[摘要]我國地域遼闊，地區(qū)口音差異顯著，建設(shè)針對地方口音英語學(xué)習(xí)者的語音庫顯得十分必要和重要。建設(shè)此語音庫須科學(xué)劃分方言區(qū)、確定發(fā)音人及語料采集地點(diǎn)、根據(jù)發(fā)音人的特點(diǎn)確定任務(wù)類型及發(fā)音語料、科學(xué)制定錄音方案以確保錄音的高保真、根據(jù)音系學(xué)理論和地方口音特征開發(fā)語音標(biāo)注系統(tǒng)。其中，語音標(biāo)注是語音庫建設(shè)的核心環(huán)節(jié)。語音庫可采用TOBI及IViE標(biāo)注系統(tǒng)，對音段、韻律及非語言信息進(jìn)行全面標(biāo)注。該語音庫既能為學(xué)習(xí)者的二語語音習(xí)得提供有益參照，又能展示英語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得的區(qū)域性特點(diǎn)，有助于勾勒中國英語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得全貌。

[關(guān)鍵詞]地方口音；語音庫建設(shè)；語音標(biāo)注

[中圖分類號]H311 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

隨著計(jì)算機(jī)與語音技術(shù)的飛速發(fā)展，語音學(xué)在研究方法上已從傳統(tǒng)“口耳之學(xué)”的質(zhì)性研究發(fā)展為質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合，語音庫建設(shè)也應(yīng)運(yùn)而生并呈繁榮發(fā)展的趨勢。語音庫是為特定目的而建立的有關(guān)語音語料及其標(biāo)注的集合，與傳統(tǒng)的語音材料相比有明顯的優(yōu)勢。首先，語音庫能提供真實(shí)語音材料，對學(xué)習(xí)者更有吸引力和說服性，是傳統(tǒng)教材配套錄音材料所不可比擬的。其次，語音庫提供的語音材料包含不同語音變體，有助于學(xué)習(xí)者熟悉各種語音變體，消除因口音問題而造成的理解障礙。基于此，在擁有大量英語學(xué)習(xí)者且方言區(qū)眾多的中國，有必要進(jìn)一步研究地方口音英語學(xué)習(xí)者的語音庫建設(shè)問題。本文擬在梳理分析國內(nèi)外口語語料庫和語音庫建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述建設(shè)地方口音英語學(xué)習(xí)者語音庫的必要性和重要性，并以河南口音英語學(xué)習(xí)者語音庫建設(shè)為例提出建設(shè)構(gòu)想。

一、國內(nèi)外口語語料庫和語音庫建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)外在口語語料庫和語音庫建設(shè)方面取得了顯著的成果。國外口語語料庫及語音庫建設(shè)已經(jīng)比較成熟。1970年代初，英國建成第一個(gè)英語口語語料庫——倫敦一蘭德英語口語語料庫（London-Lund Corpus of Spoken English），該語料庫設(shè)計(jì)嚴(yán)密，質(zhì)量上乘，進(jìn)行了嚴(yán)格的語調(diào)、重音、停頓等韻律標(biāo)注。比利時(shí)Louvain大學(xué)s.Granger教授負(fù)責(zé)創(chuàng)建的魯汶國際英語口語中介語數(shù)據(jù)庫（簡稱LIDSEI：Louvain International Database of Spoken Eng-lish Interlanguage）是一個(gè)包括日本、瑞典、西班牙、意大利、保加利亞和中國等國家英語學(xué)習(xí)者的中介語子庫。目前，國際上涵蓋英語語音變體最全面的英語口音語音庫當(dāng)屬美國喬治梅森大學(xué)的Steven H.Weinberger教授主持建設(shè)的Speech Accent Ar-chive，它包含不同母語背景者的英語口音語料。截至2013年4月17日，該語音庫已有1734個(gè)樣本，包含英語母語者和非母語者朗讀同一段文字錄音，并且設(shè)計(jì)者對朗讀者的錄音進(jìn)行了詳細(xì)轉(zhuǎn)寫和標(biāo)注，可用于對比分析不同母語背景人士的英語語音特征。此外，由英國牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)聯(lián)合開發(fā)并于2002年建成的IViE Corpus（Intonational Varia.tion in English Corpus），設(shè)計(jì)科學(xué)、語料豐富、標(biāo)注全面，堪稱口音語音庫建設(shè)的典范。

