摘 要：高校大學(xué)生黨建工作是黨建工作的重要組織部分，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它對(duì)于維護(hù)高校穩(wěn)定，促進(jìn)高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面起著十分重要的作用，就當(dāng)前高校大學(xué)生黨建工作的總體情況而言，工作是扎實(shí)的、富有成效的。但是，隨著高校擴(kuò)招，社會(huì)轉(zhuǎn)型等因素的影響，高校大學(xué)生黨建工作確實(shí)存在不少的問(wèn)題，并且這些問(wèn)題在一定程度上影響著高校教育事業(yè)的發(fā)展，筆者反思了當(dāng)前大學(xué)生黨建工作中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望通過(guò)問(wèn)題的提出，使黨建工作者在開(kāi)展大學(xué)生黨建工作時(shí)能對(duì)癥下藥，為大學(xué)生黨建工作的更好開(kāi)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；黨建；不足；探析

中圖分類號(hào)：D26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）06-0092-02

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，它承擔(dān)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要?dú)v史使命，它所培養(yǎng)出來(lái)的接班者質(zhì)量如何直接關(guān)系到我們黨、國(guó)家、民族的命運(yùn)和前途，這就要求高校必須加大對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，而大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容就是大學(xué)生黨建，大學(xué)生黨建作為高校黨建工作的重要組成部分，可以說(shuō)它直接影響著高校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，是高校學(xué)生工作的龍頭。因此，各高校必須把大學(xué)生黨建作為一項(xiàng)重中之重的工作來(lái)抓。但是近些年來(lái)，隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化和高等教育改革的不斷深化發(fā)展，高校黨建和思想政治教育的內(nèi)外部環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生黨建工作面臨著許多新情況、新變化，原有的一些工作方式方法存在很多的問(wèn)題，已不再適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，并已在一定程度上制約了高校大學(xué)生黨建工作的發(fā)展。本文就大學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，認(rèn)為當(dāng)前高校大學(xué)生黨建主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化傾向，功利思想突出

由于我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)組織形式、社會(huì)利益關(guān)系的深刻變化，高校教育體制改革特別是社會(huì)對(duì)人才要求的導(dǎo)向及學(xué)校思想政治教育工作的弱化等原因的影響，使得部分大學(xué)生黨員和入黨積極分子的入黨動(dòng)機(jī)出現(xiàn)了多元化、復(fù)雜化傾向。我們課題組就入黨動(dòng)機(jī)情況對(duì)大學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生中的300名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，歸納得出大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)主要有以下六種類型。信念型：有些同學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義、全心全意為人民服務(wù)而要求入黨的，他們從科學(xué)的世界觀出發(fā)，認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)主義是人類歷史發(fā)展的必然結(jié)果，以此為政治信念，他們意志堅(jiān)定，是真正的共產(chǎn)主義者。信仰型：有些同學(xué)被書(shū)本上的馬克思主義理論“折服”，或者被某些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的事跡所感動(dòng)，或者因?yàn)樽约核鶡釔?ài)、尊崇的父母或親朋好友是共產(chǎn)黨員，因此把共產(chǎn)主義作為一種政治信仰，這些人一旦出現(xiàn)困惑時(shí)就易產(chǎn)生信仰危機(jī)，成為政治宗教徒。利益型：這部分同學(xué)認(rèn)為“入黨可以為自己今后工作打好基礎(chǔ)”，他們申請(qǐng)入黨是為了畢業(yè)后安排一個(gè)好工作、得到更多提拔和重用的機(jī)會(huì)，這種入黨動(dòng)機(jī)，可叫做“損公肥私型”。這樣的人當(dāng)然是極少數(shù)。從眾型：一些同學(xué)看到別的同學(xué)寫(xiě)了入黨申請(qǐng)，如果自己不寫(xiě)，怕老師、同學(xué)說(shuō)自己不要求進(jìn)步，于是隨大流也寫(xiě)份申請(qǐng)書(shū)。榮耀型：受家庭和親朋好友的推動(dòng)才遞交申請(qǐng)書(shū)。有些同學(xué)的父母都是黨員，親朋好友也多數(shù)是黨員，每當(dāng)他們問(wèn)及自己是否要求進(jìn)步時(shí)，感到不入黨似乎不是很光彩，于是遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)。“公私兼顧型”：他們?cè)敢鉃楣伯a(chǎn)主義奮斗終生，為人民服務(wù)，但同時(shí)又有著對(duì)個(gè)人利益的考慮，希望在為黨和人民做出貢獻(xiàn)過(guò)程中也滿足自己個(gè)人的需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，入黨是一個(gè)熱門話題。要求入黨的人數(shù)每年都在增加，要求入黨的年齡也越來(lái)越小，這當(dāng)然是件好事。然而，今天我們不是身處戰(zhàn)爭(zhēng)年代，而是面臨建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，我黨又是執(zhí)政黨，正因?yàn)槿绱?，一些不良的入黨動(dòng)機(jī)容易產(chǎn)生，這也是實(shí)踐證明了的。如何對(duì)待這些不同程度地滲透了個(gè)人功利成分的入黨動(dòng)機(jī)，筆者覺(jué)得不應(yīng)該簡(jiǎn)單地加以否定，更不能采取粗暴地“一棍子打死”的方法把他們擋在黨的大門外，而是應(yīng)該具體情況具體分析。黨組織對(duì)這些同志應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線積極地對(duì)他們加以教育引導(dǎo)，幫助他們加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)為共產(chǎn)主義奮斗、為人民服務(wù)的意識(shí)，努力改造世界觀，人生觀，克服私心雜念，向大公無(wú)私的境界過(guò)渡。

