摘 要：隨著經(jīng)濟全球化和社會多元化，大學(xué)生思想政治教育面臨著許多新情況新問題，這對高校思想政治教育教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，改革大學(xué)思想政治教育教學(xué)方法勢在必行。而社會工作方法的引入為提高高校思想政治教育教學(xué)的實效性，創(chuàng)新和改革高校思想政治教育教學(xué)的方法提供了新的視角。

關(guān)鍵詞：社會工作方法；自主學(xué)習(xí)；思想政治教育教學(xué)

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）06-0214-02

當(dāng)代大學(xué)生生活在一個價值取向多元的、開放的信息環(huán)境中，受到的影響是全方位、多渠道的。不可避免的，大學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)、個性特征、思想心理等方面也發(fā)生了巨大變化。高校思想政治教育課重在思想教育，思想教育在于內(nèi)化。這要求教師教授的不僅僅是知識問題，而是解決學(xué)生內(nèi)心深處的思想沖突、情感問題和價值取向問題，這又是最難觸動和解決的問題。社會工作當(dāng)中使用的個案、小組、社區(qū)等工作方法為高校思想政治教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革提供了一個新的視角。在高校思想政治教育中引入個案、小組、社區(qū)等社會工作方法，將更好地有針對性地開展高校思想政治教育教學(xué)工作，創(chuàng)新高校思想政治教育教學(xué)方法，提高思想政治教育教學(xué)的實效性，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生解決面臨的一些特性與共性問題，促進他們的全面發(fā)展。下面從以下幾個方面談?wù)劰P者對將社會工作方法引入高校思想政治教學(xué)中幾點思考和嘗試。

一、引入個案工作方法增強高校思想政治教育教學(xué)的針對性

當(dāng)代大學(xué)生的特點之一是自我、崇尚個性，而在心理上自尊心很強，但抗挫折能力較差，思想很容易受周圍環(huán)境影響產(chǎn)生波動。在這種情況下，高校思想政治教育教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，千人一面，千篇一律的教育已不適合當(dāng)代大學(xué)生，而適時地引用社會工作的個案工作方法將凸顯高校思想政治教育的“以人為本”，增強高校思想政治教育教學(xué)的針對性，為當(dāng)代高校思想政治教育教學(xué)的改革帶來新的契機。

社會工作方法中的個案工作是“采用直接的、面對面的溝通與交流，運用有關(guān)人際關(guān)系與個人發(fā)展的各種科學(xué)知識與專業(yè)技術(shù)，對案主（個人或家庭）進行工作；它通過提供物質(zhì)幫助、精神支持等方面的服務(wù)，協(xié)助案主解決困擾他或他們的問題，并改善其人際協(xié)調(diào)能力，完善其人格與自我，增強其適應(yīng)社會生活的能力，以維護和發(fā)展個人或家庭的健全功能，增進其福利”[1]。高校思想政治教育教學(xué)方法需要強調(diào)針對性、實效性、具體性，個案工作方法為實現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有力的理論支撐和有效的技術(shù)支持。

將個案工作方法中一對一的工作方法導(dǎo)入大學(xué)生思想政治教育中來，有針對性地分析學(xué)生特點，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性心理特點進行一對一的指導(dǎo)，從而實現(xiàn)高校政治教育教學(xué)效果的個性化；可把社會工作中的“人在情境中”即將案主的思想動態(tài)、情緒心理同其所處的社會環(huán)境緊密結(jié)合進行教學(xué)設(shè)計；也可根據(jù)不同的專業(yè)、不同的層次的學(xué)生進行有針對性的備課。

