摘 要：正所謂“十年樹木、百年樹人”。教育的最終目的就是“育人”，而育什么樣的人，怎樣育人，則是身為教育者的我們應(yīng)該認(rèn)真思考之問題。我們認(rèn)為：育什么樣的人是教師教育理念的問題，而怎樣育人是教師教育方式的問題。理念的提升源于不斷充實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，方式的基于教學(xué)研究、課程改革，而提升教育理念及轉(zhuǎn)變教學(xué)方式均離不開教學(xué)工作的不斷研究與進(jìn)步。因此，在課程改革中成為提高教學(xué)質(zhì)量的助力器，將使得高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)研究在質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)效果的最優(yōu)化，從而把教學(xué)落到實(shí)處，為推動(dòng)課程改革工作提供了實(shí)質(zhì)性的社會(huì)意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)研究；課程改革；課程導(dǎo)學(xué)

中圖分類號(hào)：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）03-0000-01

美術(shù)高考的升溫，并不是因?yàn)閲?guó)家及市場(chǎng)的需求，也不是因?yàn)閺V大考生在美術(shù)方面有所專長(zhǎng)，而是因?yàn)閷W(xué)生要上大學(xué)，所在學(xué)校要提高高考升學(xué)率，高校要擴(kuò)大招生，通過學(xué)美術(shù)考大學(xué)，被普遍認(rèn)為是上大學(xué)的“捷徑”。由于美術(shù)考試的文化課要求低，起初考試人數(shù)少，考試制度變化不大，等等原因，促使了近幾年來“美術(shù)高考熱”的現(xiàn)象。

由于美術(shù)高考被普遍認(rèn)為是上大學(xué)的“捷徑”，從而導(dǎo)致在高校教學(xué)中存在著教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重差異，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該理性面對(duì)，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量中的失控，同時(shí)正確的引導(dǎo)與監(jiān)控。

正因如此，也體現(xiàn)出了在高校教育中，課程設(shè)置及課程導(dǎo)學(xué)的重要性。通過課程導(dǎo)學(xué)的的介紹，明確教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解，學(xué)什么、怎么學(xué)、發(fā)展方向在哪里。加強(qiáng)了對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)監(jiān)管制度，同時(shí)也能夠通過實(shí)踐在課程導(dǎo)學(xué)下對(duì)課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)資源等提出新的要求。

就如何對(duì)江西高校美術(shù)專業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃，以提高江西美術(shù)專業(yè)高等教育質(zhì)量，可以通過以下幾個(gè)方向進(jìn)行嘗試。

一、 明確高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)什么、怎么學(xué)、發(fā)展方向。由于高校擴(kuò)大招生，通過學(xué)美術(shù)考大學(xué)，被普遍認(rèn)為是上大學(xué)的“捷徑”。導(dǎo)致在高校教學(xué)中存在著教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重差異，很多學(xué)生是為了考大學(xué)而學(xué)習(xí)美術(shù)，并不是真正了解學(xué)什么、怎么學(xué)，更不清楚其專業(yè)今后的發(fā)展方向在哪里。而通過課程導(dǎo)學(xué)的撰寫，能夠提前讓學(xué)生了解專業(yè)的基本情況和發(fā)展方向。并通過課程的設(shè)置，詳細(xì)介紹了每個(gè)學(xué)期所開設(shè)的相關(guān)課程、學(xué)時(shí)學(xué)分情況等等。

二、 立足于美術(shù)專業(yè)學(xué)科屬性，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。美術(shù)類專業(yè)是具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性的學(xué)科，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同等重要，因而相應(yīng)的專業(yè)教育應(yīng)該強(qiáng)化創(chuàng)新性和應(yīng)用技能的培養(yǎng)。尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)江西而言，美術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)尤為艱巨。

三、 為高校提高美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供決策依據(jù)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，完善教學(xué)體系，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合市場(chǎng)的需求，加強(qiáng)專業(yè)技能課程的比率，重視實(shí)踐教學(xué)。培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的應(yīng)用型人才，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)能力。

