華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！笨梢姡钍菙?shù)學(xué)課堂的寶庫，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂、大社會”的理念，讓學(xué)生貼近生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊存在著“大數(shù)學(xué)”，進(jìn)一步對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用意識。

一、借用學(xué)生的活動資源

充分發(fā)掘?qū)W生在日常生活中已建立起來的知識和經(jīng)驗(yàn)，為新的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。如，教學(xué)《數(shù)字與編碼》時，教師別出心裁的設(shè)計：上課鈴響，要求學(xué)生對號入座，而學(xué)生手中的座位票存在重復(fù)號、無位號等問題，結(jié)果出現(xiàn)混亂局面。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生混亂的原因，從而讓學(xué)生感悟到正確編碼的作用。然后，讓學(xué)生匯報、交流課前收集到的生活中有關(guān)數(shù)字編碼及其作用。又如，教學(xué)《利息》時，教師讓學(xué)生分組模擬到銀行存款、取款，從選擇儲蓄的種類到填寫存單，再到根據(jù)到期取款時各種利率，個人所得稅的計算等，各個環(huán)節(jié)都由學(xué)生自行操作。這一模擬活動過程，不僅讓學(xué)生掌握利息知識，更重要的是，讓學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來“答案”就在他們身邊！學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)不再是虛無縹緲的東西，而是與生活息息相關(guān)、充滿魅力和富有靈性的。

二、活用教師的生活資源

在教學(xué)過程中引入教師的生活資源，往往更能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如，教學(xué)《面積和面積單位》時，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的地面、墻面、茶幾面等，然后通過多媒體課件對不封閉圖形面積的不確定性進(jìn)行生動的展示，使學(xué)生深刻理解面積的含義。又如，有些教師在教學(xué)中，介紹了自己的衣服配褲子、眼鏡框配鏡片、領(lǐng)帶配領(lǐng)帶夾等的選配情況，使學(xué)生明白，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、巧用社會的現(xiàn)實(shí)素材

如果說能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題是理論到實(shí)踐的飛躍，那么能運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光來看待、分析生活問題就是由實(shí)踐到理論的升華了。如教學(xué)《平行與相交》時，教師巧妙地從學(xué)生常見的大橋面入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流：如果橋面兩邊不平行，相交了，那會有什么后果？學(xué)生嘗試著用自己的理解把握了平行的實(shí)質(zhì)：中間寬度一樣，兩條線永不相交，兩條線一直平行下去……

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時刻注意教材孕伏的生活因素，審時度勢、把握時機(jī)、因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，采取行之有效的方式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)更為精彩。

（作者單位 福建省南平市延平區(qū)塔前中心小學(xué)）