摘 要：工程意識(shí)是連接理論教育和工程實(shí)踐的橋梁，是工程技術(shù)人員必須具備的最基本的素質(zhì)之一。目前，化工專業(yè)教育中關(guān)于學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)還比較薄弱，為了更好的在化工專業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了該調(diào)查問卷，在化學(xué)工程與工藝專業(yè)2011級(jí)（大一）和2009級(jí)（大三）進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查希望了解學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)工程意識(shí)培養(yǎng)過程中存在的問題。

關(guān)鍵詞：化工專業(yè)；學(xué)生；工程意識(shí)；調(diào)查問卷；

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）03-0000-01

目前，一些化工專業(yè)學(xué)生由于工程意識(shí)薄弱，畢業(yè)后適應(yīng)性較差，實(shí)際工作能力低，合作和交流能力薄弱，在工作崗位上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，難以將科學(xué)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)科學(xué)應(yīng)用于工程實(shí)踐，直接影響到學(xué)生的就業(yè)和從業(yè)，其原因與教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)有關(guān)[1]。

1.工程意識(shí)的概念和構(gòu)成要素

工程意識(shí)就是指工程技術(shù)人員對(duì)工程事業(yè)所表現(xiàn)的積極態(tài)度和興趣，以及在從事專業(yè)勞動(dòng)時(shí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和滿足物質(zhì)與精神需要的愿望[2]。

工程意識(shí)的構(gòu)成要素[3-4]主要包括：遵章守紀(jì)意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、時(shí)代意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、管理意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、開放意識(shí)、全局（系統(tǒng)）意識(shí)。

2.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)及查實(shí)施情況

根據(jù)國家對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的介紹、培養(yǎng)方案以及現(xiàn)代化工發(fā)展對(duì)工程技術(shù)人員的要求，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，明確調(diào)查問卷能夠在一定程度上反映現(xiàn)代化工專業(yè)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后形成《化工專業(yè)學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)的調(diào)查問卷》，題目形式包括單選、多選和開放式選擇（即在多項(xiàng)選擇的基礎(chǔ)上加上“其它”選項(xiàng)）。分別對(duì)甘肅省某大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)2009級(jí)（大三）和2011級(jí)（大一）的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。調(diào)查過程中共發(fā)放調(diào)查問卷250份，收回問卷235份，回收率為94.0%，獲得有效問卷226份，有效率為96.1%[5]。

3.調(diào)查問卷結(jié)果及分析

3.1學(xué)生對(duì)工程意識(shí)理解情況分析[6]

調(diào)查分析數(shù)據(jù)顯示：化工專業(yè)2011級(jí)（大一）中33.4%的學(xué)生不了解工程意識(shí)及其工程意識(shí)的內(nèi)涵，3.8%的學(xué)生認(rèn)為工程意識(shí)根本不重要，62.7%的學(xué)生僅通過課本和教師在課堂上的講解獲取有關(guān)化工方面的知識(shí)，只有10.1%的學(xué)生通過參觀工廠和去化工廠實(shí)習(xí)實(shí)踐獲得化工方面的知識(shí)，這樣我們可以得出化工專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之前主要通過課本和教師在課堂的講解中獲取化工方面的知識(shí)，途徑非常有限，對(duì)工程意識(shí)的了解很少，工程意識(shí)也很薄弱。

3.2化工專業(yè)課程設(shè)置的了解情況分析

調(diào)查分析數(shù)據(jù)顯示：67%和70.8%的2011級(jí)（大一）和2009級(jí)（大三）學(xué)生認(rèn)為一個(gè)好的化學(xué)工程師必學(xué)好化學(xué)，但學(xué)好化學(xué)不一定就能成為化學(xué)工程師，說明化工專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有理論聯(lián)系實(shí)踐才能成為符合時(shí)代要求的化工技術(shù)人員。35.5%和43.2%的2011級(jí)（大一）和2009級(jí)（大三）學(xué)生認(rèn)為化工專業(yè)課程授課形式多樣化，有大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這些數(shù)據(jù)表明高低年級(jí)的化工專業(yè)學(xué)生都能夠正確的認(rèn)識(shí)化工專業(yè)課程和課程設(shè)置。

