摘 要：高校教師作為傳授知識(shí)、傳承文明、培養(yǎng)人才的主體，肩負(fù)著弘揚(yáng)和創(chuàng)造先進(jìn)文化、為社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。高校教師的廉潔從教教育不僅事關(guān)高校本身的反腐倡廉建設(shè)，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)的反腐倡廉建設(shè)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文針對(duì)高校教師廉潔從教的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)合調(diào)查所示的各種信息和數(shù)據(jù)，分析了目前高校教師廉潔從教中存在的問題及形成的原因，最后結(jié)合高校教師廉潔從教教育現(xiàn)狀提出了若干措施，探討了創(chuàng)新高校教師廉潔從教的教育形式與內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：廉潔從教 教育 措施

教師廉潔從教是教師師風(fēng)師德的重要內(nèi)涵，加強(qiáng)教師廉潔從教教育是師德師風(fēng)建設(shè)的應(yīng)有之義。在當(dāng)今高等教育大發(fā)展的重要時(shí)期，加強(qiáng)高校教師廉潔從教教育具有重大意義，它關(guān)系到教育事業(yè)的興衰、人才培養(yǎng)的優(yōu)劣和國家民族的前途與命運(yùn)。2005年4月，教育部正式啟動(dòng)“廉政文化進(jìn)校園”工作，將校園廉潔教育納入反腐倡廉建設(shè)當(dāng)中。2010年7月29日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》，對(duì)加強(qiáng)師德建設(shè)做出了明確要求。為更好地貫徹落實(shí)中央文件精神，加強(qiáng)高校教師廉潔從教教育，推進(jìn)廉政文化進(jìn)校園，增強(qiáng)高校教師的反復(fù)倡廉意識(shí)，我們對(duì)學(xué)校教師廉潔從教情況展開調(diào)研，開展增強(qiáng)高校教師廉潔從教教育的針對(duì)性和有效性研究。

一、高校教師廉潔從教現(xiàn)狀

（一）整體評(píng)價(jià)

在調(diào)查中，86.8%的受訪學(xué)生對(duì)我校教師廉潔從教整體情況表示滿意。并且，76.2%的受訪學(xué)生看好教師在廉潔從教方面未來的發(fā)展趨勢(shì)。這說明，我校教師廉潔從教總體上是令人滿意的，絕大多數(shù)教師能夠勤勉工作，廉潔自律，恪守師德。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、熱愛教師事業(yè)。在調(diào)查問卷中，66. 4% 的受訪學(xué)生認(rèn)為學(xué)校多數(shù)教師喜愛這份職業(yè)；79.8%的受訪學(xué)生表示大多數(shù)教師在教書育人中都能夠做到盡職盡責(zé)。

2、教書育人良好。73.6%的受訪學(xué)生表示我校教師不會(huì)因教學(xué)以外的原因耽誤教學(xué)；81.7%的受訪學(xué)生認(rèn)為教師沒有出現(xiàn)過不備課就上講臺(tái)的情況；77.9%的學(xué)生表示當(dāng)學(xué)生在上課時(shí)睡覺、打電話、聽MP3、說話時(shí)，教師會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，維持課堂紀(jì)律。

3、注重為人師表。73.2%的受訪學(xué)生認(rèn)為我校教師重視自身形象、言行對(duì)學(xué)生的影響；58.5%的學(xué)生能經(jīng)常感覺到身邊的教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)；63.7%的受訪學(xué)生認(rèn)為大部分教師能做到在授課的同時(shí)教授做人的道理；73.2%的受訪學(xué)生表示若為考試過關(guān)向老師送禮，老師會(huì)拒絕，并給予批評(píng)教育。

4、公平對(duì)待學(xué)生。82.8%的受訪學(xué)生表示教師沒有出現(xiàn)過處事不公的情況；45.8%的受訪學(xué)生認(rèn)為教師能夠平等地對(duì)待不同學(xué)生。

5、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)更新快。83.6%的受訪學(xué)生認(rèn)為我校教師普遍治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，73.7%的受訪學(xué)生認(rèn)為教師知識(shí)更新較快，能及時(shí)掌握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)。

（二）存在問題

在看到我校教師廉潔從教良好主流的同時(shí)，也必須看到存在的問題，這些問題雖然只存在于極少數(shù)教師身上，但時(shí)時(shí)腐蝕著學(xué)校教師群體道德，影響著學(xué)校形象。

1、職業(yè)情感淡化，少數(shù)教師職業(yè)道德缺失。在有關(guān)教師職業(yè)情感的調(diào)查中，31.9%的受訪學(xué)生說不清楚教授過的教師是否樂業(yè)；8%的受訪學(xué)生認(rèn)為僅少數(shù)教師能做到盡職盡責(zé)；在回答“認(rèn)為教師的不良風(fēng)氣主要表現(xiàn)在哪些方面”這一問題時(shí)，學(xué)生的選擇主要集中在“教學(xué)敷衍（85.6%）”、“拼命兼職”（76.1%）和“學(xué)術(shù)造假”（82.3%）三個(gè)方面；在調(diào)查中，25.1%的受訪學(xué)生表示若為了考試過關(guān)向老師送禮，老師會(huì)欣然接受。

