摘 要：將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，教師利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，不僅能激起學(xué)生的各種感官的參與，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；優(yōu)化；教學(xué)

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)束縛了學(xué)生的發(fā)展，特別是在農(nóng)村，優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏更使“巧婦”們難為無米之炊，這些問題都嚴(yán)重地影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。自從將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，教師利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，不僅激起學(xué)生的各種感官的參與，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使語(yǔ)文課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

一、利用信息技術(shù)，有助于搜集語(yǔ)文材料

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重中之重。增加閱讀量、積累素材閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、積累詞匯、提高表達(dá)能力。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，由于各種條件的限制，閱讀量跟不上是限制學(xué)生寫作素材積累的一個(gè)重要原因。僅憑一兩篇優(yōu)秀的范文或是幾次的強(qiáng)化訓(xùn)練是解決不了問題的。這個(gè)問題電腦便能幫你解決。教師可以開展網(wǎng)上讀書活動(dòng)，并向?qū)W生指導(dǎo)讀書的方法，利用信息平臺(tái)，我們可以隨時(shí)輕松自如地檢索到我們所需要的任何優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得、體會(huì)，并把它們儲(chǔ)存到電腦里，為作文積累語(yǔ)言材料和寫作材料。這樣，可使學(xué)生獲取語(yǔ)文資料做到大容量。讓學(xué)生經(jīng)受一定程度的思維訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力有很大作用。

二、利用信息技術(shù)，有助于提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

“學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲?！彼械暮⒆由鷣砭瓦@樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就需要教師把情境創(chuàng)設(shè)好，這里的情境就是課堂，課堂氣氛能直接影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，所以搞活課堂氣氛，便可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，它可以把圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等信息有機(jī)結(jié)合，形象直觀地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，呈現(xiàn)豐富多彩而又具有極強(qiáng)感染力的畫面，為學(xué)生提供最大的可能性和最佳的視聽效果，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添無窮魅力，為提高語(yǔ)文教學(xué)效率提供極為廣闊的空間。

三、利用信息技術(shù)，有助于豐富學(xué)生的想象

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要?！庇纱丝梢?，想象力在學(xué)生智力因素中極具創(chuàng)造性。語(yǔ)文是想象空間極大的一門學(xué)科，作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中更應(yīng)抓住各種契機(jī)，采取各種手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我們要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中盡可能地多運(yùn)用錄音、投影、電影等電教手段，對(duì)感知、理解課文、豐富學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維起到事倍功半的效果。

為了深化課堂教學(xué)內(nèi)容，在自習(xí)課上給學(xué)生放映了《林沖棒打洪教頭》中的一些片段，讓學(xué)生帶著課堂上的問題去欣賞影片，學(xué)生對(duì)課文理解得更透徹，更加直觀地了解洪教頭盛氣凌人，急不可待，林沖只是“一橫”“一退”“一掃”便輕松獲勝?？赐暧捌械膶W(xué)生還高聲唱道：“該出手時(shí)就出手……”語(yǔ)文教學(xué)是形象思維和再現(xiàn)思維表象的過程，在教學(xué)《黃果樹瀑布》這篇寫景文中，對(duì)“銀雨撒金街”的奇景，很多學(xué)生只是感受到了“銀雨”，而對(duì)“金街”則認(rèn)識(shí)不夠，部分學(xué)生認(rèn)為是太陽(yáng)光對(duì)街道的照射，沒有體驗(yàn)到金色的太陽(yáng)光輝灑滿整個(gè)小鎮(zhèn)的美麗。我適時(shí)地播放事先準(zhǔn)備好的視頻，讓學(xué)生觀察到陽(yáng)光通過微小水珠的折射籠罩在街道上空的情景，并通過背景音樂讓學(xué)生體會(huì)到景色的迷人。這樣，就激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛之情。

四、拓展延伸，升華情感

拓展延伸是一節(jié)課的深化環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用多媒體向大家介紹其他的相關(guān)人物事件，將教書與育人、讀書與做人、讀文與明理、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，做到讀進(jìn)去再走出來，啟迪學(xué)生的人生。

“瀑布好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來?！蓖ㄟ^錄像的播放，學(xué)生領(lǐng)略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢(shì)，學(xué)到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個(gè)來到這里的游人身心都沉浸其中，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)上的“霞客介紹”讓學(xué)生了解到就連游覽過無數(shù)名山大川的地理學(xué)家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的杰作！全文結(jié)束在學(xué)生沉醉般的朗讀之中。在“名人贊瀑”欄目中，學(xué)生欣賞到古今文人對(duì)瀑布的贊美，或詩(shī)歌或?qū)β?lián)，結(jié)合自己對(duì)黃果樹瀑布的獨(dú)特感受，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)在“我要寫一寫”中發(fā)表自己的即興對(duì)聯(lián)或詩(shī)歌。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，把課文中“靜止”的語(yǔ)言變成“活動(dòng)”的形象，能化難為易，變抽象為具體，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生帶入多姿多彩的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)表達(dá)能力的教學(xué)目的。

（作者單位 江蘇省邳州市趙墩鎮(zhèn)郭口小學(xué)）