摘 要：英語作為交流的工具，有其重要的地位。小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性更是毋庸置疑。結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，分析了英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；現(xiàn)狀；對(duì)策

小學(xué)英語教學(xué)尚未得到完全普及，還留有死角。一般來說，城市小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)都已開設(shè)了英語教育，但不少偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)并未開設(shè)這門課，或者時(shí)開時(shí)不開。當(dāng)然，在這些基礎(chǔ)教育薄弱的地區(qū)開設(shè)英語教學(xué)確有一定困難，但再大的困難也不應(yīng)使孩子輸在起跑線上，使貧困的地區(qū)愈貧困，造成惡性循環(huán)。

學(xué)校對(duì)于英語教育的重視程度不夠。在不少開設(shè)了小學(xué)英語的學(xué)校，也把它作為副科中和副科，處于可有可無的地位，其教學(xué)質(zhì)量不作為教師考評(píng)的依據(jù)。缺乏專業(yè)的英語教師，這在農(nóng)村地區(qū)尤為突出。本來農(nóng)村的英語人才就緊缺，能到小學(xué)任教的更是少之又少。不少學(xué)校都是找兼職教師，專業(yè)知識(shí)不足，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量低劣。

英語作為交流的工具，其重要地位也凸顯出來。小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性更是毋庸置疑。要使小學(xué)英語擺脫目前尷尬的處境，回歸其應(yīng)有的地位，我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

第一，基層教育部門要提高認(rèn)識(shí)，給予小學(xué)英語教育足夠重視。對(duì)于一門學(xué)科，我們要有前瞻性，不要只看目前有沒有用，在農(nóng)村有沒有用。如今的社會(huì)發(fā)展一日千里，十年前想不到現(xiàn)在的樣子，十年后的情景也是我們難以想象的。為長(zhǎng)遠(yuǎn)而計(jì)，學(xué)好英語是一件有百利而無一害的事情，并且從英語學(xué)習(xí)中，也可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使他們擺脫固有思維方式的束縛，以全新的視角去看問題，想問題，這與其他學(xué)科是相互促進(jìn)的關(guān)系。

第二，要配備專職的英語教師，培養(yǎng)專門的英語人才。本來術(shù)業(yè)有專攻，英語教學(xué)對(duì)于專業(yè)性的要求更強(qiáng)?？吹胶芏嘈W(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語法不規(guī)范，到了中學(xué)還得逐一糾正，費(fèi)的勁更大，這就是教師不專業(yè)帶來的惡果。所以，在小學(xué)階段就應(yīng)配備專業(yè)的英語教師，如果缺乏英語方面人才，也可選合適的人員，加以培訓(xùn)，使其勝任小學(xué)英語教學(xué)。

第三，英語教學(xué)質(zhì)量的考核，應(yīng)納入教師考評(píng)體系。有些地方小學(xué)英語的考試，流于形式，教學(xué)質(zhì)量的好壞，對(duì)教師沒有太大關(guān)系，這也影響到教師教學(xué)的積極性。所以，要把小學(xué)英語的教學(xué)成績(jī)作為考核教師的一個(gè)指標(biāo)，使教師全心全意地投入到英語教學(xué)中去，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

第四，學(xué)校要有必要的投入。要搞好小學(xué)英語教學(xué)，相關(guān)的硬件設(shè)備必不可少，比如，多媒體教室、語音室等。合理地使用這些教學(xué)設(shè)施，能使小學(xué)英語教學(xué)收到事半功倍的效果。

小學(xué)英語作為一門新興的學(xué)科，其發(fā)展可能會(huì)遇到一些障礙。但是只要教師能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真地加以分析解決，相信這門學(xué)科一定會(huì)展現(xiàn)出它美好的前景。

（作者單位 河北省磁縣黃沙鎮(zhèn)中心小學(xué)）