個案工作方法可以解決學(xué)生個體遇到的問題，比較有針對性，從而使教學(xué)工作變得更加具體。教師在教學(xué)中需要調(diào)查了解學(xué)生對這門課的要求、學(xué)生的專業(yè)、特長及學(xué)生存在的一些具體問題等，然后在課堂教學(xué)過程中及課外德育工作中有針對性地幫助學(xué)生。筆者一般在第一次上課時會告訴學(xué)生自己的郵箱，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇到一些難題可以通過這個他們認(rèn)為比較能夠維護自己的隱私的方式和老師交流。教師可以成為學(xué)生談心的朋友，取得學(xué)生的信任，使他們愿意敞開心扉，從而更好地解決個別學(xué)生存在的困惑，可以幫助他們提一些見解和經(jīng)驗供他們參考。再如在本學(xué)期課間筆者發(fā)現(xiàn)幾個女大學(xué)生在閱讀《雍正王朝》一書，好奇之下詢問才知道這些女孩是看了《宮》、《步步驚心》等穿越劇才對雍正王朝的歷史產(chǎn)生了興趣。筆者發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象在大學(xué)生中并不少見，因而及時地在課堂上請學(xué)生進行討論，讓他們認(rèn)識到穿越小說和正史的區(qū)別，創(chuàng)作幻想與現(xiàn)實的區(qū)別，以防微杜漸。而在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)并不只是女生喜歡看這種穿越小說，男生中也有一些學(xué)生熱衷于穿越玄幻小說?？梢哉f對于當(dāng)代大學(xué)生來說或多或少都在受這種網(wǎng)絡(luò)流行小說的影響，只是他們的喜好偏重不同而已。這些網(wǎng)絡(luò)小說對學(xué)生們的學(xué)習(xí)影響頗大，甚至嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心健康。針對這一現(xiàn)象，筆者在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中的《建設(shè)中國的特色社會主義文化》一課有針對性地進行了設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計中把“流行文化批判”這個問題拋給學(xué)生，筆者引導(dǎo)學(xué)生從自己喜歡關(guān)心的流行文化類型進行分析，力求多方位地分析在當(dāng)代流行文化中存在的穿越小說、拇指文化、廢話體詩歌、微博等文化現(xiàn)象，同時教師在課堂上加以適當(dāng)?shù)脑u價與指導(dǎo)。經(jīng)過分析和討論，學(xué)生基本上對于這些現(xiàn)象有了較為清醒的認(rèn)識，并學(xué)會了辯證地分析問題。對于這樣在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的個性問題，作為一個思想政治教學(xué)一線的教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的思想心理動態(tài)，將社會工作中的個案方法引進教學(xué)，有針對性地進行教學(xué)設(shè)計，及時引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，增強思想政治教育教學(xué)的實效性。

二、引入小組工作方法為高校大學(xué)生打造創(chuàng)新型教育教學(xué)平臺

當(dāng)代大學(xué)生多是獨生子女，崇尚個人能力，創(chuàng)新意識較強，但缺乏責(zé)任感和溝通協(xié)調(diào)能力，往往忽視集體的力量。對于高校思想政治教育來說傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)信息化的社會環(huán)境、不能滿足學(xué)生求知需求，也越來越難以完成高校思想政治教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生集體意識和責(zé)任感的德育目標(biāo)。而將社會工作小組的方法融于思想政治教學(xué)工作中，拓寬了思想政治工作的視野，提高了高校思想政治教育教學(xué)的實效，為高校大學(xué)生打造創(chuàng)新型教育平臺提供更多的有效路徑。

小組工作是社會工作的基本方法之一，也稱為團體工作。指以“社會團體為工作對象，在團體工作者的協(xié)調(diào)下，或通過團體情境與團體互動實現(xiàn)娛樂、教育與治療的目標(biāo)，或通過團體的共同努力達成社會行動，從而促使社會變遷，促進整個社會繁榮”[1]。蘇霍姆林斯基認(rèn)為教育應(yīng)“使學(xué)生的知識不要成為最終目的，而要成為手段；不要讓知識變成不動的、死的‘行裝’，而要使它們在學(xué)生的腦力勞動中、在集體的精神生活中、在學(xué)生的相互關(guān)系中、在精神財富交流的生動的、不斷的過程中活起來，沒有這種交流，就不可能設(shè)想有完滿的智力的、道德的、情緒的、審美的發(fā)展”[2]。小組工作在高校思想政治教育教學(xué)中的運用，恰恰能夠使學(xué)生在小組合作交流研究的過程中不斷磨合，在小組工作中改變違反小組規(guī)則、侵犯他人利益的“問題”同學(xué)；能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)社會規(guī)范和人際關(guān)系技巧，增強社會化意識；能夠鼓勵學(xué)生參加集體運動，使個人學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)、服從、參與、決策等方法，并承擔(dān)社會責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和團隊精神；也能夠讓學(xué)生在團結(jié)合作的氛圍中，在精神的財富的快樂的互動中獲取知識，完成教育目標(biāo)，實現(xiàn)其社會價值。

