隨著當今社會經(jīng)濟的不斷提高，口語交際能力也越來越被人們所重視。教學中要注意運用靈活多樣的交際活動，組織學生進行廣泛的語言實踐，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語興趣的培養(yǎng)，讓學生在漫長的教學過程中始終保持這種交際能力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力，這樣才能提高學生口語交際的能力，完成當下新課程標準要求的任務(wù)。筆者有實踐中的幾點感悟。

一、注重激發(fā)學習的求知欲，渲染英語課堂氣氛

“興趣是最好的老師?！边@句話在英語教學中尤為重要。注重激發(fā)學生的求知欲，給學生營造一個良好的英語氛圍，才能讓學生真正地開口說英語。那么，在課堂上要注重學生的自主學習，對學生的表現(xiàn)做出及時的評價，這樣既增加了學生的自信心，也讓學生成為真正快樂的主體。要鼓勵學生多積極表演，發(fā)掘出他們身上的潛能，引導他們在學習中反思，在反思中學習，增強自我評價的意識，以利于他們的終身學習和發(fā)展。

二、注重研究教法學法，增加教學環(huán)節(jié)趣味

迎著21世紀的曙光，我們進入了數(shù)字化信息時代。多媒體輔助教學已由開始時的優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學邁進，尤其是向英語課堂教學注入了新鮮的血液。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難、逐步深入的，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。

三、注重實施以人為本，發(fā)揮學生的主體作用

“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。長期以來，在英語教學中，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，“滿堂灌”“一言堂”的現(xiàn)象普遍存在，造成的結(jié)果是“教師講、學生聽，教師寫、學生抄，教師考、學生背”。教師雖然花費了大量的時間和精力，教學效果卻不明顯，為了改變現(xiàn)狀，提高課堂教學效率，建立以學生為主體的教學模式勢在必行。

四、注重課外適度拓展，開展多彩英語活動

蘇霍姆林斯基說過：“學生學習興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。用口訣和歌唱積累學英語的熱情。玩中學，樂中學，樂中受益，正是新課程標準所倡導的“快樂教學”。

總之，英語學習，興趣為先。學生學習英語的最終目的是進行語言交際運用，使學生愛學、樂學、善學，學生語言運用能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。教師要通過有趣、有用、有效的教學活動才能達到教學目的。

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣青口鎮(zhèn)中心小學）