國內(nèi)已建成兩個(gè)大型的英語學(xué)習(xí)者口語語料庫：2002年上海交通大學(xué)與廣東外語外貿(mào)大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建的以大學(xué)英語四、六級口語考試錄音為語料的中國學(xué)習(xí)者英語語料庫（CLEC：Chinese Learners’English Corpus，口語部分為50萬詞的COLSEC）和2005年南京大學(xué)建成的以英語專業(yè)四級口試錄音為語料的SWECCL（Spoken and Written Enghsh Cor-pus of Chinese Learners，口語部分為100萬詞的SECCL）。近年，國內(nèi)英語語音庫建設(shè)緊跟國際潮流，2008年陳樺等主持建立的中國英語學(xué)習(xí)者語音庫ESCCL（English Speech Corpus 0f Chinese Learn.ers）以方言區(qū)為點(diǎn)、以地域分布為面、以國內(nèi)4個(gè)不同層次受教育群體（初中、高中、英語專業(yè)本科、英語專業(yè)碩士）作為錄音對象、以朗讀和自主對話為任務(wù)，并結(jié)合英美標(biāo)注系統(tǒng)對學(xué)習(xí)者錄音進(jìn)行多層音段及韻律標(biāo)注；紀(jì)曉麗等主持建立的多口音英語學(xué)習(xí)者語音庫CELSCOM（Chinese EFL Learners’Speech Corpus with Multi-accents）收集了中國不同方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者（這些學(xué)習(xí)者是來自北方地區(qū)的以母語為普通話的員工）的英語口語語音語料。

這些國內(nèi)外已建成的英語口語語料庫及語音庫，一方面為語音學(xué)、音系學(xué)及二語語音習(xí)得研究提供了全新的研究視角和研究平臺；另一方面又提供了有關(guān)學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的全面信息，便于研究者對大量口語事實(shí)及語音現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而尋找語言使用規(guī)律，對語音及口語研究和習(xí)得有著極大的促進(jìn)作用。然而，國外建設(shè)的英語口語語料庫及語音庫幾乎不涉及中國英語學(xué)習(xí)者，而國內(nèi)已建成的中國英語學(xué)習(xí)者口語語料庫及語音庫（如ESCCL）盡管覆蓋的地域較廣，卻不能兼顧所有地區(qū)細(xì)微的區(qū)域性差異，并且未直接使用國外已建成的母語語音庫中的發(fā)音語料，不利于研究者及二語學(xué)習(xí)者進(jìn)行語音對比。因此，在借鑒現(xiàn)有口語語料庫及語音庫建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，建設(shè)真正具有區(qū)域特色的英語學(xué)習(xí)者語音庫顯得十分必要和重要。

二、地方口音英語學(xué)習(xí)者語音庫的建庫構(gòu)想與設(shè)計(jì)

以河南地方口音英語學(xué)習(xí)者語音庫的構(gòu)建為例，河南省地域遼闊，地區(qū)口音差異顯著，而目前尚未建有專門的基于河南口音的英語學(xué)習(xí)者語音庫。河南口音英語學(xué)習(xí)者語音庫He’nan EFL（English as Foreign Language）Learners’Speech Corpus with Multi-accents（簡稱HELSCOM）正是在此背景下啟動(dòng)研究與建設(shè)的。其建庫總體原則是：以河南口音英語學(xué)習(xí)者為研究對象，不僅要建設(shè)學(xué)習(xí)者的英語口音語音庫，而且要建設(shè)在河南方言語境下英語學(xué)習(xí)者的漢語發(fā)音字庫（附有發(fā)音人方言錄音），便于研究不同方音對學(xué)習(xí)者英語語音學(xué)習(xí)的影響。另外，語音庫整體上與IViE在語料上保持一致。