3.3化工專業(yè)教學(xué)情況分析

調(diào)查分析數(shù)據(jù)顯示：分別有74.1%和80.7%的2011級(jí)（大一）和2009級(jí)（大三）學(xué)生認(rèn)為化工專業(yè)教師在教學(xué)中條理清晰重點(diǎn)突出，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，不斷充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容?；I(yè)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為教師在教學(xué)過程中很注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)（2011級(jí)（大一）和2009級(jí)（大三）學(xué)生所占比列分別為94.4%和94.5%），大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合化工生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)整、增減教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中有效的結(jié)合科研項(xiàng)目有效的完成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育。

3.4化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

調(diào)查分析數(shù)據(jù)顯示：60.1%的化工專業(yè) 2011級(jí)（大一）學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源豐富能滿足學(xué)生正常的實(shí)驗(yàn)需要，32.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源先進(jìn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，而這兩項(xiàng)在2009級(jí)（大三）學(xué)生中分別只占17.6%和11.3%，相比2011級(jí)（大一）學(xué)生有很大的下降。有71.1%的2009級(jí)（大三）學(xué)生認(rèn)為學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源滯后短缺不能滿足正常的實(shí)驗(yàn)需求。39.1%和22.5%的 2011級(jí)（大一）學(xué)生認(rèn)為通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課有助于掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作和了解相關(guān)化工生產(chǎn)知識(shí)，有助于提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力，在2009級(jí)（大三）學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)中分別為70%和10.1%。分別有65.5%和55.5%的2011級(jí)（大一）和2009級(jí)（大三）學(xué)生認(rèn)為將單個(gè)的實(shí)驗(yàn)整合成一個(gè)系統(tǒng)的完整的工藝體系成實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的工作意識(shí)；89.9%的2009級(jí)（大三）學(xué)生認(rèn)為在教師帶學(xué)生參與工廠的研發(fā)過程中完成實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)；78.8%的2009級(jí)（大三）學(xué)生認(rèn)為在參與老師的科研項(xiàng)目的過程中完成實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的工程意識(shí)。

3.5化工專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)分析

調(diào)查分析數(shù)據(jù)顯示：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校組織的參觀實(shí)習(xí)不足以達(dá)到對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的鍛煉，小批量現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐實(shí)習(xí)使學(xué)生受到相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，在實(shí)際工程環(huán)境中，學(xué)生受到遵章守紀(jì)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)等工程意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉。

3.6化工專業(yè)課程設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)分析

調(diào)查分析數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生的設(shè)計(jì)題目有38.9%源于課本上假設(shè)的“死”內(nèi)容，53.6%來自學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)項(xiàng)目和導(dǎo)師科研項(xiàng)目的設(shè)計(jì)題目。這就要求靈活設(shè)置化工專業(yè)學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，讓他們多做實(shí)踐設(shè)計(jì)。

3.7化工專業(yè)考核評(píng)價(jià)方式分析

調(diào)查分析數(shù)據(jù)顯示：46.2%的2011級(jí)（大一）學(xué)生和59.7%2009級(jí)（大三）學(xué)生認(rèn)為參加學(xué)校科研項(xiàng)目會(huì)影響學(xué)期末考試成績(jī)，67.2%的2011級(jí)（大一）學(xué)生和59.7%的2009級(jí)（大三）學(xué)生認(rèn)為參加學(xué)?？蒲许?xiàng)目和去實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)會(huì)影響他們的期末考試成績(jī)，這說明學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核制度可能比較單一，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課期間不敢放開手腳去參加科研實(shí)踐活動(dòng)。

分析問卷調(diào)查，化工專業(yè)教師比較注重學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生也意識(shí)到工程意識(shí)對(duì)于以后工作或者繼續(xù)學(xué)習(xí)都有非常重要的作用，化工專業(yè)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)并不完善，仍然存在一些問題，如：缺少切實(shí)有效的新生入門引導(dǎo)教育，教學(xué)內(nèi)容和課程體系有待改革和優(yōu)化，工程實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不完善，產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展不完善，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性不強(qiáng)，有些教師的工程意識(shí)薄弱，考核評(píng)價(jià)方式過于單一[7]。

參考文獻(xiàn)

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