摘 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，新教材中的識(shí)字量增大了，學(xué)生有時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生識(shí)字疲勞，因此，在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于識(shí)字就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：快樂識(shí)字；小學(xué)低年級；語文課堂

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)第一學(xué)段（1～2年級）的識(shí)字目標(biāo)，明確提出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣是很重要的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材中把識(shí)字和寫字分開，增加了學(xué)生的識(shí)字量，同時(shí)也減輕了學(xué)生要寫大量字的負(fù)擔(dān)。盡管如此，識(shí)字教學(xué)有時(shí)候還是顯得很枯燥，學(xué)生的識(shí)字效果也不是很理想。因此，我覺得讓學(xué)生的識(shí)字過程充滿快樂，是非常有必要的。那么，怎樣才能使學(xué)生的識(shí)字過程充滿樂趣呢？

一、激發(fā)興趣——快樂識(shí)字的前提

人們常說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皼]有興趣，就沒有進(jìn)步。”學(xué)生一旦對知識(shí)產(chǎn)生興趣，將會(huì)產(chǎn)生巨大的認(rèn)識(shí)能力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種享受。所以在教學(xué)實(shí)踐中，我們必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，使他們在快樂中學(xué)習(xí)。

二、激活課堂——快樂識(shí)字的基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的低年級課堂識(shí)字教學(xué)中，往往是教師領(lǐng)讀、分析生字，這樣的課堂教學(xué)，就會(huì)效率很低，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，結(jié)果常常事倍功半。因此，課堂內(nèi)采用多種形式來激活課堂，使學(xué)生樂于識(shí)字就顯得很重要。在課堂教學(xué)中，我常鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、幫助，積極發(fā)揮他們的主體作用，在自主、和諧的氛圍中，采用“加一加、減一減、換一換、編一編、猜一猜”等多種方式記憶生字。

三、課外運(yùn)用——快樂識(shí)字的延伸

學(xué)以致用，學(xué)生一旦在課堂內(nèi)對于識(shí)字形成了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，在學(xué)到了一定的識(shí)字方法與識(shí)字技巧以后，不僅課內(nèi)注意識(shí)字，課外也會(huì)利用各種形式去識(shí)字。皮亞杰說過：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！笨梢?，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生手腦并用是非常重要的。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！薄叭绻虒W(xué)要求發(fā)展兒童的智慧，就應(yīng)該鍛煉他們的觀察能力?！币虼耍R(shí)字教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，使其在實(shí)際生活中也能輕松地識(shí)字。

總之，只要我們在教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性和主動(dòng)性，幫助他們找到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，就一定會(huì)使我們識(shí)字教學(xué)的課堂充滿歡聲笑語，課外也其樂融融。

（作者單位 江蘇省淮安區(qū)上河鎮(zhèn)中心小學(xué)）