“任何基于語料庫的研究均始于語料庫建庫，關(guān)于要選什么樣的語料入庫以及有序地篩選語料幾乎決定了后續(xù)要做的一切相關(guān)研究”。因此，建設(shè)語音庫前首先要做好以下工作：科學(xué)劃分河南方言區(qū)、根據(jù)方言區(qū)的劃分確定發(fā)音人及語料采集地點(diǎn)、根據(jù)發(fā)音人的特點(diǎn)確定任務(wù)類型及發(fā)音語料、科學(xué)制定錄音方案以確保錄音的高保真、根據(jù)音系學(xué)理論和地方口音特征開發(fā)語音標(biāo)注系統(tǒng)。

1.科學(xué)劃分方言區(qū)

科學(xué)劃分河南方言區(qū)對HELSCOM建庫非常重要，是建庫的前提。河南方言是在漫長的演變過程中受語言本身及社會(huì)、歷史、地理等諸方面因素的影響逐漸形成的。關(guān)于河南方言區(qū)的劃分及河南省境內(nèi)中原官話區(qū)的劃分，專家意見不一。根據(jù)《河南省志·方言志》，河南方言分為兩大類：一類屬晉語，主要包括豫北的焦作、新鄉(xiāng)、安陽等所轄縣市；一類是中原官話，根據(jù)其內(nèi)部語音差異，又可分為5個(gè)片。全省的方言片整體上有6個(gè)：鄭汴片、洛嵩片、蔡汝片、信潢片、陜靈片、安沁片。根據(jù)《中國語言地圖集》，河南境內(nèi)的中原官話區(qū)包括9個(gè)片：兗菏片、鄭開片、安沁片、洛嵩片、南魯片、漯項(xiàng)片、商阜片、信蚌片、汾河片。在此基礎(chǔ)上根據(jù)若干語音特點(diǎn)，對中原官話做了調(diào)整，刪掉了其中的“安沁片”，把中原官話分為8個(gè)片，以求在區(qū)域分布上更趨合理。

在對河南省境內(nèi)不同口音英語學(xué)習(xí)者的語音狀況進(jìn)行綜合調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合上述有關(guān)河南方言區(qū)及河南省境內(nèi)中原官話區(qū)的劃分，本語音庫所選發(fā)音人擬從鄭開片、洛嵩片、南魯片、漯項(xiàng)片、商阜片、信蚌片、汾河片、安沁片8個(gè)片中選取，同時(shí)兼顧行政區(qū)劃分，主要體現(xiàn)在所選的具體縣市上。受普通話推廣及城市化的影響，一些重要的方言語音特征在城市人群中尤其是在年輕人口中已經(jīng)很難聽到，所以建庫時(shí)主要選擇來自方言區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)音比較濃重的發(fā)音人。

2.確定發(fā)音人及語料采集地點(diǎn)

參照IViE Corpus的做法，從上述8個(gè)方言區(qū)中選取96名河南口音英語學(xué)習(xí)者，每個(gè)區(qū)域12名，男女各6名，使其涵蓋我國英語教育的6個(gè)層次：小學(xué)生、初中生、高中生、非英語專業(yè)大學(xué)生、英語專業(yè)大學(xué)生、英語專業(yè)研究生。

