摘 要：多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)把文字、語(yǔ)言表達(dá)不出來的內(nèi)容展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如能合理利用，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；理解；主題

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。教師如果能把握學(xué)生的心理脈搏，精心誘導(dǎo)，就能有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和心理動(dòng)機(jī)。而多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用正是有效抓住學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理動(dòng)機(jī)的有效手段。因?yàn)槎嗝襟w能讓學(xué)生有身臨其境、如聞其聲之感，讓學(xué)生不自覺產(chǎn)生共鳴，和文章所描寫的情景融為一體。如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，由于我們北方的孩子沒有見過大海也未曾見過湖泊，所以無法很好地理解課文所表達(dá)的意思，于是我根據(jù)課文的教學(xué)內(nèi)容制作出多媒體課件，把波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖和漓江江水展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生通過觀察對(duì)比感受到了漓江水靜、清、綠的與眾不同的特點(diǎn)。同樣，制作出峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山的多媒體幻燈片把它們進(jìn)行比較，學(xué)生同樣感受到了桂林山奇、秀、險(xiǎn)的獨(dú)特魅力。這樣就不僅開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生如同親自游覽了美麗的桂林山水一樣。此時(shí)，再讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去讀課文，學(xué)生就能真正感受到課文內(nèi)容的優(yōu)美之處，感受作者表達(dá)感情的熱情充沛。

二、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的情感，深化文章要表達(dá)的主題

多媒體的音像結(jié)合不僅能把作者描繪的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且能有效激發(fā)學(xué)生情感，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生受到強(qiáng)烈震撼，從而更好地深化作者要表達(dá)的文章主題。在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，深化文章表達(dá)的主題，制作的多媒體課件中有宇航員遨游太空拍攝的地球的美麗照片。新課開始，出示給學(xué)生，讓學(xué)生說出看到地球的印象，感受地球的美麗，從而產(chǎn)生對(duì)我們賴以生存的地球母親的熱愛。有讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，掌握課文運(yùn)用了哪些說明方法的幻燈片。通過句子對(duì)比，學(xué)生感受到說明文語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。在引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞地球的實(shí)例時(shí)，我播放了一組直觀地真實(shí)的圖片資料，有江河水流被嚴(yán)重污染，嚴(yán)重缺水的圖片內(nèi)容；有動(dòng)植物瀕臨滅亡的圖片內(nèi)容；有人類排放化工廢水、廢氣、亂砍濫伐，破壞自然環(huán)境引發(fā)的沙塵暴、海嘯，酸雨、赤潮的圖片……通過這些看了讓人觸目驚心的圖片資料，讓學(xué)生直觀地感受到人類是怎樣把一個(gè)原本美麗可愛的地球破壞成一個(gè)資源枯竭、滿目瘡痍、瀕臨毀滅的地球的，從而給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼，引起學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生對(duì)可恥行為的憎惡和痛恨，讓學(xué)生領(lǐng)悟到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。

（作者單位 吉林省長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池西區(qū)第一小學(xué)）