一、利用信息技術(shù)，激發(fā)上課興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體可以使靜態(tài)的圖畫像動畫一樣變化移動，可以像流水一般呈現(xiàn)出一幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。如，在執(zhí)教小學(xué)一年級語文上冊的《看圖說話學(xué)拼音1》時(shí)，一年級的小學(xué)生剛剛走入校園，看到這些形體相似的漢語拼音符號一定會感到很抽象、很枯燥，于是我利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體把教材中每一個(gè)生動的畫面展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，抽象、枯燥的內(nèi)容變得生動、形象起來，真正把教與學(xué)的活動變得更豐富多彩，寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動、活潑和直觀、形象之中，從而引起學(xué)生對所學(xué)知識的注意，極大地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體可以突破教學(xué)中的難點(diǎn)，并能幫助學(xué)生理解、記憶

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，有些教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容往往教師要花費(fèi)很大力氣去引導(dǎo)、去講解，但教學(xué)效果常常不夠理想。如果在語文課堂中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知能力，還可以突破教學(xué)中的難點(diǎn)，使教師所講授的內(nèi)容由深入淺，幫助學(xué)生對難點(diǎn)知識進(jìn)行理解、記憶，從而取得最理想的教學(xué)效果。

如三年級第六冊《荷花》這篇課文的第一課時(shí)，對“挨挨擠擠、蓮蓬”等詞語意思的理解。如按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，孤零零地提出課文中的生字新詞進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必然會感到枯燥乏味。所以，在教學(xué)伊始，我播放配樂朗讀并展示課件：荷花各種形態(tài)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想：你看到了什么？以獲取對課文的整體感知。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行反饋交流。這樣既突破教學(xué)中的難點(diǎn)，又幫助學(xué)生理解、記憶了教學(xué)中的難點(diǎn)知識。

三、利用多媒體技術(shù)生動課堂教學(xué)

教學(xué)多媒體的運(yùn)用是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。媒體使用得當(dāng)，可以幫助我們更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效益。我在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生充分主動地參與，拓展了多方面的協(xié)作學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一課時(shí)，利用多媒體創(chuàng)造了教師和學(xué)生正在香港游覽的教學(xué)情境，這時(shí)多媒體展示三個(gè)景點(diǎn)的地圖，學(xué)生自由組成小旅行團(tuán)，去他們喜歡的地方盡情游覽。學(xué)生此時(shí)完全是自主地學(xué)習(xí)，他們爭先恐后地舉手發(fā)言，使用多媒體充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。

讓多媒體信息技術(shù)為我們的小學(xué)語文課堂增光添彩，讓我們的語文課堂更精彩！

（作者單位 河南省三門峽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）