3.確定發(fā)音素材

為了對比研究不同方言（口音）英語學(xué)習(xí)者的英語發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的差異，以進(jìn)一步研究其英語中介語系統(tǒng)，本語音庫的錄音材料涉及發(fā)音者方言錄音及其英語錄音，前者為發(fā)音者就某個(gè)話題用方言講述2分鐘，后者的語料主要基于IViECorpus，并根據(jù)不同發(fā)音人的英語水平對語料進(jìn)行篩選和微調(diào)。參照IViE Corpus的錄音素材，發(fā)音人需完成多種類型的任務(wù)，包括句子朗讀（含陳述句、一般疑問句、特珠疑問句、祈使句、感嘆句等）、故事復(fù)述、訪談以及口頭交流，以全面客觀地反映學(xué)習(xí)者的中介語語音狀況。朗讀的句子取自復(fù)述故事素材中出現(xiàn)的簡單句，針對不同層次的朗讀者，朗讀的句子難易度不同；故事復(fù)述素材取自《灰姑娘》《黑駿馬》《愛麗絲漫游奇境記》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品或其改編版；訪談及口頭交流話題為《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）所列常用話題，如天氣、購物、旅游等。

4.錄音及其整理

錄音在專業(yè)語言實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，使用索尼ICD-SX712（2G）錄音筆（帶指向性功能的麥克風(fēng)）進(jìn)行錄音，確保錄音音質(zhì)的高保真；使用專業(yè)的音頻編輯器Cool Edit Pro 2.0對錄音進(jìn)行編輯整理，并根據(jù)任務(wù)類型和錄音人情況（受教育層次、性別、地區(qū)分布等）對編輯好的語音文件進(jìn)行分類整理。

5.語音標(biāo)注

語音標(biāo)注是語音庫建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，指的是使用Pratt軟件對編輯整理好的錄音進(jìn)行詳細(xì)的語音標(biāo)注，包括音段標(biāo)注、韻律標(biāo)注及非語言信息的標(biāo)注。

6.語音庫后期管理

語音庫后期管理的主要任務(wù)有：上傳初始語料，即按照學(xué)習(xí)者所在方言區(qū)對語料進(jìn)行分類；語音庫錄音備份和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；語音庫查詢；語音庫對比學(xué)習(xí)界面設(shè)計(jì)等。

在HELSCOM建庫過程中，主要難點(diǎn)是確定發(fā)音人、進(jìn)行韻律標(biāo)注。在篩選發(fā)音人時(shí)，要充分考慮發(fā)音人的口音特征和背景，這是建庫中的一大難點(diǎn)；韻律標(biāo)注較為復(fù)雜，要求高（語音庫建設(shè)需要既精通技術(shù)又懂語音學(xué)的專門技術(shù)人員），難度大，做起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

三、HELSCOM語音標(biāo)注方案

HELSCOM標(biāo)注方案主要借鑒TOBI標(biāo)注系統(tǒng)及IViE標(biāo)注系統(tǒng)，并結(jié)合本語音庫實(shí)際情況進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。下面以句子This makes life difficult forthose who prefer to use their left hands.的標(biāo)注為例（見圖1），詳細(xì)闡述HELSCOM標(biāo)注具體方案。

1.音段標(biāo)注

音段標(biāo)注實(shí)質(zhì)上是文本信息與聲音信息之間的轉(zhuǎn)換，即將表義的文本形式轉(zhuǎn)化為表音的文本形式。HELSCOM的音段標(biāo)注包括：（1）文本層，將聲音信息轉(zhuǎn)寫為文本形式，如圖1中的第1層；（2）音位層，將聲音信息轉(zhuǎn)寫成相應(yīng)的國際音標(biāo)形式（如圖1中的第2層）；（3）口音層，將學(xué)習(xí)者帶有地方口音的實(shí)際發(fā)音轉(zhuǎn)寫成相應(yīng)國際音標(biāo)形式（如圖l中的第3層），以便于分析和研究地方口音英語學(xué)習(xí)者的發(fā)音特征及習(xí)得策略。這也是本語音庫的特色之一，它可從口音層標(biāo)注中找出學(xué)習(xí)者的發(fā)音錯(cuò)誤，如/z/，/eI/-/I/，/aI/-/e/，/u/-/u/等。

