摘 要：在日趨增強的社會就業(yè)壓力下，鼓勵和扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，是深化畢業(yè)生就業(yè)制度改革，拓寬就業(yè)渠道的重要措施。調查和分析師范生創(chuàng)業(yè)心理品質的現(xiàn)狀，了解他們的優(yōu)勢和不足，督促師范院校積極采取轉變思想觀念、調整課程設置等措施，為他們將來的創(chuàng)業(yè)行為奠定堅實基礎。

關鍵詞：師范生 自主創(chuàng)業(yè) 心理品質

大學生的創(chuàng)業(yè)是指大學生新創(chuàng)公司或企業(yè)，自己是企業(yè)或公司的主人。專家指出，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的就業(yè)問題，而且還給別人提供就業(yè)機會和崗位。但近年來，大學生創(chuàng)業(yè)成功者寥寥無幾。其中，屬于自身方面的一個重要因素，就在于缺乏足夠和必要的心理準備。因此大學生創(chuàng)業(yè)心理品質研究已經(jīng)成為高等教育研究領域一道新的課題。同時，隨著教師資格認證工作的開展，社會在職人員和非師范大學生紛紛“搶占”教師崗位，使師范生就業(yè)面臨極大的壓力，這必然促使他們中的一些人走自主創(chuàng)業(yè)的道路，因此，加強師范生創(chuàng)業(yè)教育日益重要，師范生心理狀況如何，是開展創(chuàng)業(yè)教育的首要問題。

一、師范生自主創(chuàng)業(yè)心理品質分析

創(chuàng)業(yè)心理品質是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中表現(xiàn)出來的心理過程和個性心理。主要指自信心、堅持性、創(chuàng)新意識、誠實守信、人際協(xié)調能力、自我調節(jié)能力。通過調查發(fā)現(xiàn)，大部分的學生對創(chuàng)業(yè)前景充滿信心，表現(xiàn)出一定的自信；認同堅持性、人際關系協(xié)調性對創(chuàng)業(yè)的影響；有一定的創(chuàng)新意識，愿意嘗試有挑戰(zhàn)性的工作，愿意堅持誠信原則；自我調節(jié)能力表現(xiàn)出良好的趨勢。總體來說，大多數(shù)學生能夠約束和控制自我行為，以積極態(tài)度看待來自工作和生活的壓力，能夠保持良好的心理狀態(tài)，但仍看到有少數(shù)學生監(jiān)督和約束自我的能力較差，在今后的創(chuàng)業(yè)教育中需要繼續(xù)加強意志力的培養(yǎng)，促進學生的良好意志品質的發(fā)展。

二、提高師范生創(chuàng)業(yè)心理品質的對策措施

1、轉變思想觀念，增強師范生的創(chuàng)業(yè)意識

目前，師范院校有相當部分師生員工對創(chuàng)業(yè)教育存在著一些模糊認識。有人認為創(chuàng)業(yè)是企業(yè)家的理念，是校園外的事；還有人認為綜合性大學和理工類大學旨在培養(yǎng)應用型人才，開展創(chuàng)業(yè)教育是這些學校的事?？梢?，在師范院校，師生員工的思想觀念中還未意識到創(chuàng)業(yè)教育對師范生的重要意義。因此，師范院校，從領導到老師，從老師到學生，都要轉變思想，統(tǒng)一認識，充分認識自主創(chuàng)業(yè)的重要性和緊迫性，在校園內就要通過各種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立“自主創(chuàng)業(yè)、自我發(fā)展”的觀念，使自主創(chuàng)業(yè)稱為學生在校期間的一種理想與追求。

2、努力為師范生創(chuàng)業(yè)提供個性化的職業(yè)指導

根據(jù)調查，為了成功就業(yè)，師范生都有對自己進行定位的要求，但是苦于無從下手；同時他們目前最需要得到的幫助是提高自我職業(yè)生涯設計能力，因此非常迫切的需要學習就業(yè)指導部門能夠為他們提供擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導。但實際上，高校目前開展的就業(yè)教育活動，更多的只是在大學畢業(yè)班開展，沒有展開全程化的職業(yè)發(fā)展教育活動，造成師范生不能及時進行準確的求職定位和系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，而且，指導的方式和內容只是給學生提供一些就業(yè)講座、招聘信息等活動，學生所急需的職業(yè)生涯設計等個性化的指導比較缺乏。因此，高校的職業(yè)指導和職業(yè)發(fā)展教育應該盡早開展，要從學生跨入校門時開始，貫穿于大學整個教育之中。針對師范生的心理發(fā)展特點，以多種形式給予他們適當?shù)貍€性化指導，從而幫助師范生更加準確和自信的參與創(chuàng)業(yè)競爭。

3、調整課程設置，逐步完善師范生的知識和能力結構

為了健全和完善師范生創(chuàng)業(yè)的社會知識結構和能力結構，師范學校在課程設置、教學內容、教學方法和教學實踐活動上需要作相應變革。首先，在課程設置上，一方面要增開創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學生深入了解和全面掌握國家的就業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)者應必備的知識、能力與心理素質。另一方面在教學內容上，及時吸納現(xiàn)代學科發(fā)展的新理論，新知識，同時積極鼓勵學生通過選修課形式，學好和掌握與創(chuàng)業(yè)有關的經(jīng)濟、法律、工商、稅務、財務、保險、營銷、管理等方面知識，充實他們在經(jīng)驗管理和綜合性知識上的缺失。第三，在教學方法上，要避免只用單一的講授法，要結合啟發(fā)式、討論式等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，增強分析問題和解決問題的能力。第四，在教學實踐活動上，要徹底改變以往只是在教育系統(tǒng)實習與見習，積極推行學生在其他部門的實習，為師范生將來創(chuàng)業(yè)做準備。

4、加強心理教育、提高師范生創(chuàng)業(yè)心理素質

現(xiàn)在的師范生，由于受專業(yè)發(fā)展的限制，他們對自己信心不足，雖然希望去嘗試新的職業(yè)，但是害怕失敗，耐挫力與承受力弱，一旦失敗就會歸結為自己能力差。針對師范生心理上的這些特點，首先，要加強心理健康教育，讓學生學會和掌握解決心理問題的技巧和方法。其次，開展榜樣教育，請社會上創(chuàng)業(yè)成功人士與校友給學生介紹他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)驗與教訓，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和敢為精神，同時讓學生從中感悟成功創(chuàng)業(yè)者必備的良好心理素質。再者，開展一些障礙性實驗活動，培養(yǎng)學生不畏艱難、勇于戰(zhàn)勝困難的頑強意志與堅強信心，以此培養(yǎng)和增強他們遭遇挫折的心理承受能力。

隨著經(jīng)驗的不斷總結，對學生心理品質的培養(yǎng)也將不斷完善，自主創(chuàng)業(yè)并不是一個很遙遠的夢，它將為師范生帶來嶄新的職業(yè)生涯。

參考文獻：

[1] 徐婕，師范生自主創(chuàng)業(yè)心理品質的現(xiàn)狀與思考，《遼寧教育研究》2007年07期

[2] 季學軍，師范生創(chuàng)業(yè)基本素質的現(xiàn)狀與思考[J]；教師教育研究；2004年02期

[3] 韓力爭，試論大學生創(chuàng)業(yè)教育[J]；南京經(jīng)濟學院學報；2003年03期

作者簡介：陳巖 （1982- ），女，吉林省遼源市人，碩士研究生，現(xiàn)工作于長春師范學院。