摘 要：自信心是一個(gè)人取得成功的第一要素，缺乏自信是失敗的主要原因。自信心對(duì)于學(xué)生來說尤為重要。作為語文教師，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是本文探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)培養(yǎng) 學(xué)生 自信心

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）03-0000-01

自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特征，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。它是進(jìn)取心的支柱，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活非常重要。正如愛默生所言：“自信是成功的第一秘訣?！比绻麑W(xué)生因缺乏自信而感到自卑，就會(huì)過低估計(jì)自己的能力，看不到自己的長處，處處感到不如人，不敢大膽地創(chuàng)新進(jìn)取。缺乏自信是中小學(xué)生普遍存在的一個(gè)突出問題，所以我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意有效地建立和利用好學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉——自信心。培養(yǎng)學(xué)生的自信心是每一個(gè)教育工作者的使命，尤其是我們語文教師的重要責(zé)任。

在日常的語文課堂教學(xué)中，我們要注意教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、賞識(shí)學(xué)生，喚起學(xué)生自信心

美國哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家加德納教授于1983年在其著作《智能的結(jié)構(gòu)》中提出“多元智能理論” ：人的智力結(jié)構(gòu)是多方面的，在每個(gè)人的智力結(jié)構(gòu)中都具備至少八項(xiàng)智能。只是各種智力在每個(gè)人身上的表現(xiàn)程度和發(fā)揮程度不同，使得每個(gè)學(xué)生的智力都各具特色。按照多元智能理論，每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)智能。也就是說世界上不存在誰聰明誰不聰明的問題，只是存在誰在哪一方面更聰明的問題?？梢哉f，學(xué)校里根本就沒有所謂的“差生”的存在，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，積極引導(dǎo)，用心去關(guān)注每一個(gè)孩子，賞識(shí)每一位孩子，幫助所有孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)，肯定自己，這對(duì)培養(yǎng)孩子的自信心非常重要。

作為課堂的主體，孩子們常把我們教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生們得到賞識(shí)時(shí)，就會(huì)覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，認(rèn)為自己在老師的心目中是個(gè)好學(xué)生，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們教師要盡可能地在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，哪怕是對(duì)學(xué)生答錯(cuò)的內(nèi)容，都可用多種手段讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤。這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，讓學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。只要糾正對(duì)了老師就要進(jìn)行贊賞，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，看到自己的優(yōu)點(diǎn)。作為語文教師，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，努力發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，盡可能地表揚(yáng)每一位學(xué)生，以中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的感覺以喚起學(xué)生的自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

當(dāng)今世界是一個(gè)競(jìng)爭的世界，我們教育工作者應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，提高他們適應(yīng)未來社會(huì)的能力。語文教學(xué)也應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。

新課程改革中，每冊(cè)語文書上都設(shè)置了一個(gè)新內(nèi)容——名著導(dǎo)讀。我們倡導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著，開展有益的讀書活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)是無可替代的，對(duì)學(xué)校的素質(zhì)教育也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義?？墒菍W(xué)生畢竟時(shí)間有限，要把所有名著都認(rèn)真看完幾乎是不可能的事情。于是我把學(xué)生分成小組，每組完成一本。每組同學(xué)選出代表，利用“課前5分鐘”給其他組同學(xué)講解本組所讀名著中的人物形象、小說主題、精彩片段等。該組其他同學(xué)則負(fù)責(zé)收集整理資料，我則負(fù)責(zé)給每組學(xué)生點(diǎn)評(píng)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還提高了學(xué)生積極參與競(jìng)爭的心理素質(zhì)。在點(diǎn)評(píng)時(shí)要做到重表揚(yáng)以提高了學(xué)生參與競(jìng)爭的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

三、 激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，讓自信心轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力

蘇霍姆林斯基說：“熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最重要的動(dòng)因?！蔽覈糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有信心把語文學(xué)好，我做了些嘗試——

1、巧妙設(shè)置問題，提高教學(xué)效果

新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是通過教師的巧妙引導(dǎo)讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考。所以，問題的設(shè)置是否合理十分重要。沒有有趣的課堂提問，恐怕無法激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。給學(xué)生講陶淵明的《歸去來兮》時(shí)我的導(dǎo)語就是一連串的發(fā)問“誰歸？從哪里歸？為什么歸？歸到哪里去？歸得怎么樣？還會(huì)歸去嗎？”以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和探究、解決問題的主動(dòng)性，以提高教學(xué)效果。

2、根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境

開放性情境教學(xué)法適應(yīng)不同層次及不同個(gè)性學(xué)生的不同需求，可引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知，自我體驗(yàn)，自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自我意識(shí)水平。在教授辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》時(shí)，講解到“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意”為了讓學(xué)生能夠更好地理解辛棄疾當(dāng)時(shí)的心境，我叫幾位同學(xué)站在講臺(tái)上聯(lián)系時(shí)代背景想象一下當(dāng)時(shí)作者的動(dòng)作心理，并嘗試“拍”這個(gè)動(dòng)作。同學(xué)們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這樣使得在課堂上學(xué)生都能更好地參與到教學(xué)過程中，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

3、有效運(yùn)用電教手段，吸引學(xué)生的注意力

現(xiàn)代教學(xué)手段不斷地創(chuàng)新，特別是把計(jì)算機(jī)技術(shù)引進(jìn)了課堂。多媒體課件，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。例如我們?cè)谏稀对賱e康橋》時(shí)，我們可以由多媒體進(jìn)行圖片視頻展示并播放輕音樂原文伴讀錄音。在輕音樂原文伴讀錄音中，讓學(xué)生們體會(huì)到文章的音樂美以及繪畫美。我們?cè)谏稀跺羞b游》時(shí)，也可以通過課件，讓學(xué)生們看看漫畫《逍遙游》，這樣對(duì)文章的理解起到的作用不可小覷，而且大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

……

課堂的教學(xué)模式是多種多樣的。通過豐富多彩的課堂活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)展示的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到成功的快樂，得到自信心！

總之，在教學(xué)過程中我們要注意教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中參與思考，在學(xué)習(xí)中相互討論交流，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)生滿懷信心投入到新學(xué)習(xí)中去，以更好的狀態(tài)面對(duì)未來的社會(huì)。

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