摘 要：英語是一門很重要的學科，就如何讓學生樂于學習，從而提高綜合語言運用能力提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：快樂學習；自主；開放；興趣

英語是一門語言，學習的最終目的是為了進行人際交往。學生要通過學習在聽、說、讀、寫等方面得到全面的鍛煉，從而培養(yǎng)綜合語言運用能力?！读x務教育英語課程標準》將“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。

眾所周知，學習英語要面對一大堆的單詞、句型，每天不停地背誦、默寫，枯燥乏味。那么如何讓學生在輕松、快樂的環(huán)境下學習呢？我根據(jù)《牛津小學英語》教材的特點，針對每課設計不同的教學方法。

一、靈活開放，樂于參與

學生學習新知識之前，已經(jīng)具備了一定的認知基礎(chǔ)，感性經(jīng)驗和社會閱歷等。而語言是一種交際工具，所以，在課堂教學中，教師要充分鼓勵學生參與活動，與同伴交往，讓學生之間形成良好的人際關(guān)系，學會合作。因此，課堂學習的目標不能由教師統(tǒng)一“預設”好后交給每一個學生，而應該由學生根據(jù)實際的課堂生成形成一個開放的、靈活的語言交際環(huán)境。

例如，在教學Halloween一課時，我有意將課安排到萬圣節(jié)前兩天教學。在初步進行教學后，學生稍微了解一些關(guān)于萬圣節(jié)的習俗。于是我宣布了一件令學生十分興奮的事：10月31日，我們要像外國的小朋友一樣過一次萬圣節(jié)。于是，課后同學們都積極準備用具。這個準備的過程就是讓學生掌握萬圣節(jié)知識的一個過程?；顒娱_始后，同學們戴著各式的面具，提著南瓜燈到各個老師辦公室說著“Trick and Treat”。領(lǐng)著禮物開心地回去。在班級里每小組組成一個家庭，互相討要禮物。通過這種開放式的情境，體驗到外國小朋友萬圣節(jié)的快樂，寓教于樂。

學習動機是推動學生完成學習任務的動力，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，使學生把學習變苦為樂，變被動為主動，教師就應該在教學活動中把方法、手段、形式定位在指導學生樂學上。這樣不僅有利于教學任務的完成，還有利于學生學習習慣的培養(yǎng)和形成。

二、自主探究，樂于創(chuàng)新

研究表明，在人的心靈深處總有一種強烈的欲望，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而要想獲得成功的體驗，就必須積極地投身到英語學習活動中去，在英語學習活動中主動實驗、自主探索、合作交流，真正形成自己對英語學習的切身體驗。

我在教學The first day at school一課時，學生對各種“室”及表示樓層的單詞，如the first floor， sports hall等掌握得不好。針對學校沒有設置樓層告示牌這一實際情況，我把學生分成若干組，鼓勵學生自己動手為學校設置一個樓層告示牌。然后每組向全班學生推薦他們的設計，最后選出最好的告示牌貼在一樓入口處。

在這個任務中，各組同學相互合作，自主設計告示牌。通過解說詞將枯燥的單詞、句型練習變得生動有趣。學生在快樂的氣氛中不知不覺地掌握詞句，并進行拓展。最后我們將全班推選的最好的告示牌，放在了一樓入口處，讓學生體驗到成功的喜悅。

在日常學習中，成功與快樂是經(jīng)常聯(lián)系在一起的，而且兩者有一種循環(huán)反應，學習成功率越高，情緒越好，反之則情緒越來越低。所以，教師要采用多種方式幫助學生不斷地獲得學習上的成功，建立“成功、快樂”的良性循環(huán)機制。

三、網(wǎng)絡交流，樂于積累

興趣是最好的老師。利用學生對電腦、網(wǎng)絡等新鮮事物甚感興趣的心理，因勢利導，就能將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到英語學習上來，進而讓他們充分利用無窮的網(wǎng)絡資源，在“英語”的海洋里盡情遨游。

學習Halloween這一課時，萬圣節(jié)活動后，我又將學生帶到信息教室，通過網(wǎng)絡來讓學生了解10月31日外國萬圣節(jié)的一些趣聞樂事。出示一些萬圣節(jié)上的實物圖片進一步鞏固復習單詞并讓學生自由交流，談談自己喜歡的物品。網(wǎng)絡上的實物圖片非常清晰，色彩艷麗，并且有許多新奇的玩意兒，使學生愿意在濃厚的西方文化氛圍中學習，并樂于學習。

記得《魏書生文選》中有這樣一段話：“我上課時，有個想法：教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講?！边@兩個“不替”，充分尊重學生自主確定學習內(nèi)容，自主選擇教學方法，自主設計評價方式，大大激發(fā)了學生的主動意識和進取精神。要把知識真正轉(zhuǎn)化為學生自身的知識和財富，就必須充分相信學生，把學習的主體地位交給學生，只有這樣我們的教學才能進入新的境界。在這個境界里，我們與學生都能夠自由地呼吸，平等地對話，共同體驗學習的樂趣。

（作者單位 江蘇省溧陽市馬墊小學）