四、探究藝術(shù)教學(xué)的方向性策略，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際要求的相結(jié)合，對(duì)提升高校藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力和緩解社會(huì)藝術(shù)專業(yè)人才雜而不精的狀況都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

因此，課程導(dǎo)學(xué)的專業(yè)設(shè)置反映了教學(xué)方向，也是檢驗(yàn)專業(yè)教育水平的一個(gè)重要指標(biāo)。根據(jù)不同專業(yè)方向的專業(yè)特殊性，設(shè)置系統(tǒng)的課程導(dǎo)學(xué)方向，在課程設(shè)置上主要以動(dòng)手能力及實(shí)踐能力為傾向，提供每一門課程學(xué)時(shí)劃分的參考比率，根據(jù)教師在實(shí)際操作過程中明確專業(yè)方向性的教學(xué)研究。針對(duì)市場(chǎng)需求，完善部分課程內(nèi)容。對(duì)未能列入專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課而又是比較重要的專業(yè)知識(shí)與技能，擴(kuò)展為實(shí)踐教學(xué)選修課。即滿足了課程設(shè)置的要求，又能夠做到適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

由于目前課程相對(duì)老化，故對(duì)部分課程進(jìn)行重新調(diào)整。迎合新時(shí)期課程改革的目標(biāo)，重新規(guī)劃課程類別，整合課程的學(xué)分安排，并對(duì)部分課程名稱予以重新設(shè)定，以做到更好的更貼切的反應(yīng)課程的性質(zhì)與內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)課程之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)、由淺入深。準(zhǔn)確的定義課程的教學(xué)指導(dǎo)方向，并按類別把相關(guān)的課程聯(lián)系起來?？捎梢粋€(gè)老師單獨(dú)完成教學(xué)，也可以進(jìn)行集體備課，發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)，由兩至三個(gè)老師聯(lián)合完成教學(xué)任務(wù)。規(guī)范教材的使用及教案的書寫，要求教師進(jìn)行集體備課，對(duì)于整個(gè)學(xué)期的課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)性。同時(shí)也要對(duì)教材的選擇有所鑒定，多選用優(yōu)秀教材、獲獎(jiǎng)教材等，有利于對(duì)教學(xué)水平的提高及教案書寫的完整性。合理分配每學(xué)期的課程及課時(shí)安排，理論課與實(shí)踐課的比例分配要有條理性，課程分階段式進(jìn)行，結(jié)合一定比例的實(shí)踐操作來加強(qiáng)理論知識(shí)的理解與消化。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，要求新的教學(xué)理念與之相適應(yīng)，藝術(shù)類教學(xué)方法也應(yīng)該不斷進(jìn)步，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課程也具有著重要的意義。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的最新趨勢(shì)，傳授最新的設(shè)計(jì)理論，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，在課堂上通過案例教學(xué)的分析手法，概括作品的好壞，總結(jié)設(shè)計(jì)精髓，指出需要學(xué)習(xí)的地方，提出設(shè)計(jì)思考及探討，用一些成熟的案例教學(xué)來完善書本理論知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行理論分析，讓學(xué)生對(duì)所面臨的問題有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)與理解，并講解相關(guān)的課程內(nèi)容，通過運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際操作中的困難，掌握一定的技巧及如何學(xué)習(xí)的方式方法。

通過實(shí)踐在課程導(dǎo)學(xué)下對(duì)課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)資源等提出新的要求。調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，建立平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，推出一系列的精品課程、優(yōu)質(zhì)課程，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)又能夠提高教師的專業(yè)能力、學(xué)術(shù)水平。合理的整合教學(xué)資源，并與市場(chǎng)接軌，以市場(chǎng)的需要為基礎(chǔ)，完善教學(xué)方式方法，培養(yǎng)具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的人才模式，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力。

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