2、少數(shù)教師育人觀念淡漠。23.7%的受訪學(xué)生表示部分教師不注重自身形象、言行對(duì)學(xué)生的影響；35.2%的受訪學(xué)生認(rèn)為僅一部分教師做到在授課的同時(shí)會(huì)教授做人的道理。

3、師生親情淡化。6.7%的受訪學(xué)生認(rèn)為教師是否愿意幫助學(xué)生解決除學(xué)習(xí)以外的困難要視情況而定，9.4%的受訪學(xué)生認(rèn)為教師不愿意幫助學(xué)生解決除學(xué)習(xí)以外的困難；54.8%的受訪學(xué)生表示教師僅僅上課時(shí)與學(xué)生交流，課下不與學(xué)生交流，8.5%的選擇“教師情感冷漠，極少與學(xué)生互動(dòng)”。

4、少數(shù)教師對(duì)待學(xué)生愛有等差，態(tài)度不一。26.9%的受訪學(xué)生認(rèn)為教師偏愛能力強(qiáng)的學(xué)生，21.3%的受訪學(xué)生認(rèn)為教師喜歡成績(jī)好的學(xué)生，而3.7%的受訪學(xué)生則選擇“喜歡有家庭背景的學(xué)生”，2.3%的受訪學(xué)生選擇“喜歡勾兌得好的學(xué)生”；10.7%的受訪學(xué)生認(rèn)為偶爾存在教師處事不公的情況，而6.5%的受訪學(xué)生認(rèn)為普遍存在。

5、學(xué)生對(duì)教師的學(xué)術(shù)之德評(píng)價(jià)謹(jǐn)慎。在回答“您認(rèn)為我校教師存在學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象嗎”，67.5%的受訪學(xué)生選擇“不了解”。說明學(xué)生在評(píng)價(jià)教師學(xué)術(shù)之德時(shí)較為謹(jǐn)慎。究其原因，可能是調(diào)查中在本科學(xué)生占比較大，本科學(xué)生與教師的學(xué)術(shù)活動(dòng)直接接觸的機(jī)會(huì)較少。

二、導(dǎo)致高校教師師德行為失范、廉潔從教不理想的原因

1、社會(huì)不良因素產(chǎn)生的負(fù)面影響

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，人們固有的價(jià)值觀念發(fā)生了改變。高校是思想文化碰撞的前沿地帶，不可避免地受到各種價(jià)值觀念的沖擊，師德行為失序，教育的功利性強(qiáng)化。一些教師開始更多地關(guān)注經(jīng)濟(jì)回報(bào)，一切行為都以經(jīng)濟(jì)來衡量，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神受到“實(shí)惠”的侵襲：有的教師教學(xué)上應(yīng)付學(xué)生，不履行教師應(yīng)有的教學(xué)職責(zé)，把主要的精力用于校外兼職、“創(chuàng)收”工作上；有的教師在學(xué)生考試、補(bǔ)考等環(huán)節(jié)上大做文章，通過修改學(xué)生成績(jī)，收受學(xué)生錢物。

2、個(gè)別教師思想認(rèn)識(shí)不到位，缺乏政治理論學(xué)習(xí)

個(gè)別教師對(duì)政治理論學(xué)習(xí)和廉潔從教教育培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏全面系統(tǒng)的政治理論學(xué)習(xí)教育。他們認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)是看不見摸不著的虛的東西，無法用具體的硬性指標(biāo)衡量，教師的中心工作僅僅是教學(xué)和科研。事實(shí)上，如果對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不透徹、不準(zhǔn)確，往往導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)把握不準(zhǔn)，科研教學(xué)工作脫離實(shí)際。

3、教育主管部門或?qū)W校管理體制不健全，機(jī)制不到位

首先，國家教育主管部門政策導(dǎo)向有偏差。目前國家把科研和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為評(píng)估高校的重要考察指標(biāo)。高校為了自身的生存和發(fā)展，不得不將精力轉(zhuǎn)向?qū)φ撐暮吐毞Q的評(píng)選，引導(dǎo)教師去追求論文的發(fā)表和職稱的晉升。高校紛紛制定各種評(píng)價(jià)和激勵(lì)的政策，要求教師每年或者幾年的發(fā)表論文數(shù)量，其中在核心刊物論文數(shù)量，專著數(shù)量。高校將論文和專著數(shù)量作為獎(jiǎng)勵(lì)教師和教師評(píng)定職稱的重要依據(jù)。而教師的職稱高低決定教師的工資收入、博碩導(dǎo)遴選等待遇問題。在這種情況下，高校教師產(chǎn)生很大的心理壓力，不安心于教學(xué)，不靜心于科研，投機(jī)取巧，買賣論文，想方設(shè)法達(dá)到評(píng)定要求。

