摘要：課題采用“INPD一體化產(chǎn)品開發(fā)流程”的方法對兒童產(chǎn)品展開調(diào)查研究，確定了交互體驗(yàn)式為中心的玩具設(shè)計(jì)方向，再次通過問卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴、權(quán)衡矩陣等方法明確產(chǎn)品概念，最終將概念實(shí)施轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。

關(guān)鍵詞：INPD一體化 交互體驗(yàn) 玩具 設(shè)計(jì)調(diào)查 拼圖地墊

1 尋找產(chǎn)品機(jī)會(huì)階段

本研究小組采用了“INPD一體化產(chǎn)品開發(fā)流程”方法，通過全面審視當(dāng)前SET（社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-技術(shù)）因素，尋找產(chǎn)品機(jī)會(huì)缺口。如圖一，通過SET三種因素的分析可以看出隨著嬰兒年齡的增長，不同階段所需要的產(chǎn)品也都在不斷變化，兒童玩具、生活用品的不斷更換，不僅增加了家長的支出，還造成了資源的浪費(fèi)，同時(shí)也增加了環(huán)境的壓力。因此，兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要十分嚴(yán)謹(jǐn)。

2 理解機(jī)會(huì)

通過SET三種因素的審視，本課題組對市場上的兒童玩具進(jìn)行了調(diào)查總結(jié)，同時(shí)針對市場上的玩具制作了一份玩具調(diào)查問卷，對家長進(jìn)行調(diào)查訪談，進(jìn)一步明確產(chǎn)品機(jī)會(huì)缺口。

2.1玩具市場調(diào)查

課題組成員對目前市場上現(xiàn)有的兒童玩具進(jìn)行了調(diào)查分類統(tǒng)計(jì)（如表二），大體了解了目前市場上的兒童玩具，并發(fā)現(xiàn)市場上的玩具大多都偏向益智類玩具，而關(guān)于互動(dòng)類的玩具卻相對較少。

2.2玩具調(diào)查問卷分析

針對城市兒童，制作了一份兒童玩具的調(diào)查問卷，共發(fā)放350份，回收341份，有效問卷336份，每一問題的阿拉法信度系數(shù)均高于0.8，因此可以判斷問卷可信度較高。其中問卷第三題：您平時(shí)經(jīng)常給孩子買什么類型的玩具？經(jīng)過spss統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)（如表二）中可以看59.8%的家長還是傾向給孩子購買益智類玩具，9.8%的家長比較注重玩具中的感情培養(yǎng)因素，第七題為多選：您對于玩具能影響孩子哪些品質(zhì)比較注重。其中選擇“愛心”的只有28.6%，選擇智慧的高達(dá)55.4%。情感的培養(yǎng)在調(diào)查中的比例并不高。

表二SPSS數(shù)據(jù)分析表

第三題，您平時(shí)經(jīng)常給孩子買什么類型的玩具？

由玩具的市場調(diào)查和兒童的調(diào)查問卷可以看出，大多數(shù)家長更關(guān)注孩子的智力成長，而忽略了孩子在情感上的培養(yǎng)。市場上的玩具種類也傾向于益智玩具，培養(yǎng)兒童情感類的玩具相對較少。兒童內(nèi)心與情感的培養(yǎng)沒有得到足夠的重視。因此，把兒童玩具的機(jī)會(huì)點(diǎn)定位在致力于情感培養(yǎng)的交互體驗(yàn)式玩具。

交互體驗(yàn)式兒童玩具是一類以情感交流、體驗(yàn)為主的玩具，在玩具具有游戲功能的基礎(chǔ)上，賦予玩具情感內(nèi)涵，讓玩具通過“有意義的形式”表達(dá)一種情感，使兒童在與人玩耍和接觸過程中產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)家長與兒童的情感互動(dòng)性，這種積極的情緒體驗(yàn)?zāi)軌蚺c兒童的情感形成共鳴，進(jìn)而觸動(dòng)他們豐富的情感世界，增進(jìn)親子關(guān)系。

3 產(chǎn)品概念定義

3.1權(quán)衡矩陣的篩選

確定了“交互體驗(yàn)式玩具”方向，接下來小組成員進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，并進(jìn)一步的篩選，得出16個(gè)玩具設(shè)計(jì)方向：1.大富翁2.角斗士3.憤怒的小鳥4.兒童爬行墊5.投籃球6.蹺蹺板7.小游戲空間8.抽抽樂9.打地鼠10.老鷹捉小雞11.挖大寶12.拼圖玩具13.翻繩14.跳房子15.盆栽16.滑梯，最終的到得分最高的三項(xiàng)為兒童爬行墊、小游戲空間和拼圖玩具。將三者結(jié)合，即“兒童拼圖游戲地墊”。

