分，從角度上來分析，目前國內(nèi)對師生關(guān)系的研究在社會、生態(tài)、哲學等各個方面都有涉及，但是關(guān)于構(gòu)建和合型師生關(guān)系的研究比較少。從范圍上來分析，筆者通過檢索知網(wǎng)等各大資料數(shù)據(jù)庫，發(fā)現(xiàn)將和合理念運用到大學生本科教育這一階段師生關(guān)系構(gòu)建的研究幾乎沒有，且大部分的學者都是從研究理論上探討師生關(guān)系。因此，從國內(nèi)研究的狀況來分析，通過調(diào)查問卷及訪談的方式做實證來研究高校和合型師生關(guān)系的構(gòu)建具有重要的理論意義及實踐意義。

三、國外高校和合型師生關(guān)系現(xiàn)狀研究

和合是中國的古老哲學，但是國外學者也談論和諧與合作，對和諧師生關(guān)系的研究也比較充分，筆者將從師生關(guān)系中存在的問題、師生關(guān)系的影響因素以及如何構(gòu)建師生關(guān)系這三方面簡要介紹國外在這一領域的研究進展。

（一）師生關(guān)系中存在問題方面的研究

大部分學者認為目前國外高校師生關(guān)系還算是比較融洽的，比如師生間強調(diào)平等合作，突出人性，注重互動等等，但是其中存在的問題也是不容忽視的。美國學者托馬斯·戈登著在《頂好教師：建立良好的師生關(guān)系》中提出目前美國師生關(guān)系中存在的問題主要表現(xiàn)為師生間存在沖突，師生互相猜疑不信任。HowardF.Stein等學者就認為目前國外高校師生關(guān)系間存在的問題主要表現(xiàn)在：知識產(chǎn)權(quán)上的糾紛、在合作中的爭吵、學生有被剝削的感覺等。此外，美國密西根大學前校長詹姆斯·杜德斯就曾說過“有些教師采取的幾乎是一種封建的態(tài)度，把學生首先看作為科研項目工作的奴隸，而不是接受教育和攻讀學位的學生?！?/p>

（二）影響師生關(guān)系的因素研究

影響師生關(guān)系的因素有很多種，國外學者主要從年齡、社會階層、種族背景各方面來闡述影響師生關(guān)系的原因。比如Pianta等多位學者認為在師生之間種族背景相同的情況下，教師和不同年齡的學生之間有著明顯不同的關(guān)系，教師傾向于認為與年齡更小的學生之間存在一種良好的師生關(guān)系。同時還有學者認為教師對和自己同階層的學生更有好感，對于來自低階層的學生他們認為是不值得教育的，而對于來自更高階層的學生雖然聰明卻難以管理。所以當教師與學生的階層不同時，尤其是當學生來源于一個比教師低的社會階層時，教師在教學中付出的努力不夠，并且在與學生交往中對學生寄予的期望少，這就使得師生間的沖突增加。

（三）關(guān)于構(gòu)建新型師生關(guān)系策略方面的研究

國外很多學者都認為良好的師生關(guān)系對教師及學生的成就感以及其學術(shù)方面的成功有極其重要的影響，因此構(gòu)建良好的師生關(guān)系是非常重要的。美國學者約翰遜等在《合作學習》中提到師生間通過合作學習可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系和同學之間的關(guān)系從而提高學習效率。（F.A.Fan，2010）就認為所有的教師和研究人員都應該記住良好的師生關(guān)系是不可或缺的，所有的教師都應該平衡好自己和學生的這種關(guān)系。還有很多國外研究人員主要認為良好師生關(guān)系的建立必須要有平等的人格，師生間應該頻繁互動增加交流，教師和學生都應該消除種族歧視等等。

綜上所述，國外的關(guān)于師生關(guān)系方面的研究比較全面透徹也具有一定的參考價值，但由于國情以及教育本身的特殊性，國外的高校師生關(guān)系存在問題不可能與中國完全相同。比如說，在中國就不會因為種族或者階層的不同而影響師生關(guān)系。另外，國外師生間的頻繁交往和互動及所遵循的人格平等應該是中國的師生們需要多加學習的。雖然國外也認為師生關(guān)系應該和諧、和睦、合作，但是將和合理論運用到師生關(guān)系中的研究還未見，因此筆者認為構(gòu)建高校和合型師生關(guān)系具有極其重要的意義。

四、結(jié)語

鑒于國內(nèi)外對于高校師生關(guān)系研究現(xiàn)狀，筆者在這里提出幾點展望和設想。首先，和合型師生關(guān)系構(gòu)建的研究極少，而在大學生本科教育中構(gòu)建和合型師生關(guān)系的研究還是一片空白，因此筆者認為高校和合型師生關(guān)系的研究具有一定的意義。其次，現(xiàn)有的新型師生關(guān)系構(gòu)建中以和合理論作為基礎的研究極少，因此將和合理論、人際交往理論及國外的合作學習理論作為支撐對于構(gòu)建新型的師生關(guān)系具有一定的促進作用。再次，鑒于先前的師生關(guān)系現(xiàn)狀研究，筆者認為目前師生關(guān)系的現(xiàn)狀調(diào)查和分析可以從師生間的矛盾和沖突為突破口設置問卷。最后，在和合型師生關(guān)系的構(gòu)建方面可以以和處、和立、和達、和愛為構(gòu)建原則，在師生交往過程中構(gòu)建和合型師生關(guān)系從而化解師生間的矛盾和沖突。

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