摘 要：高校公共藝術(shù)教育是傳播先進(jìn)文化和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，是實(shí)施美育的主要途徑。課程建設(shè)不力、藝術(shù)實(shí)踐薄弱、保障機(jī)制缺失等問(wèn)題一直困擾著高校。還存在地區(qū)、校際間發(fā)展不平衡，教育質(zhì)量和教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生滿意度不高等問(wèn)題。本文從對(duì)公共藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)出發(fā)，對(duì)當(dāng)前公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題做出研究與闡述，并對(duì)如何解決存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮出藝術(shù)教育的作用提出一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：高校；公共藝術(shù)教育；發(fā)展；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）03-0000-01

一、公共藝術(shù)教育的概念

公共藝術(shù)教育屬于廣義的藝術(shù)教育范疇，是高校中以非藝術(shù)專業(yè)的全體大學(xué)生為對(duì)象而展開(kāi)的普通藝術(shù)素質(zhì)教育。其中包含美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等在內(nèi)的許多藝術(shù)形式所組成的課程，包括對(duì)教育對(duì)象開(kāi)展的理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。公共藝術(shù)教育區(qū)分于專業(yè)藝術(shù)教育，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先是教育教學(xué)對(duì)象群體不同，公共藝術(shù)教育面向?qū)I(yè)藝術(shù)教育之外的全體學(xué)生，主要作為高校學(xué)生非專業(yè)類學(xué)習(xí)課程；其次教學(xué)內(nèi)容不同，公共藝術(shù)教育相比較專業(yè)藝術(shù)教育教學(xué)涉及的面更廣而不深入；再次教學(xué)目的不同，專業(yè)藝術(shù)教育更加趨向狹義的藝術(shù)教育概念，主要培養(yǎng)更加具有專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，而公共藝術(shù)教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操等。所以公共藝術(shù)教育具有自身鮮明的特點(diǎn)，對(duì)公共藝術(shù)教育加深認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，首先要明確的也是與專業(yè)藝術(shù)教育不同的三個(gè)方面。

二、公共藝術(shù)教育的意義

在普通高校開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)教育課程，是解決大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的一條有效途徑，是藝術(shù)教育的具體體現(xiàn)。在普通高校中開(kāi)展藝術(shù)教育，能夠使教育的文化功能和對(duì)靈魂的鍛造功能融合起來(lái)，借助藝術(shù)教育的教育功能，塑造大學(xué)生的情感，鍛造大學(xué)生靈魂，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義精神，培養(yǎng)他們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，提高他們的抽象思維和發(fā)散性思維能力，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面和諧發(fā)展。因此在培養(yǎng)人才的過(guò)程中藝術(shù)教育的重要舞比賽、書(shū)畫(huà)作品展、藝術(shù)講座等。營(yíng)造健康的校園主流文化，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)一個(gè)健康安全的校園文化環(huán)境，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，受到美的教育，讓學(xué)生干部通過(guò)對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的策劃、參與、體驗(yàn)、總結(jié)，認(rèn)識(shí)和掌握了一些管理要領(lǐng)，提高了策劃創(chuàng)意、組織協(xié)調(diào)、鑒賞評(píng)判等方面的能力。積極組織全體和學(xué)生社團(tuán)參與文化節(jié)活動(dòng)，并走出校園進(jìn)行藝術(shù)交流活動(dòng)，參與各種社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)社會(huì)文化的發(fā)展。