3.2玩具概念定義

3.2.1兒童的空間認(rèn)知

所有的孩子出生時(shí)從子宮摔落到一個(gè)大空間中，首先要體驗(yàn)的必須是空間，他要在空間中體驗(yàn)空間，使用自己的身體，然后通過超越自己的身體探索這個(gè)物質(zhì)世界的空間，才能夠把自我和現(xiàn)實(shí)的世界完好地結(jié)合在一起。孩子在2-4歲時(shí)，會(huì)把自藏在門后面、床下、桌子下、書櫥等處。這不僅僅是因?yàn)樗矚g玩耍還是因?yàn)檫@是他探索空間的一種方式。在捉迷藏的過程中孩子不僅能增加其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性還能提高他對空間的感知能力。實(shí)際上這也是運(yùn)用身體的一個(gè)過程，空間的把握完全取決于一個(gè)人在心靈上能夠承受多大的一個(gè)空間狀態(tài)，這決定了兒童未來對這個(gè)世界探索的能力，同時(shí)為未來的發(fā)展埋下了重要的基礎(chǔ)。

兒童時(shí)期是人思維成長的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期孩子們的空間思維具有神奇的穿透力。如果能在兒童時(shí)期建立起兒童的空間感將會(huì)對他們的今后產(chǎn)生重大影響。心理學(xué)研究顯示：如果孩子在某個(gè)敏感時(shí)期得不到正確的引導(dǎo)教育，那么將來他的那一部分將會(huì)回到平庸。錯(cuò)過了敏感時(shí)期再培養(yǎng)某種能力只會(huì)事倍功半。父母要重視孩子對空間的感知能力，要注意的主要有以下四點(diǎn)1.讓孩子盡情地探索空間，家長不要過多干涉；2.孩子喜歡插孔、蓋蓋子，這是他們在鍛煉手的組裝能力，家長要允許孩子自由地插孔，孩子不是搗亂，不要呵斥他；3.孩子會(huì)對“捉迷藏”情有獨(dú)鐘，家長不要責(zé)怪藏起來的孩子，和孩子一起玩捉迷藏，讓孩子盡情享受探索的樂趣；4.壘高又推到，建立三維德空間感覺。讓孩子拿安全的物品壘高別禁止孩子的壘高行為，和孩子一起玩壘高游戲，通過壘高讓孩子了解更多的空間概念。

3.2.2兒童爬行墊

當(dāng)寶寶10個(gè)月時(shí)已經(jīng)能夠從獨(dú)自站立片刻，發(fā)展到能夠扶物站起，坐下，翻滾，邁步走等動(dòng)作；13-14個(gè)月時(shí)已經(jīng)可以行走自如，自己可以拿取玩具，會(huì)爬樓梯，對顏色、圖形、數(shù)字等也有了很強(qiáng)的認(rèn)知能力；到15-16個(gè)月時(shí)家長可以和寶寶用積木搭火車、玩簡單的拼圖、和寶寶玩過家家等游戲。在這期間家里都缺少不了兒童爬行墊，它能提供寬敞而安全的玩?？臻g。

3.2.3拼圖玩具

拼圖玩具也是一款比較經(jīng)典的兒童玩具，拼圖玩具可以訓(xùn)練手部精細(xì)動(dòng)作能力，并提高寶寶對圖形和色彩的認(rèn)知能力。最后小組決定將這三個(gè)方向進(jìn)行組合深化，即兒童空間感認(rèn)知訓(xùn)練、游戲地墊和拼圖玩具。

3.3產(chǎn)品概念定義

目前兒童爬行墊功能單一，使用期短，造成資源浪費(fèi)。兒童游戲拼圖地墊將傳統(tǒng)的拼圖玩具尺寸擴(kuò)大，并可立體化，與兒童的空間認(rèn)知訓(xùn)練充分結(jié)合，并且結(jié)構(gòu)和材質(zhì)足以讓平面的拼圖地墊搭接出小空間。讓地墊成為家長和孩子互動(dòng)的媒介，孩子可以憑借自己的想象力將地墊從平面變成各種形狀立體空間。因此本款玩具的使用壽命就從嬰兒期、幼兒期一直沿用到學(xué)齡前，延長了玩具的使用壽命，同時(shí)也能培養(yǎng)孩子專注于某一事物并不斷探索的精神。