在設(shè)計《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中第七章的《毫不動搖地堅持對外開放》一課時，筆者使用了小組工作方法。按照六人一組采取自愿的原則讓學(xué)生挑選這一節(jié)他們喜歡的問題進行小組成員的合作研究。小組的合作研究分為三個階段，第一階段，資料采集整理；第二階段，小組成員合作研究，形成研究報告；第三階段，小組成果展示。在這次研究活動中，學(xué)生被充分地調(diào)動起來，他們分別選取了“中國的發(fā)展離不開世界”、“不斷提高開放型經(jīng)濟水平”等題目，甚至創(chuàng)造性地根據(jù)教材和當(dāng)時金融危機的國際形勢自己設(shè)立了如“有效防范和應(yīng)對來自國際經(jīng)濟領(lǐng)域的風(fēng)險”和“金融危機環(huán)境下的國家的經(jīng)濟安全”等論題。在小組合作的過程中，組員雖然也有分歧和矛盾，但在小組競爭和集體榮譽感的影響下，組員之間在互動中彼此分享、分擔(dān)、支持、感化、教育，帶來組員態(tài)度與行為的變化，最后形成統(tǒng)一的研究成果。過程中教師適時引導(dǎo)，強化暗示，引領(lǐng)小組組員向健康、積極、建設(shè)性的方向發(fā)展。這次的小組研究非常成功，學(xué)生不僅獲得了知識水平的提升，更重要的是他們獲得了一個交往、交流、合作的創(chuàng)新型平臺，而在這一過程中，他們學(xué)會了約束自己的行為、學(xué)會了維護團隊的榮譽、學(xué)會了將自己的聰明才智貢獻給團隊，學(xué)會了協(xié)作提高效能，更重要的是學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任。而這一切正是高校思想政治教育教學(xué)的最希望達到的教學(xué)效果。

三、引入社區(qū)工作方法延伸高校思想政治教育教學(xué)平臺

在網(wǎng)絡(luò)文化，拇指文化等流行文化的沖擊下，大學(xué)生越來越“宅”，而我們的傳統(tǒng)的教育方法也使學(xué)生缺少實踐的機會。當(dāng)代的高校大學(xué)生需要一個實現(xiàn)知行合一、理論聯(lián)系實際的平臺來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。社區(qū)工作方法不但使大學(xué)生在服務(wù)社會的同時，加強修養(yǎng)，鍛煉能力，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，而且延伸了高校思想政治教育教學(xué)的平臺。

“社區(qū)社會工作是一個過程，在這一過程中，社會工作者幫助社區(qū)成員確定其需要或目標(biāo)，鼓起其行動的意愿與信心，協(xié)助其尋求各種資源，采取行動，以求得問題的解決”[1]。我們知道知行合一是高校思想政治課想要達到的最好的教學(xué)效果，而當(dāng)代高校思想政治教育教學(xué)仍以理論教學(xué)為主，往往忽視學(xué)生的社會實踐，解決了“知”的問題，卻沒有解決“行”的問題。而社區(qū)工作方法為高校思想政治教育教學(xué)提供了一個新的教學(xué)模式，有利于實現(xiàn)高校思想政治教育教學(xué)目的。在高校思想政治教育中導(dǎo)入社區(qū)工作方法，通過學(xué)校、社會、家庭的協(xié)作配合，有助于從整體上延伸高校育人平臺，協(xié)調(diào)家長與學(xué)校、社會與學(xué)校的關(guān)系，確保大學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)服務(wù)和良好的成才環(huán)境；有助于大學(xué)生參與社會實踐，實現(xiàn)寓教育于社會服務(wù)之中，寓教育于參與之中，從而促進大學(xué)生知行統(tǒng)一。

社區(qū)工作強調(diào)人都是處在特定的社會環(huán)境中，大學(xué)生的健康成長無法也不能脫離社會的基本價值準(zhǔn)則，只有通過家庭、社區(qū)、學(xué)校形成合力，多平臺、多渠道、多維度開展聯(lián)合教育，才能實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，進而增強他們的自信心、自尊心和社會責(zé)任感。那么高校思想政治教育教學(xué)中學(xué)校與教師就應(yīng)不斷努力創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)和實踐的機會和環(huán)境。在高校思想政治教學(xué)過程中教師可以組織形式多樣的社會服務(wù)活動，如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教學(xué)實踐中，我們采用志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、文藝演出甚至是社會兼職等方式滿足學(xué)生多方面的走出校園的需要。走出校園的大學(xué)生，深入社會，了解了國情民意，了解了社會狀況，并與理論知識相互印證。這以后他們端正了思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了牢騷、抱怨的態(tài)度，從而正確評價了自己，準(zhǔn)確為自己定位；增強了社會認(rèn)知和動手能力，在實踐中學(xué)會愛和尊重，學(xué)會感恩?？梢哉f走入社會進行服務(wù)和鍛煉之后，學(xué)生最終實現(xiàn)了知行統(tǒng)一，更加勤奮刻苦學(xué)習(xí)，強化專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，為將來報效祖國做好思想、知識、能力上的準(zhǔn)備。

綜上所述，社會工作方法的引入拓展了高校思想政治理論課教學(xué)方法和手段的多樣性和靈活性，增強了思想政治理論課的教學(xué)實效性，對于高校思想政治教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)高校德育教育的目標(biāo)、培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人具有很大的借鑒意義。

參考文獻：

[1]張樂天.社會工作概論[M].上海：華東理工大學(xué)出版社，2005.

[2]蘇霍姆林斯基.20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢[C]//.給教師的建議（修訂版）.北京：教育科學(xué)出版社，1984.