摘 要：數(shù)學(xué)廣角編入教材，它的內(nèi)涵體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面滲透了數(shù)學(xué)思想，另一方滲透了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。前者旨在擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的視野，后者旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，應(yīng)始終把“促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”奉為目標(biāo)，把“寓教于樂(lè)”貫穿于每一堂課，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中習(xí)得知識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿歡樂(lè)氣息和生命力。

關(guān)鍵詞：寓教于生；生活事例；數(shù)學(xué)廣角

“數(shù)學(xué)廣角”是新編教材增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，是滲透數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法的一種嘗試和探索。在教學(xué)這一內(nèi)容的子板塊——排列組合前，我深入思考：日常生活中的生活事例學(xué)生見(jiàn)過(guò)，但他們對(duì)此并不是很熟悉，所以，可以對(duì)之進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系與組合。而這些事例有一個(gè)共同特征，即都是運(yùn)用排列組合的方法來(lái)解決的。那么，怎樣設(shè)計(jì)一條清晰的主線將這些事例貫穿起來(lái)，使學(xué)生在愉快、和諧的課堂氛圍中樂(lè)學(xué)、好學(xué)呢？

圍繞這一教學(xué)思想，我決定根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)和生活常識(shí)：設(shè)計(jì)一個(gè)符合小學(xué)生特點(diǎn)的啟智游戲——闖關(guān)奪寶。我著眼于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，將游戲故事的情境設(shè)計(jì)為：在一座雄偉的宮殿中，有一把智慧金鑰匙，誰(shuí)得到了它，誰(shuí)就會(huì)變得更聰明?？梢玫浇痂€匙也不容易喲，需要開(kāi)動(dòng)你的腦筋，闖過(guò)一道又一道的關(guān)卡。這樣一來(lái)，就激起了學(xué)生的求知欲望，滿足了他們渴望得到贊賞的精神需求?？释玫劫澷p是孩子們的天性。當(dāng)我說(shuō)到關(guān)卡會(huì)一步步增加難度時(shí)，有些孩子泄氣了，我則鼓勵(lì)他們：只要你認(rèn)真思考，用心做，老師相信你們一定會(huì)成功。聽(tīng)到老師的話，那些學(xué)生又把胸脯挺得高高的。

教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件出示了學(xué)生喜歡的一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物——喜羊羊，學(xué)生樂(lè)得喜出望外。接下來(lái)，喜羊羊提示學(xué)生：“宮殿的大門有兩道鎖，一道是簡(jiǎn)單的密碼鎖，是由1和2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，它可能是什么呢？”話音剛落，有的學(xué)生就站起來(lái)大喊：“12，21”。然后密碼跳動(dòng)，喜羊羊的提示聲再度響起：“這道門的密碼是由1、0、2三個(gè)數(shù)字中的兩個(gè)數(shù)字組成，密碼可能是哪些數(shù)呢？”有一部分學(xué)生陷入沉思，我輕聲提示：“數(shù)字‘0’不能排在十位。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流討論，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確而快速地揭開(kāi)謎底?！辈灰粫?huì)兒，一只只小手高高舉起。隨著學(xué)生的回答，密碼鎖連續(xù)跳動(dòng)——10、12、20、21，當(dāng)跳到21時(shí)門緩緩打開(kāi)，全班學(xué)生一片歡呼。

進(jìn)入宮殿后，喜羊羊和灰太狼要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，只有贏得比賽，才能得到金鑰匙。在比賽之前，喜羊羊要從準(zhǔn)備好的3套衣服中挑出幸運(yùn)服，這樣才能打敗對(duì)手，得到代表智慧的金鑰匙。那么，同學(xué)們想想，喜羊羊挑選幸運(yùn)服有幾種方法呢？這些學(xué)生熟知的動(dòng)畫(huà)人物和日常用品激起了他們的參與欲望，他們或獨(dú)自思考，積極動(dòng)腦，或小組討論，匯集智慧，紛紛破解了難題。在一陣陣的歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)生終于闖過(guò)了所有關(guān)卡，拿到了象征智慧的金鑰匙。這時(shí)，全班沸騰了，響起了喜悅的歡呼聲。我也欣慰地笑了，從他們的神態(tài)中，我知道他們不但玩得很開(kāi)心，而且收獲了很多知識(shí)，其思維和能力也有了進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

課后，我的頭腦仍不時(shí)地回蕩著學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅，這指引著我不斷地思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡寓教于樂(lè)，提倡促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，要求教師處于主導(dǎo)地位，一切以學(xué)生的發(fā)展為中心。這就提醒我們：學(xué)生才是課堂的主人，課堂教學(xué)是否有效，要看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解程度。

（作者單位 湖南省岳陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)八字門小學(xué)）