本方案“兒童拼圖游戲地墊”主要為1-4歲兒童設(shè)計(jì)：0-18個(gè)月的寶寶，主要作為爬行墊和走步訓(xùn)練墊使用；18-36個(gè)月的寶寶，主要作為大型平面拼圖使用；36個(gè)月以上的寶寶，主要作為立體空間拼插玩具使用。

材料方面，小組調(diào)查了目前市場上的拼圖玩具材質(zhì)，基本為木質(zhì)、紙板、塑膠、EVA薄板等，兒童爬行墊的材料主要有毛氈、EVA發(fā)泡等材質(zhì)。最終小組決定選用EVA板材作為模型材料，厚度采用2.5cm，本款進(jìn)口EVA無毒、韌性高，具有良好的柔韌性和回彈性，防震緩沖、防潮、隔涼隔熱性能良好。色彩選擇方面，由于不同的色彩可以通過影響兒童的視覺來影響兒童的智商、情商和性格。因此，在孩子的色彩敏感期，如果幼兒沒有建立很好的色彩感，孩子在未來成長的道路上有可能成為人格障礙?！皟和螒蚱磮D地墊”采用紅、黃、藍(lán)、綠以四種明朗的色彩為主，因?yàn)閮和畛踝R別的有彩色便是這四種顏色。并且我們采用高飽和度、高純度的色彩，這會(huì)帶給兒童歡快、明朗、興奮的感覺，使兒童在色彩敏感期得到充分的視覺刺激。

4 產(chǎn)品概念實(shí)施

4.1兒童積木拼圖游戲地墊

方案2-1中地墊的構(gòu)思來源于傳統(tǒng)的積木玩具，將傳統(tǒng)積木中的經(jīng)典形狀三角形、圓形方形、拱形演化到平面拼圖中，顏色選用黃色和綠色兩種明亮顏色彩，最終得到兒童積木拼圖游戲地墊，材料采用2.5cm厚度無毒、高韌性的EVA材料，不但可以作為平面拼圖、爬行墊，也可作為立體拼插玩具，拼插出各種形式的小空間、玩具房，滿足兒童對小空間的熱愛。

4.2兒童拼圖地墊

方案2-2將傳統(tǒng)益智小游戲俄羅斯方塊中的各種形狀演化到地墊中。采用紅、黃、藍(lán)、綠四種明快的顏色，讓地墊成為家長和孩子互動(dòng)的媒介，孩子可以憑借自己的想象力，將地墊從平面變成立體，并且各種單體之間可以憑著孩子的想象搭建出不同立體空間，給孩子們提供一定隱蔽場所。

4.3兒童圓形拼圖地墊

方案2-3將傳統(tǒng)的兒童地墊做出圓形結(jié)構(gòu)的，并且可以拼成立體圖形的互動(dòng)益智類玩具?？梢詭椭⒆幼R色、認(rèn)識簡單的數(shù)字、英文字母和一些簡單的圖形，解決地墊單一功能的問題，可以將地墊拼成木馬、平衡木、小立體空間，具有互動(dòng)、益智、多功能等優(yōu)點(diǎn)。

結(jié)語：

兒童通過玩玩具可以鍛煉手部和身體的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展及提高精細(xì)動(dòng)作能力。同時(shí)增加家長與孩子間的情感互動(dòng)，讓兒童在玩耍的過程中產(chǎn)生一種積極的體驗(yàn)情緒，增進(jìn)親子間的感情，家長可以通過游戲幫助兒童建立對他人的信任感，為兒童未來的人際交往打下基礎(chǔ)。此課題的設(shè)計(jì)研究成果延長了兒童玩具的使用壽命，實(shí)現(xiàn)一物多用，減輕了環(huán)境負(fù)擔(dān)。在設(shè)計(jì)形式上，突破現(xiàn)代玩具強(qiáng)調(diào)對聲、光、電高科技運(yùn)用的特點(diǎn)，在玩具的設(shè)計(jì)形式上注重人與人的交流、互動(dòng)，運(yùn)用簡單的原理給孩子和家長提供更多形式變換的可能性。