其次，高校對(duì)教師的考核管理制度不盡合理，對(duì)教師的考核重智輕德。高校對(duì)教師的思想政治教育缺乏時(shí)效性，對(duì)教師師德的考核流于形式，相關(guān)師德考核制度落實(shí)不到位，不能充分發(fā)揮老教師、優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，這些都是導(dǎo)致高校教師廉潔從教不理想的原因。

再次，高校教師廉潔從教教育管理機(jī)制不健全。盡管高校都在積極探索有效的教師廉潔從教教育工作機(jī)制，但從總體上來看，高校在這方面的工作還是比較薄弱，表現(xiàn)在：高校獲取教師思想信息的渠道不暢通，未建立比較規(guī)范的教師思想信息收集系統(tǒng)；高校內(nèi)各部門對(duì)教師廉潔從教的教育管理職責(zé)不明確，高校兩辦、黨委組織部、黨委宣傳部、人事處、教務(wù)處等負(fù)有教師教育管理職責(zé)的部門缺乏溝通和職責(zé)劃分，一定程度上造成對(duì)教師的教育管理工作職責(zé)不明確，決策不統(tǒng)一；高校對(duì)教師廉潔從教的教育形式陳舊、手段單一、流于形式，沒有形成有效的管理機(jī)制和方法。

三、加強(qiáng)高校教師廉潔從教教育的措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

高校黨委要切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師廉潔從教教育的政治責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)并組織成立由校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處、人事處、宣傳部、學(xué)生處、科研處、紀(jì)委、工會(huì)、各院系負(fù)責(zé)同志組成的教師廉潔從教教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立工作目標(biāo)，制定高校教師廉潔從教教育實(shí)施方案，負(fù)責(zé)教師廉潔從教教育工作的規(guī)劃、組織和落實(shí)，對(duì)廣大教師的廉潔素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)引導(dǎo)和培育。同時(shí)，落實(shí)各個(gè)部門和院系的工作職責(zé)，指導(dǎo)檢查各院系工作的開展情況，把加強(qiáng)教師廉潔從教教育工作與促進(jìn)學(xué)校教學(xué)、科研工作緊密結(jié)合，把師風(fēng)師德建設(shè)作為提升高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教學(xué)發(fā)展水平的重要指標(biāo)來衡量。

2、加強(qiáng)教師廉潔從教宣傳學(xué)習(xí)，營造良好的教育氛圍和環(huán)境

首先，加強(qiáng)對(duì)教師的廉潔從教教育，提高教師的職業(yè)道德和自我修養(yǎng)。高校要把對(duì)教師廉潔從教的教育納入教師的培訓(xùn)和政治學(xué)習(xí)中，通過教育培養(yǎng)，幫助教師樹立崇高的使命感，堅(jiān)定教師忠誠于人民教育事業(yè)的信念，并將學(xué)習(xí)經(jīng)?；?、規(guī)范化、制度化，切實(shí)改變過去忽視教師廉潔從教教育的狀況。高校應(yīng)積極探索對(duì)教師進(jìn)行廉潔從教的教育方式，改變過去集中培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)的單一方式，多組織教師參觀展覽，觀看影片，舉辦形式多樣的報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)、演講會(huì)和崗前培訓(xùn)等，多方面引導(dǎo)教師樹立責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)教師的責(zé)任感和使命感。

其次，樹立基層教師師德榜樣，發(fā)揮典型示范作用。教師廉潔從教的教育宣傳要堅(jiān)持正面宣傳為主的方針，努力探索加強(qiáng)教師廉潔從教教育的有效途徑，利用校報(bào)、校電視臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，開展生動(dòng)活潑、形式多樣的宣傳報(bào)道，充分調(diào)動(dòng)全校教師的積極性。堅(jiān)持在教師隊(duì)伍中樹立一批教書育人的先進(jìn)典型，大力宣傳師德高尚教師的先進(jìn)事跡，努力營造爭(zhēng)當(dāng)廉潔從教工作先進(jìn)的校園氛圍，全面推動(dòng)高校教師廉潔從教教育工作的開展。

3、建立科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制。

首先，高校要建立和完善教學(xué)考核機(jī)制、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)紀(jì)律和學(xué)術(shù)獎(jiǎng)懲制度，把教師廉潔從教教育工作納入學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的整體工作中，融入到教學(xué)和科研工作中去。

其次，進(jìn)一步完善教師考評(píng)制度，把思想政治素質(zhì)、教師道德水平等相關(guān)內(nèi)容作為考核認(rèn)定的必備條件。制定與教師廉潔從教相配套的監(jiān)督檢查、考核、獎(jiǎng)懲的具體制度和方法，并在工作中認(rèn)真落實(shí)，對(duì)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)教師的評(píng)優(yōu)晉職一定要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，集中結(jié)合教師的職業(yè)道德、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)態(tài)度、教師的科研水平和學(xué)術(shù)道德等方面進(jìn)行評(píng)定；在廉潔自律方面出現(xiàn)問題的教師要堅(jiān)決取消其獲得各種評(píng)優(yōu)、晉職資格，并給予嚴(yán)肅處理。另外，對(duì)于教師的考評(píng)應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生不只是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)教師的育人理念和行為展開全面評(píng)價(jià)。