摘 要：目前我國的鋼琴教學體系中，往往缺乏針對提高學生視奏能力的訓練環(huán)節(jié)，教師多只重視對學生彈奏技巧的訓練，而忽視專門的視奏訓練，使得學生的視奏能力更多只是在大，彈奏樂曲時自發(fā)萌生。因此，對鋼琴視奏問題進行探討顯得亟為必要的，鋼琴視奏能力的提高也是必須探討的。

關鍵詞：鋼琴；視奏；訓練

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）03-0000-01

一、培養(yǎng)良好的視奏習慣

大凡初學者，由于對鍵盤和五線譜都不熟悉，手指的控制能力又力不從心，要求視譜彈琴總是很困難的，有的學生為了一時方便，就分句背譜彈琴，這種分而治之的方法，如果在教師的指導下，借助簡短的練習曲以鞏固手型，熟悉鍵盤，偶爾用之也未嘗不可，但是如果樂此不疲，把它作為一種主要練琴方式，久而久之形成一種與視奏脫節(jié)的不良習慣，可就大為不佳了。

主要練習獨奏曲目的鋼琴演奏者和擅長于伴奏的鋼琴演奏者在視奏能力上有很大差異。與主要練習并演奏獨奏曲目的鋼琴演奏者相比，即便練習并演奏獨奏曲目的鋼琴演奏者的整體鋼琴演奏能力略高，但具有更多伴奏經驗的學生始終能表現出更好的視奏水平。無論經驗水平如何，鋼琴演奏者經過練習的曲目的表演能力和其視奏能力之間總存在著較大差異。雖然鋼琴演奏者可能是一位造詣很高的表演者，但他們的視奏水平都可能大大低于其獨奏曲目水平。具有更多協作經驗的鋼琴演奏者則很可能是更成功的視奏者，因為他們一般會演奏大量的音樂伴奏作品，必須比鋼琴演奏專業(yè)更多地進行視奏。因此鋼琴伴奏者的視奏技能可能主要建立在視奏實際上所花費的時間結果。視奏是一種專業(yè)技能，通過直接經驗可以改進。

當然，對于一個剛剛坐上琴凳的人來說，要做到手、眼兼顧，得心應手，確實不大容易。但是如果摸到規(guī)律，找到癥結所在，其實也并非難事。培養(yǎng)良好的視奏習慣，關鍵是要解決好注意力的合理分配。有人把手指觸鍵作為主要的注意對象，于是眼不離手，生怕失之秋毫，其結果適得其反。由于視力隨手指作不必要的頻繁運動，很容易造成視力疲勞，神經緊張，甚至還會產生一種白晃晃的盲區(qū)現象；有人則把注意力平均分配，既要抬頭看譜，又想低頭看鍵，視線上下晃動，目不暇接，其結果往往是顧此失彼，捉襟見肘。正確的做法是：把視奏的主要注意力投放在視譜方面，因為譜面千差萬別的音樂內容，只有通過視覺神經、中樞神經的積極工作，才能準確地傳導于手并在琴上表現出來。而手型問題、觸鍵的準確性問題，則主要通過沒有視譜負擔的基本練習和指法的正確設計來解決，更主要是靠聽覺來校正，沒有必要在視覺上傾注過多的注意力。處理好注意力的合理分配，有利于集中精力解決視奏中的主要矛盾，從而培養(yǎng)起良好的視奏習慣。

二、采用科學的訓練方法

“鋼琴視奏能力既是一種動作技能，又是一種心智技能。在短暫的一瞬間，要求認識活動、肌肉運用、信息反饋要準確無誤地協調動作。要適應這一連串幾個環(huán)節(jié)的連鎖反應，在訓練當中，必須遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。采用一步一個腳印，逐級推進的方法進行練習。”

1、控制速度，先慢后快

生活經驗告訴我們：有些令人眼花繚亂的技術動作，如果放慢速度去完成，將會容易得多?！颁撉僖曌嘁彩峭瑯拥牡览?，譬如在一秒鐘內彈一個音就比彈四個音要容易。因此調整好訓練速度，堅持先慢后快的訓練方法，是培養(yǎng)和提高視奏能力的一條有效途徑?！?/p>

在初級階段，要選擇一個時值較長、音值組合單純的練習曲進行訓練。速度控制以學生能從容不迫，準確無誤地完成視奏過程為度。如果學生出現眼忙手亂，肌肉緊張的現象，就證明速度偏快。必須重新調整練習速度。

先慢后快的練習方法不僅對初學者有效，就是對有相當基礎的學生，也是行之有效的。比如一首以密集節(jié)奏型組合的快速樂曲，如果先放慢若干倍練習，（例如把十六分音符按四分音符彈）那么至少會產生兩種明顯的良好效果：一是原本很困難的地方變得容易了。二是在演奏時頭腦中樂思連貫，譜面印象清晰，這即所謂的“慢工出巧匠”。

