摘 要：許多傳統(tǒng)游戲在小學(xué)中正慢慢地被遺忘，針對(duì)這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行了分析，并闡述了傳統(tǒng)游戲在兒童成長(zhǎng)中的作用，希望各學(xué)校能對(duì)傳統(tǒng)游戲加以重視。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)游戲；原因；作用

兒童傳統(tǒng)游戲是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因其活潑有趣，具有群體性、活動(dòng)性，對(duì)于場(chǎng)地、玩具、時(shí)間、人數(shù)沒(méi)有太高要求等特點(diǎn)而備受兒童喜愛(ài)。讓我們不得不警醒的是，這些曾經(jīng)陪伴過(guò)幾代人的傳統(tǒng)兒童游戲，現(xiàn)在正在慢慢地被遺忘，為什么那些妙趣橫生的傳統(tǒng)游戲卻慢慢不見(jiàn)了蹤影？究其原因，有以下幾點(diǎn)：

1.獨(dú)生子女政策的實(shí)施導(dǎo)致孩子數(shù)量銳減。因?yàn)橐粋€(gè)家庭只有一個(gè)孩子，導(dǎo)致孩子在家庭中孤獨(dú)、缺少兄弟姐妹相伴成長(zhǎng)的樂(lè)趣。還有一個(gè)直接的外在現(xiàn)象，兒童傳統(tǒng)游戲大多是群體性游戲，需要有小伙伴的參與，需要一種群體氛圍，孩子少了，自然就不好玩了。

2.出于安全的考慮，家庭對(duì)兒童游戲的限制越來(lái)越多，很多兒童傳統(tǒng)游戲，活動(dòng)量比較大，跑跳追逐的游戲也很多，因?yàn)橛袪?zhēng)搶、有競(jìng)爭(zhēng)，孩子就會(huì)很興奮、很踴躍。但是，在學(xué)校并不鼓勵(lì)孩子玩這些游戲。

3.現(xiàn)代玩具、電視、電腦游戲吸引了兒童大部分的注意力，也難怪現(xiàn)在的孩子不玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲。

4.學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力，導(dǎo)致了教育價(jià)值取向偏移，重學(xué)不重玩，學(xué)玩分離。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)一重，孩子也就很少有自由支配的時(shí)間了，游戲或者兒童傳統(tǒng)游戲，也都無(wú)從談起。

所以，我們今天才不得不提關(guān)注兒童傳統(tǒng)游戲這個(gè)話題。我們學(xué)校結(jié)合少先隊(duì)科研課題《開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)游戲，快樂(lè)少先隊(duì)活動(dòng)的研究》，在隊(duì)員之間廣泛開(kāi)展了“我游戲，我健康，我快樂(lè)”的活動(dòng)，讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，豐富了孩子們的課余生活。下面，我就簡(jiǎn)單談?wù)剛鹘y(tǒng)游戲在兒童成長(zhǎng)中的一些作用。

一、促進(jìn)了兒童的身體發(fā)展

自從活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，課間，孩子們就會(huì)很有秩序地自由組合，玩自己喜歡的游戲，改變了過(guò)去課間活動(dòng)“瘋跑”的現(xiàn)象。孩子特別喜歡好玩、有趣、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑的游戲，像木頭人、瞎子摸拐子、捉迷藏等充滿了孩子式的幽默，而摔泥炮、砸方寶、打彈珠等游戲，顯示了孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，跳皮筋、跳房子、踢毽子、老鷹捉小雞、丟手絹、放風(fēng)箏等游戲，則動(dòng)感十足，能讓孩子奔跑跳躍，滿足其愛(ài)動(dòng)的需要，這樣的游戲，怎能不好玩？再者，很多游戲都是需要兩個(gè)或者兩個(gè)以上兒童在一起才能玩，比如，藏貓貓、跳皮筋、老鷹捉小雞、丟手絹、頂拐、抬花轎……這些游戲既是一種群體性游戲，有合作有競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)又充滿了活動(dòng)性，孩子可以充分調(diào)動(dòng)身體的各部分器官參與游戲，所以深受他們的歡迎。

二、促進(jìn)了兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展

說(shuō)到游戲與童謠，大家印象最深的肯定就是小女孩跳皮筋時(shí)吟唱的那首朗朗上口的童謠：“小皮球，圓溜溜，馬蘭開(kāi)花二十一，二十五六、二十五七，二八二九三十一……”又如，“你拍一、我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)；你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩扎小辮；你拍三，我拍三……”游戲誕生了童謠，童謠又豐富了游戲，使游戲更輕松、更富有情趣。

三、促進(jìn)了兒童良好個(gè)性和意志品質(zhì)的發(fā)展

自從在學(xué)校中開(kāi)展傳統(tǒng)游戲以來(lái)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、交往能力、自信心等方面都有了很大的提高。不少傳統(tǒng)游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)性，這是兒童在游戲中面臨成功與失敗的考驗(yàn)，當(dāng)獲勝時(shí)，他們體會(huì)到了成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感。因此，在這個(gè)過(guò)程中孩子逐步學(xué)會(huì)了自我控制，鍛煉了抗挫能力，形成了樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。這就更需要集中注意力，警覺(jué)、反應(yīng)快，通過(guò)游戲還鍛煉了孩子追逐跑的能力。

四、促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高

開(kāi)展傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，受教育者是兒童，具體承擔(dān)者、組織者、教育者是教師。教師要圓滿完成這項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)就必須有一個(gè)自身學(xué)習(xí)、自身提高的過(guò)程。因此，兒童傳統(tǒng)游戲能力培養(yǎng)的過(guò)程既是教師開(kāi)展傳統(tǒng)游戲能力培養(yǎng)的過(guò)程，更是我們輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍自我優(yōu)化的過(guò)程。

正因?yàn)閮和瘋鹘y(tǒng)游戲具有以上特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，所以作為傳統(tǒng)文化的一部分，對(duì)于隊(duì)員的發(fā)展具有重要的作用，一方面可以滿足兒童活動(dòng)和發(fā)展的需要，另一方面在游戲中促進(jìn)了兒童感官、動(dòng)作、語(yǔ)言、智能、情感和社會(huì)性的發(fā)展。所以，關(guān)注兒童發(fā)展就應(yīng)該關(guān)注兒童游戲，關(guān)注兒童游戲，就應(yīng)該關(guān)注兒童傳統(tǒng)游戲。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)成章小學(xué)）