二、學(xué)生黨組織的日常活動(dòng)內(nèi)容單一、形式缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生黨支部很少有真正意義上的組織生活。他們的組織活動(dòng)仍然多數(shù)采取學(xué)習(xí)傳達(dá)黨和政府的各級(jí)文件、參加各類主題黨員教育活動(dòng)、發(fā)展新黨員或黨員轉(zhuǎn)正、聽(tīng)報(bào)告上黨課等單向灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)形式，而黨日活動(dòng)要么參觀歷史博物館，要么參加義務(wù)勞動(dòng)。支部的活動(dòng)很少能與社會(huì)問(wèn)題、時(shí)事形勢(shì)、黨員自身問(wèn)題有效地結(jié)合起來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行立體教育模式等增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的活動(dòng)甚少，故缺乏感染力、針對(duì)性和說(shuō)服力，難以觸及個(gè)人的思想靈魂，多數(shù)學(xué)生黨員只是被動(dòng)接受，被動(dòng)參與，很少自主思考和討論。同時(shí)也使一些黨員面對(duì)一些問(wèn)題感到困惑不解，面對(duì)周圍同學(xué)提出的疑惑問(wèn)題也無(wú)法解答。這些內(nèi)容單一、形式缺乏創(chuàng)新性的活動(dòng)與內(nèi)容豐富、快速便捷、開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教育形成較大的反差。可以說(shuō)，現(xiàn)在的大多數(shù)的黨支部活動(dòng)的教育收效甚微，難以滿足大學(xué)生的精神需求。

三、學(xué)生黨建工作隊(duì)伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)

