美國教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是求知的內(nèi)驅(qū)力，只要能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)熱情地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)會(huì)變得更加輕松，更有成效。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是先天的，因此，主要靠教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的目的。

一、課始，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開端，就要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，會(huì)取到事半功倍的效果。因此，在小學(xué)生特別具有好奇心，導(dǎo)入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。所以在學(xué)習(xí)新課時(shí)，就應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)中進(jìn)入新課教學(xué)。

1.設(shè)置懸念，吸引學(xué)生興趣

在導(dǎo)語中巧設(shè)“懸念”，把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，就很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。如教《頤和園》一課時(shí)，我根據(jù)課文意境設(shè)置了“懸念”：“同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶大家去一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方?！焙⒆觽凂R上興趣盎然，七嘴八舌地說：“去哪里呢？”我馬上板書課題《頤和園》?！芭?！”學(xué)生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑慮，頤和園？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時(shí)，我順勢(shì)介紹了一下：“同學(xué)們，頤和園在北京，是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，那兒以前還是清朝皇家園林呢。要想領(lǐng)略頤和園的風(fēng)光，就讓我們隨作者去頤和園旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起了學(xué)生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而積極的情緒中投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

隨著教育現(xiàn)代化腳步的臨近，在語文課堂教學(xué)中，使用多媒體手段，已經(jīng)是家常便飯。如果語文老師結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞形象化的詞句，一定可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生走上一條輕松愉快的學(xué)習(xí)道路。

3.動(dòng)手去操作，激發(fā)學(xué)生興趣

課前的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)或演示，能撩撥起學(xué)生的好奇心。例如，教學(xué)《玩出了名堂》時(shí)，一上課我就帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去玩弄顯微鏡。同學(xué)們感到既興奮又神奇，心理上就生產(chǎn)一種急于了解原因的迫切狀態(tài)，這是授課的良好時(shí)機(jī)。

二、課中，保持興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

有時(shí)學(xué)生對(duì)課文不是沒興趣，而是理解不透，心中有了畏難情緒。例如，小學(xué)語文教材中，《開國大典》一課，有一段關(guān)于天門廣場(chǎng)的描述，學(xué)生沒去過，空間概念又比較弱，離開具體參照物，僅憑想象，頭腦中很難正確理解復(fù)雜的空間關(guān)系，理解起來當(dāng)然有困難。因此，在教學(xué)過程中，要使學(xué)生能積極參與到課堂中來，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種學(xué)生喜愛的直觀手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。于是，我先尋找有關(guān)的影像資料和圖片，運(yùn)用幻燈片展示，畫面布局清楚，層次井然，空間立體感強(qiáng)，很方便學(xué)生理解復(fù)雜的空間關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生邊看圖邊聽我朗讀有關(guān)段落，然后，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的方式標(biāo)出各個(gè)標(biāo)志物。

2.設(shè)置難題，激發(fā)興趣

一節(jié)課上，老師肯定要向?qū)W生提問，這些問題就是激發(fā)學(xué)生興趣的所在。在問題設(shè)計(jì)上，一定要抓住教材重點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如，教學(xué)《好漢查理》這篇課文時(shí)，為了使學(xué)生理解查理，我這樣設(shè)疑：什么樣的人叫好漢？你見過哪些好漢？查理是怎么做的？你覺得他是好漢嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、對(duì)照，結(jié)合實(shí)際，使他們認(rèn)識(shí)到正是杰西對(duì)查理的信任，他們之間相處的快樂和友誼，使查理由一位愛惡作劇的男孩變成了好漢。

3.變換練習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在語文課上，離不開習(xí)題的訓(xùn)練，但是有些題目枯燥無味，只是讓學(xué)生抄、背等。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo)，自己設(shè)計(jì)了填空、選擇、判斷等多種習(xí)題，還有讓學(xué)生動(dòng)手操作的練習(xí)，通過幻燈片，當(dāng)堂讓學(xué)生動(dòng)手完成。

三、課后，延續(xù)興趣

一堂課只有短短的40分鐘，時(shí)間有限，作為教師，要善于挖掘課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其延伸至課外。如果說，成功的一半來自良好的開端，那么成功的另一半就應(yīng)該靠課后學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)，一些教師往往會(huì)忽視這一點(diǎn)，常會(huì)出現(xiàn)一旦走出課堂就會(huì)有松懈的跡象，如果我們能結(jié)合校內(nèi)外的資源，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂的話，我想學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣必將延續(xù)。

總之，興趣是最好的老師，作為一位教師，一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)，并使他們掌握技能，另一方面要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。語文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，讓語文課真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

（作者單位 江蘇省泗洪縣歸仁小學(xué)）