摘 要：通過(guò)對(duì)全國(guó)各高校對(duì)各高?！恶R克思主義基本原理概論》課的教學(xué)，以及高校的教學(xué)模式進(jìn)行分析，從教學(xué)困境、教學(xué)內(nèi)容以及改進(jìn)方法等幾個(gè)方面討論課程的教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：《馬克思主義基本原理概論》；現(xiàn)狀；教學(xué)內(nèi)容；方法

Abstract： this paper would discuss the teachings about curriculum of Introduction to Marxism basic principles of colleges in China，and analyze d their teaching modes.It would explore three main aspects of the research status，the teaching content，and teaching methods.

Keywords：Introduction to Marxism basic principles，research status，teaching content，Methods.

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）03-0000-01

1.高校馬克思主義基本原理概論教學(xué)中的困境

由于全國(guó)高校使用的指定教材《馬克思主義基本原理概論》，所以在全國(guó)范圍內(nèi)各大高校對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)水平和學(xué)生反饋程度各有差異。教學(xué)上的差異主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，教學(xué)中內(nèi)容的抽象性與學(xué)生理解吸收的水平的差異。在《馬克思主義基本原理概論》中，理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，與實(shí)際生活相差得比較遠(yuǎn)，特別是一些難以理解概念、范疇和原理等，很容易讓學(xué)生失去興趣和耐性，尤其是對(duì)大學(xué)里理論接觸較少的新生而言，學(xué)習(xí)和理解這些內(nèi)容都有些難度。第二個(gè)原因是，理論與實(shí)際操作的差異性?！恶R克思主義基本原理概論》的學(xué)習(xí)，所學(xué)到的馬克思主義的知識(shí)不是直接應(yīng)用于平時(shí)生活和實(shí)際的生產(chǎn)之中，而對(duì)于習(xí)慣于應(yīng)試教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)誤以為沒(méi)有多大用處，其實(shí)馬克思主義基本原理的學(xué)生是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)人的未來(lái)發(fā)展具有重大意義。三是不少對(duì)馬克思主義基本理論研究成果豐碩的教師，在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解不同，或者是經(jīng)常在課程上多使用生僻的術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生失去的學(xué)習(xí)的熱情。

2.對(duì)馬克思主義基本原理概論的教學(xué)內(nèi)容的探討

馬克思主義不僅是科學(xué)的世界觀，也是科學(xué)的方法論。在馬克思主義基本問(wèn)題的研究中，教師需要有科學(xué)的態(tài)度、開(kāi)闊的視野和科學(xué)的方法，這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在學(xué)術(shù)和教學(xué)上有所突破和發(fā)展。許多優(yōu)秀的教師因?yàn)檎n時(shí)太多，對(duì)學(xué)術(shù)研究的成果比較少，慢慢地習(xí)慣于“照本宣書(shū)”的教學(xué)，不能有效地吸引學(xué)生的注意力和教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程變成了沒(méi)效率的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一些教師對(duì)重點(diǎn)的突出和教學(xué)講解比較上，所以在整體教學(xué)水平上看是比較低。很多老師對(duì)教學(xué)大綱沒(méi)有細(xì)細(xì)揣摩，而且習(xí)慣于按照課本目錄和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。相反，一些高校的老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的理解能力和水平，進(jìn)行循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，能夠幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如一些高校老師對(duì)每一個(gè)章節(jié)是從設(shè)置問(wèn)題開(kāi)始，進(jìn)行學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生，第一章有三個(gè)問(wèn)題，也就是說(shuō)每一個(gè)小節(jié)就有一個(gè)問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題是高度概括和濃縮了本章本節(jié)的內(nèi)容。這樣，無(wú)論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理上可以的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還是學(xué)習(xí)內(nèi)容上可以提高學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。由于各個(gè)高校教學(xué)狀況，各個(gè)教師的專業(yè)背景，所以在講授馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義時(shí)也是各有側(cè)重。

3.對(duì)馬克思主義基本原理概論的教學(xué)方法的改進(jìn)

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高校學(xué)生對(duì)本課程現(xiàn)行教學(xué)方法和手段的滿意程度不是很滿意，特別是課程只是以教師講授為主，會(huì)覺(jué)得比較枯燥無(wú)聊，而師生互動(dòng)為輔的教學(xué)方式則受到歡迎。還有案例分析法、討論點(diǎn)評(píng)法及問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)法等等，通過(guò)多種教學(xué)方式相融合，能夠讓學(xué)生們更樂(lè)在其中，學(xué)習(xí)上會(huì)更加投入。在大學(xué)馬克思主義基本原理概論的課程上，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地去學(xué)習(xí)，在課程上勤于思考，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，教師也應(yīng)該呈現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生能夠吸收馬克思主義基本原理概論的知識(shí)?！盎齑钍健钡慕虒W(xué)方法能夠在廣大院校得到實(shí)施，特別是一些藝術(shù)院校更加注重個(gè)性化的教學(xué)形式，以適應(yīng)不同層次和類別的學(xué)生，從而使課程成為學(xué)生“真正喜歡，終身受用”的精品課程，為此要不斷探索馬克思主義理論教育學(xué)的新思路。在90后為主的學(xué)生群體中，獨(dú)生子女比較多，又因高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)——立足幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，深入開(kāi)展馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的教育，開(kāi)展黨基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)的教育，開(kāi)展科學(xué)發(fā)觀的教育，開(kāi)展中國(guó)革命、建設(shè)和改革歷史的教育等。但很多高校忽視了對(duì)在校學(xué)生的理想教育，只是一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的及考試目的，忽略了對(duì)學(xué)生思想上和心理上的指導(dǎo)和教育。胡錦濤指出，培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題。大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。要使大學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。只有真正把這項(xiàng)工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、國(guó)家長(zhǎng)治久安。馬克思主義基本原理教學(xué)應(yīng)貫徹理想教育馬克思主義理論教育的一個(gè)基本職能就是要培養(yǎng)具有科學(xué)世界觀和人生觀的合格人才。大學(xué)生在我們的思想政治理論教育體系中，作為一個(gè)非常重要的群體，也得到了從黨中央到各個(gè)高校對(duì)這個(gè)群體的思想政治教育的重視。江澤民同志曾指出：“思想政治教育，在各級(jí)各類學(xué)校都要放在主要地位，任何時(shí)候都不能放松與削弱。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”因此，馬克思主義基本原理概論的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重于高校大學(xué)生樹(shù)立正確的理想和信念、掌握基本理論和原理、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上，使之成為實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教育目標(biāo)的有效手段。

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