從事學(xué)生黨建工作的隊(duì)伍力量不足，直接影響了工作的成效。在很多高校院系的黨務(wù)工作者，除主管學(xué)生工作的副書(shū)記是專職外，大部分院系的學(xué)生黨支部書(shū)記等都是由輔導(dǎo)員兼任的。這些人員本來(lái)就配備不是很到位，工作常陷于日常繁雜事務(wù)，特別是輔導(dǎo)員，他們工作面廣、量大，使得他們很少能有時(shí)間認(rèn)真思考如何開(kāi)展學(xué)生黨建工作，如何對(duì)本支部的工作進(jìn)行全盤(pán)考慮，從而導(dǎo)致了把組織發(fā)展工作當(dāng)成學(xué)生黨建工作的主要任務(wù)，而忽視了對(duì)黨員的教育管理和先鋒模范作用的發(fā)揮，使得黨建工作很難形成亮點(diǎn)與重點(diǎn)。同時(shí)，多數(shù)輔導(dǎo)員都很年輕，在黨建工作方面缺少經(jīng)驗(yàn)，又缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和得到及時(shí)的指導(dǎo)，無(wú)論是在理論功底還是實(shí)踐方面，對(duì)政策運(yùn)用的原則性、對(duì)工作方式方法的靈活性把握也不是很到位，這在一定程度上影響了黨建工作的實(shí)效。還有，有的黨建工作者放松了對(duì)自身的政治要求，本來(lái)作為一名黨建工作者，是黨的教育方針和教育法規(guī)的宣傳者和執(zhí)行者，必須具備良好的政治素質(zhì)和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的榜樣。但是，現(xiàn)在有些黨務(wù)工作者的趨利主義、個(gè)人主義的表現(xiàn)較為突出，在言論、行動(dòng)上難以給學(xué)生起到表率作用，這些人雖然只是極少數(shù)，但他們?cè)趯W(xué)生群體中產(chǎn)生的負(fù)面影響卻是不可忽視的。

四、缺乏對(duì)黨員繼續(xù)教育的長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制

目前，很多高校學(xué)生黨建工作中對(duì)大學(xué)生黨員入黨前的培養(yǎng)、教育和考核等工作都做得比較細(xì)致，如都能通過(guò)舉辦各種黨校培訓(xùn)班等不同形式加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的重重考察和層層教育，從而培養(yǎng)和激發(fā)他們的政治信念和熱情。但是，組織發(fā)展之后，對(duì)他們的繼續(xù)教育卻重視不夠，措施不力，造成了學(xué)生入黨前后的行為判若兩人，入黨前積極要求上進(jìn)，入黨后卻松垮散漫，表現(xiàn)平庸，有的甚至不愿參加黨組織活動(dòng)，不能發(fā)揮其應(yīng)有的先進(jìn)示范作用，特別是一些畢業(yè)生黨員，他們只關(guān)心個(gè)人就業(yè)問(wèn)題，對(duì)組織生活毫不熱心。這些學(xué)生黨員和普通同學(xué)沒(méi)什么區(qū)別，個(gè)別還出現(xiàn)違法違紀(jì)現(xiàn)象，大大損害了黨在學(xué)生中的形象。我們說(shuō)，黨員的繼續(xù)教育是一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的細(xì)致、耐心的思想教育系統(tǒng)過(guò)程，而不應(yīng)該有具體的階段性界限。我們應(yīng)建立健全大學(xué)生黨員繼續(xù)教育的長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，以確保在大學(xué)生黨員數(shù)量不斷增長(zhǎng)的同時(shí)始終保持質(zhì)量的同步提高，發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，保持黨的先進(jìn)性。

結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)大學(xué)生黨建工作的對(duì)策，黨中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)指出，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。大學(xué)生黨建工作作為大學(xué)生思想政治教育的重要載體，對(duì)于培養(yǎng)可靠建設(shè)者和合格接班人有著重要意義，因此如何更好地發(fā)揮大學(xué)生黨建工作的育人功能應(yīng)成為學(xué)生工作必須思考的問(wèn)題。面對(duì)新的形勢(shì)發(fā)展，作為一名黨建工作者，我們要突破以往的思維模式，要適應(yīng)新的形勢(shì)要求，把專業(yè)教師隊(duì)伍、行政管理隊(duì)伍納入到大學(xué)生黨建工作的視野，建立以輔導(dǎo)員為主、融合多種人力資源要素的黨建工作新格局。這樣才有利于保證大學(xué)生黨員真正在思想上和行動(dòng)上入黨，與黨同呼吸、共命運(yùn)，并不斷提自身的綜合素質(zhì)，更好地投身中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的壯麗事業(yè)中。

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