2.韻律標(biāo)注

韻律標(biāo)注即對語音信號中具有語言學(xué)意義的韻律特征進(jìn)行的質(zhì)性描寫。HELSCOM的韻律標(biāo)注包括2個(gè)標(biāo)注層級：（1）語調(diào)層，對講話人的重音及語調(diào)的變化進(jìn)行描述（如圖l中的第4層）。H表示升調(diào)、L表示降調(diào)，H*表示升調(diào)的重讀音節(jié)位置、L*表示降調(diào)的重讀音節(jié)位置，L+H%表示呈降一升邊界調(diào)，L-表示降調(diào)短語。此外，在進(jìn)行語調(diào)層標(biāo)注時(shí)，還會(huì)用到其他標(biāo)注符號，如L+H*、L*+H、！H*、H*、H+！H*等。（2）停頓指數(shù)層，對講話人的停頓進(jìn)行描述。如圖l中的第5層中，1表示短語中詞與詞之問的停頓，3表示固定短語中兩個(gè)詞之間的停頓，4表示一個(gè)語調(diào)群的結(jié)尾等。

3.非言語信息及其他信息的標(biāo)注

交際中除了語言信息之外，還有很多副語言和非語言信息。HELSCOM的非言語信息標(biāo)注即雜類層：標(biāo)注各種副語言現(xiàn)象（如拉長、喘氣、含混音、哈欠、清嗓、噴嚏、哭聲、咳嗽等）和非語言學(xué)現(xiàn)象（如嗓音等），如圖1第6層所示。在標(biāo)注過程中可根據(jù)情況采用不同的標(biāo)注方式，如bre表示喘氣；θro表示嗓音等。此外，HELSCOM的標(biāo)注還包括對有關(guān)語料的注釋即評論層的標(biāo)注，如圖1第7層所示，標(biāo)注樣本為一個(gè)who引導(dǎo)的定語從句。

四、結(jié)語

具有區(qū)域特色的英語學(xué)習(xí)者語音庫建設(shè)具有重要的應(yīng)用價(jià)值：（1）便于國內(nèi)外語言學(xué)習(xí)者、研究者進(jìn)行語音資料的查詢、檢索、統(tǒng)計(jì)和研究，便于對比研究方言區(qū)不同口音的英語學(xué)習(xí)者與英語母語者的發(fā)音，更深層、更系統(tǒng)、更客觀地研究中國英語學(xué)習(xí)者的中介語系統(tǒng)；（2）從語音技術(shù)方面為英語語音識別提供區(qū)域性的訓(xùn)練音庫；（3）便于對學(xué)習(xí)者的英語語音特征和語音發(fā)展進(jìn)行全面而系統(tǒng)的描述和分析，為二語語音習(xí)得及研究和口語教學(xué)及研究提供一定的依據(jù)，有助于改善英語學(xué)習(xí)者的語音面貌及口語交際能力；（4）展示國內(nèi)英語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得的區(qū)域性特點(diǎn)，與其他中國英語學(xué)習(xí)者語音庫互補(bǔ)，有助于勾勒中國英語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得全貌。

河南口音英語學(xué)習(xí)者語音庫建成后將是一個(gè)有母語語音庫參照的，附有詳細(xì)音段標(biāo)注、韻律標(biāo)注和非言語信息標(biāo)注的具有地域特征和方言特征的英語學(xué)習(xí)者語音庫，包含文本、語音和聲學(xué)參數(shù)三種形式的界面，兼具查詢、檢索和對比學(xué)習(xí)等功能?？蔀橛⒄Z語音識別提供區(qū)域性的訓(xùn)練音庫，為二語語音教學(xué)、測評及學(xué)習(xí)者的二語語音習(xí)得提供參照，有助于改善英語學(xué)習(xí)者的語音面貌及口語交際能力。更重要的是，該語音庫可為河南口音英語與標(biāo)準(zhǔn)英語的語音特性差異研究和基于語音庫的學(xué)習(xí)者中介語語音習(xí)得實(shí)證研究提供平臺，推動(dòng)中國英語學(xué)習(xí)者中介語研究及二語語音習(xí)得理論的構(gòu)建。