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        讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園

        2012-12-31 00:00:00李萍
        新課程·小學(xué) 2012年12期

        新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們語(yǔ)文教師更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變師生角色,杜絕那種“穿新鞋走老路”的做法,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和智力,最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和主觀能動(dòng)性。讓快樂(lè)走進(jìn)課堂,讓學(xué)習(xí)成為享受,讓課堂成為樂(lè)園。

        一、創(chuàng)造情境,讓課堂充滿趣味性

        “興趣是最好的老師?!痹谡Z(yǔ)文課堂里,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生輕松走進(jìn)教材,走進(jìn)學(xué)生的生命領(lǐng)域,讓學(xué)生的身心參與其中,使課堂充滿趣味性。

        如教《桂林山水》時(shí),我走上講臺(tái)就問(wèn)學(xué)生:“你們?nèi)ミ^(guò)風(fēng)景如畫(huà)的桂林嗎?游覽過(guò)景色秀麗的漓江嗎?”學(xué)生異口同聲地回答:“沒(méi)有?!蔽冶阋槐菊?jīng)地說(shuō):“現(xiàn)在老師就同大家一起去桂林游覽一番?!闭?dāng)學(xué)生似信非信的時(shí)候,老師下指令了:“現(xiàn)在,我們的班車(chē)就要出發(fā),請(qǐng)大家閉上眼睛,前往桂林……”話音剛落,悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲伴著隆隆的汽車(chē)聲由遠(yuǎn)而近,學(xué)生真像坐在汽車(chē)上一樣,悠然自得。一會(huì)兒,“桂林到了,請(qǐng)同學(xué)們跟隨導(dǎo)游一起去暢游桂林的山水……”同學(xué)們一睜眼,屏幕上桂林的山水風(fēng)光立即映入眼簾。學(xué)生邊欣賞桂林山水美景,邊聆聽(tīng)《桂林山水》的課文朗讀錄音,頓時(shí)心曠神怡,別有情趣。用這種手段導(dǎo)入課文,化靜為動(dòng),化無(wú)聲為有聲,化難為易,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,可使學(xué)生如聞其聲,如經(jīng)其事,易與作者產(chǎn)生情感共鳴,同時(shí)引起學(xué)生心理上的愉悅,不知不覺(jué)中進(jìn)入佳境。

        二、語(yǔ)言風(fēng)趣,讓課堂具有幽默感

        幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。教師如果每天都是一樣的腔調(diào),一樣的表情,再努力再聽(tīng)話的學(xué)生也會(huì)感到課堂的無(wú)聊,所以一個(gè)語(yǔ)文教師幽默的課堂語(yǔ)言,能使學(xué)生在笑聲中受到啟迪和教育,在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。

        如,我在教學(xué)“紙”字時(shí),為了不讓學(xué)生在右下方多加一點(diǎn),我就這樣告訴學(xué)生:“一張潔白無(wú)瑕的紙是不允許有污點(diǎn)的哦?!痹诮虒W(xué)“饑”字時(shí),我是這樣教學(xué)生記住這個(gè)字的:“只吃了幾粒米飯,肚子肯定會(huì)覺(jué)得餓的。”這樣,學(xué)生既記住了字形,又了解了字義??梢?jiàn),教學(xué)時(shí),將枯燥的詞語(yǔ)教學(xué),通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,將其與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,不僅活躍了課堂氣氛,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深了對(duì)事物的理解,使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),受到教育。

        三、穿插游戲,讓課堂充滿活力

        游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng),在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)開(kāi)展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。

        如教“蜻蜓”“蝴蝶”“螞蟻”“蝌蚪”這樣的詞時(shí),為了使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用,我編了“找朋友”的游戲,準(zhǔn)備了以上詞語(yǔ)的圖片,讓學(xué)生找一找上面詞語(yǔ)的朋友,再把它們搭配在一起。這樣,學(xué)生興致濃,學(xué)得快,也記得牢。另外,有些課文內(nèi)容學(xué)生難以理解,教師就可以通過(guò)此方法輕松解決。又如,我在講《烏鴉喝水》一課時(shí),因?yàn)椤捌孔永锏乃疂u漸升高”難以讓一個(gè)二年級(jí)學(xué)生很快理解,我就利用了游戲演示的方法。準(zhǔn)備好了瓶子、水、石子,我先裝半瓶子水,接著讓一個(gè)學(xué)生把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,讓其他學(xué)生觀察瓶子里的水漸漸升高。他們?cè)谟螒蜓菔镜耐瑫r(shí),對(duì)課文的道理加深了記憶,提高了課堂教學(xué)效率。

        四、讓學(xué)生成為課堂的主人

        學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,教師在課堂活動(dòng)中只是以參與者、實(shí)踐者、組織者的角色出現(xiàn)的。因此,教師應(yīng)把課堂交給學(xué)生,把時(shí)間還給學(xué)生,由學(xué)生在互動(dòng)中完成活動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)而求得教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

        如,教學(xué)《田忌賽馬》一課,在引入新課時(shí)可設(shè)計(jì)一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題:“小組先自己閱讀這篇課文,讀熟后在小組里互相講故事,最后各個(gè)小組推薦一個(gè)學(xué)生參加競(jìng)賽,到講臺(tái)上把故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。”各小組大聲朗讀,為了迎接挑戰(zhàn),各組學(xué)生熟讀課文后,就互相講起故事來(lái)。這種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生人人參與,既體現(xiàn)了民主化教學(xué)的“全體性”,又使膽小的學(xué)生得到了鍛煉,使那些有組織能力的學(xué)生的才能得到發(fā)揮。

        總之,語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)充滿情趣、充滿樂(lè)趣、充滿活力,成為學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。讓我們把快樂(lè)帶入課堂,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè),真正把語(yǔ)文課堂變成學(xué)生最向往的樂(lè)園。

        (作者單位 湖北省當(dāng)陽(yáng)市胡場(chǎng)小學(xué))

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