2、化繁為簡，先分后合

鋼琴是一種表現力非常豐富的樂器，它的記譜和彈奏技巧都比較復雜。要具備過硬的視奏能力，非得有嫻熟的彈奏技巧和一目十行的本事不可。不過，日積跬步，必至千里。任何復雜的東西，都是寓于若干個簡單的部分之中的。鋼琴視奏訓練中的化繁為簡，先分后合，就是把較為復雜的鋼琴織體先分解為較為簡單的部分進行練習，然后再合起來。譬如，當雙手同時彈奏比較困難時，就改為分手練習，待單手達到一定的熟練程度后再雙手彈奏；當視奏和弦連接感到困難時，就先用琶音（保持）形式把每個音分別彈出來，找準音位后，再幾個手指同時彈下去，把和弦連接起來。照這種方法訓練， 使學生在比較輕松的練習中掌握較為復雜的視奏技能。

3、分析指法，掌握運指規(guī)律

有的初學者誤以為觸鍵準確與否，與視覺注意力有密切關系，所以眼睛盯住手和鍵盤不敢稍有閃失。其實觸鍵的準確性，主要取決于指法的正確設計。琴鍵的寬度，與正常人的手指寬度相差不大。兒童的手指雖小些，但稍稍伸張一點也能與鍵盤吻合。所以只要指法正確，觸鍵一般不會錯。例如右手1指彈C，只要手型不扭， 4指彈F，不以目注視也不會彈錯鍵。

在鋼琴初級教程中，很多練習曲都標有指法，視奏時一定要按所標指法彈，因為那些指法設計都比較合理。學生在長期按規(guī)定指法視奏的練習中，會逐漸領悟到其中蘊含的一些運指規(guī)律。再加上教師的分析、指導，他們是會掌握指法設計的基本套路的。這對進一步的深入學習，將會很有益處。

三、加強音樂理論修養(yǎng)，發(fā)展立體思維能力

練習鋼琴忽視音樂理論的學習，是很不可取的。鋼琴音樂是多聲部音樂，它有豐富的和聲性，有多層次運動的表現空間，還有結構上深邃的美學意義。加強音樂理論修養(yǎng)，不僅是鋼琴藝術二度創(chuàng)作必不可少的先決條件，也是學習鋼琴的行動指南。懂得和聲知識，視奏和弦的連接就會一目了然；了解旋法規(guī)律，就會對旋律的發(fā)展具有一定的預見性，有利于正確運指和提高視奏速度。要是能在和聲、對位、旋法等知識的全面修養(yǎng)上，培養(yǎng)起良好的立體思維能力，將會對視奏能力的提高具有不可低估的作用。鋼琴的視奏能力訓練并不是孤立的，它是整個鋼琴學習過程中的一個方面。不應該，實際上也不可能把視奏訓練與其它方面的鋼琴學習內容割裂開來。

四、提高有效視覺辨識的能力

有效地視覺辨識方式在長期的視奏訓練中起到至關重要的作用?！颁撉賹W習者要學會將樂譜信息“分塊”，或經常使用的演練技巧包括敲打、拍打，將和弦結構“分塊”，改變節(jié)奏或指法以及其它簡化策略等都將大大有助于視奏技能的提高。練習時從簡單樂曲開始，提前用眼睛掃視一塊信息單元，然后迅速指揮手指作出正確的反應?！痹谑种笍椬噙@一信息單元的同時，眼睛立即掃視后一塊信息單元。按照這種手眼協調配合的訓練方式能很好的培養(yǎng)視覺與聽覺的監(jiān)控能力，提高視奏水平?！捌浯危€需要熟悉更深層次音樂語境背景知識，包括理解和聲和調式功能、旋律形式、結構形式。并將音樂理論和音樂作品創(chuàng)作背景相結合?！边€可以通過所提供的和弦進行即興創(chuàng)作一個旋律或用音樂理論原理為一個主題進行發(fā)展創(chuàng)作。針對初學鋼琴的學生，進行的訓練強調用給定的節(jié)奏型即興創(chuàng)作旋律，并在訓練中教他們識別視奏材料的有關結構細節(jié)。在彈奏視奏材料之前，參加者還通過拍打或敲打節(jié)奏進行準備。

“鋼琴演奏是一門技藝性極強的學科，它有許多的技術技巧，并需要學習者持之以恒地堅持學習，那么視奏能力作為鋼琴演奏技巧中的基礎，同樣要求我們科學地、正確地、循序漸進地學習。”只有這樣才能使我們在學習鋼琴的道路中少走彎路，提高學琴的效率縮短練琴時視譜的時間，真正為學習鋼琴打下堅實的基礎！

參考文獻：

[1] 司徒壁春，陳朗秋.鋼琴教學法[M].重慶：西南師范大學出版社，1999.

[2] 趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海：上海世界圖書出版社，1999.

[3] 段小敏.鋼琴視奏教學談[J].藝術教育，2006，（3）