摘 要：高中語(yǔ)文教學(xué)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，而寫(xiě)作能力是高中語(yǔ)文至關(guān)重要的一部分。因此，加強(qiáng)高中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文寫(xiě)作現(xiàn)狀對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）03-0000-01

一、前言

作文是語(yǔ)文試卷中比重最大的一道試題，也是高中語(yǔ)文教學(xué)中最受重視的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，高考中作文質(zhì)量的高低取決于考前學(xué)生的長(zhǎng)期努力，反映著學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功底。新課改對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)提出了許多新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。在教學(xué)實(shí)踐中，很多語(yǔ)文教師有重閱讀輕寫(xiě)作的傾向，自身缺乏相當(dāng)?shù)膶?xiě)作理論知識(shí)和寫(xiě)作實(shí)踐能力，他們把大部分時(shí)間和精力傾注在閱讀教學(xué)中，視作文教學(xué)為業(yè)余，把作文課上成教讀課，即使上作文課也是盲目隨意，提高學(xué)生的作文水平常常成為一句空話。作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要尺度，面對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平也是當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂的主要任務(wù)。

二、當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文寫(xiě)作的重要性

寫(xiě)作是語(yǔ)文的半邊江山，無(wú)論是考試的分值比例（總分150分，作文60分），還是考察一個(gè)人的綜合素質(zhì)，作文都是語(yǔ)文考查不可或缺的一個(gè)部分。雖說(shuō)作文寫(xiě)作如此重要，但是，很多學(xué)生卻沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到其重要性，思想上會(huì)認(rèn)為作文只要會(huì)作就行，分?jǐn)?shù)也不會(huì)相差太多，或者會(huì)認(rèn)為自己的基礎(chǔ)差，再努力也不會(huì)起到多大作用的思想，從而放棄了語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升。

2、作文教學(xué)觀念落后

傳統(tǒng)意義上的作文教學(xué)，其實(shí)是學(xué)生對(duì)教師認(rèn)知、概念的復(fù)制。在教學(xué)過(guò)程中，教師永遠(yuǎn)是主體，教授學(xué)生作文的方法，還是抓審題、立意、構(gòu)思、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡等程式化、知識(shí)化的作文教學(xué)指導(dǎo)，忽略了讓學(xué)生自行思考，忽略了對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新的培養(yǎng)。在課堂上缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)課，個(gè)性和活力被限制，被磨掉，思維模式化，語(yǔ)言定式話，材料通用化，讓學(xué)生喪失了寫(xiě)作的激情，讓作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鐐銬。

3、作文批改重分?jǐn)?shù)、輕點(diǎn)評(píng)

作文教學(xué)之所以效果不突出，與作文批改有很大的關(guān)系。眾所周知，作文批改一直都是語(yǔ)文老師最感到頭痛的內(nèi)容，主要是低效高耗。由于作文批改量太大，一些教師花很長(zhǎng)的時(shí)間批改作文，經(jīng)常累得筋疲力盡，結(jié)果換來(lái)的僅是學(xué)生不經(jīng)意的一瞥，僅僅關(guān)心“考了幾分了”，隨之就把本子擱置起來(lái)，作文水平并不會(huì)有所提高。因?yàn)橛械睦蠋煘榱粟s時(shí)間，經(jīng)常打個(gè)不痛不癢的分?jǐn)?shù)，加上毫無(wú)針對(duì)性的無(wú)效批語(yǔ)，容易讓學(xué)生心生怨氣，久而久之，學(xué)生便逐漸喪失了寫(xiě)作的興趣。

三、改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

作文在高考試卷中的分值比例不容任何老師和學(xué)生忽視，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生明白作文對(duì)其學(xué)習(xí)的重要性，注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，并使學(xué)生將其思想真實(shí)地貫徹于作文之中，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上寫(xiě)作，提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。一方面要拓寬學(xué)生的閱讀面，讓興趣成為習(xí)慣。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下利用課余時(shí)間或課前十分鐘閱讀一些富有哲理性的文章，通過(guò)閱讀文章來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)，充實(shí)寫(xiě)作素材；通過(guò)對(duì)優(yōu)秀文章的深度理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在思考之余會(huì)增加更多的情感的共鳴，從而指導(dǎo)自己的寫(xiě)作。另一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生多做摘抄，重點(diǎn)摘抄名人軼事、哲理散文、優(yōu)美詞句、名言警句等，在摘抄的過(guò)程中會(huì)使學(xué)生潛移默化，不斷充實(shí)、提高自己的寫(xiě)作素材和能力?？傊?，只有讀得多了，記得多了，在寫(xiě)作時(shí)自然就會(huì)信手拈來(lái)，隨心所欲、涉筆成趣，能有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2、改進(jìn)作文教學(xué)方法

新課改標(biāo)準(zhǔn)中提出教師是教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主導(dǎo)者，學(xué)生才應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主體。因此，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)的多種手段，提供學(xué)生直觀、動(dòng)態(tài)形成第一印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造熱情，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，求異思維方式以及豐富的想像力，為知識(shí)的進(jìn)一步探究建立了一定的基礎(chǔ)。盡量讓學(xué)生更形象更客觀的去感受身邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，從而懂得從生活中吸取素材，學(xué)會(huì)按中心組織材料，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生寫(xiě)作成為一種自主的行為。

3、豐富作文講評(píng)形式，提高教學(xué)效果

作文講評(píng)形式要從根本上有所改善，必須豐富作文講評(píng)形式，擴(kuò)大學(xué)生參與范圍，以點(diǎn)帶面地提高課堂寫(xiě)作教學(xué)效率。教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，可以是激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，也可以是打一個(gè)分?jǐn)?shù)；可以是全面批改，也可以是面對(duì)面的批改；可以在課堂上朗讀，也可以張貼在教室的墻上；還可以加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的互評(píng)，學(xué)生通過(guò)互相傳閱作文，從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從別人的優(yōu)點(diǎn)處學(xué)到方法，對(duì)于提高學(xué)生之間的作文水平會(huì)非常有幫助。

同時(shí)，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師還要自始至終堅(jiān)持賞識(shí)教育和成功教育，要多賞識(shí)自己的學(xué)生，賞識(shí)他們的文章，正確處理好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系，把嚴(yán)格要求和提高積極性緊密結(jié)合起來(lái)，做到恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，慎重地批評(píng)。對(duì)寫(xiě)得好的作文，教師的表?yè)P(yáng)要恰如其分，對(duì)作文寫(xiě)得差的學(xué)生，更要找到其“閃光點(diǎn)”，多加引導(dǎo)，如有進(jìn)步，就應(yīng)給予鼓勵(lì)，以提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文寫(xiě)作水平在當(dāng)今的社會(huì)中有極大的作用，高中作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅僅是為了應(yīng)付高考，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和感悟能力。因此，作為教育教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)者的教師，在教學(xué)過(guò)程中，必須將作文教學(xué)放到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段中去，明確其重要性，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)新穎的、靈活的和科學(xué)的教法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性，讓學(xué)生的個(gè)性得到表現(xiàn)和發(fā)展。同時(shí)，教師要注重課內(nèi)作文和課外作文相結(jié)合，廣泛開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)，努力豐富學(xué)生課外作文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、課外讀物等查閱與收集資料，為自己的習(xí)作服務(wù)；有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)活動(dòng)，并努力將活動(dòng)的情況、收獲寫(xiě)下來(lái)，促使學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的觸發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出真情實(shí)感，獨(dú)到領(lǐng)悟，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)積累習(xí)作素材的良好習(xí)慣。

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