三、高校公共藝術(shù)教育發(fā)展中的問(wèn)題

公共藝術(shù)課程是我國(guó)高等教育課程體系的重要組成部分，是普通高等學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，公共藝術(shù)課程教學(xué)是高等學(xué)校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)，為提高大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)起到了積極的作用。然而，國(guó)內(nèi)一些地方新建普通本科高校由于組建時(shí)間短，在辦學(xué)層次、辦學(xué)水平、辦學(xué)條件等方面存在著很大的局限。在公共藝術(shù)課程的定位、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制、師資結(jié)構(gòu)等方面存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了公共藝術(shù)課的良性發(fā)展。有些新建本科地方院校對(duì)于藝術(shù)教育的重視程度不夠，沒(méi)有將公共藝術(shù)課程納入到高等教育體系當(dāng)中，也沒(méi)有科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性的課程設(shè)計(jì)。在公共藝術(shù)教育中限定選修課程包括音樂(lè)鑒賞、美術(shù)鑒賞等八門課程，課程結(jié)構(gòu)不完善，教學(xué)模式單一、開(kāi)課隨意性大、課程課時(shí)短、類型少、涉獵面窄。另外，很多新建本科院校還沒(méi)有建立起專門的公共藝術(shù)課管理機(jī)構(gòu)，公共藝術(shù)教育體制不健全，缺乏專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置，得不到組織和制度上的保障。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和評(píng)價(jià)體系不完善，師資結(jié)構(gòu)不理想，缺乏公共藝術(shù)課教學(xué)所需的教室和器材，也沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所，使公共藝術(shù)教育欠缺獨(dú)立科研的自主性，公共藝術(shù)課的開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量受到很大的限制，教學(xué)質(zhì)量得不到實(shí)質(zhì)性的提高，從而沒(méi)有達(dá)到美育的目的。因此，有必要積極探索以保障公共藝術(shù)教育的順利開(kāi)展，推動(dòng)公共藝術(shù)教育的良性發(fā)展。

四、解決高校公共藝術(shù)教育問(wèn)題的策略

1.建立公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)

建立規(guī)范化的藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，是提高公共藝術(shù)教育管理水平，保障公共藝術(shù)教育快速、健康發(fā)展的重要條件。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)立公共藝術(shù)教育中心、公共藝術(shù)教學(xué)部或者公共藝術(shù)教研室。高校應(yīng)該確立公共藝術(shù)教學(xué)的地位，成立獨(dú)立的公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，通過(guò)適當(dāng)加大投入完善公共藝術(shù)教育設(shè)施、建設(shè)高素質(zhì)公共藝術(shù)教育教師隊(duì)伍，確保公共藝術(shù)教育科研能夠更加具有獨(dú)立性與科學(xué)性，只有做到這些才能夠?yàn)楦咝９菜囆g(shù)教育的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行合理規(guī)劃

目前公共藝術(shù)教育形式多樣，主要以任意選修課、限選課的形式出現(xiàn)，忽略了高校公共教育面向全體學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)也造成了教學(xué)課程混亂，所以在教學(xué)課程中要從整體合理規(guī)劃，首先可以設(shè)置公共藝術(shù)必修課程，將一些藝術(shù)基礎(chǔ)性知識(shí)與理論課程設(shè)置成必修課，使每個(gè)學(xué)生都能夠具有藝術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的個(gè)人發(fā)展具有重要作用；其次嚴(yán)格把關(guān)課程申請(qǐng)，在確定教師自身修養(yǎng)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)課程，保證課程的指令，同時(shí)盡量不出現(xiàn)如教師變動(dòng)等一些不確定性因素。

3.教學(xué)中對(duì)學(xué)生因材施教

在公共藝術(shù)教學(xué)中，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)差異是客觀存在的，所以教師應(yīng)該在認(rèn)識(shí)并承認(rèn)這些差異的同時(shí)做到因材施教，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有大致的了解，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容難度的選定，也可以在保證全體學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時(shí)適當(dāng)對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，爭(zhēng)取以最快的時(shí)間將學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)到一個(gè)水平線上。

藝術(shù)教育不僅要靠學(xué)校和教師的努力，還要依靠教育行政部門和社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，建立在對(duì)時(shí)代特征和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的科學(xué)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，藝術(shù)教育的教學(xué)設(shè)施也要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。根據(jù)藝術(shù)教育的特殊要求，配齊藝術(shù)教育現(xiàn)代化建設(shè)中的必備器材，使之配套，形成系列，并不斷地補(bǔ)充和更新，努力提高其使用效率。普通高校藝術(shù)教育將在探索和研究中發(fā)展，雖然，我們藝術(shù)教育工作者對(duì)普通高校公共的藝術(shù)教育作了一些有益的實(shí)踐探索，并取得了一些成果，但在今后的實(shí)踐中會(huì)不斷地遇到一些新問(wèn)題，還需不斷的改進(jìn)和提高。并在發(fā)展中不斷地健全和完善，逐步建立起完整的藝術(shù)教育體系，為我國(guó)培養(yǎng)更多的德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合性、創(chuàng)造性的跨世紀(jì)人才，發(fā)揮它不可估量的作用。

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