摘 要：在語文教學中，作學教學是一個難點。教師的指導與學生的寫作往往存在一些脫節(jié)，長此以往就造成作文教學費時費力，量少質(zhì)差的狀況。為了改變該狀況，下面談幾種方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：作文；靈感；體驗

語文教學難，作文教學更難。作文教學作為語文教學的重要組成部分，長期以來，一直困擾著每一位語文教師。學生不愛寫作文，教師發(fā)愁改作文。作文課堂上，教師如果不進行寫作指導，學生往往無從下手。教師如果指導了，又往往把學生的思維完全囿于限制之中，沒有創(chuàng)新的余地，只能死搬硬套。課后，教師的辦公桌上則堆起了一座又一座的大山，每天“搬山”不止，眼見心煩。有時在長達兩個星期的時間里也完不成批改任務(wù)。即使批完了，也大部分是應(yīng)付了事。而學生則由于教師不能及時反饋，早已將當時的寫作思維完全忘記了。作文發(fā)下后，學生只關(guān)心分數(shù)，有的甚至連評語都不看一眼，興趣蕩然無存。久而久之，形成了一種惡性循環(huán)——學生被老師逼著寫作文，教師為了完成任務(wù)而不認真批改作文，造成了作文教學費時費力、量少質(zhì)差的狀況。

如何改變這種狀況呢？我認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學生寫作興趣的最佳途徑?！吧钍亲魑牡脑慈?，想象是作文的翅膀，創(chuàng)新是作文的生命?！痹谧魑慕虒W中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引導學生作文力求別具一格，不要千文一面。作文指導不宜太細，避免束縛學生的思維。適當增加自命題作文和半命題作文的練習，給學生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學生用自己獨特的語言表達獨特的感受和心聲，從而寫出個性的作文。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不可企求一步到位，也切不可多講理論，以免束縛學生的想象。教師要從點滴抓起，多鼓勵，少批評，即使是滑稽可笑或嘩眾取寵，只要是“不同一般”的均應(yīng)予以肯定和引導，讓學生感受創(chuàng)新的火花帶來的成功。

如何在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在寫作時有話可說呢？根據(jù)我的教學實踐，我認為有以下幾種方法：

一、指導學生觀察自然，積累創(chuàng)新素材

觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料。教師要提醒學生在日常生活中欣賞自然風光和身邊的美景，如，日出日落、月圓月缺、云霞星辰、雨雪風霜；教會學生欣賞風光片和科教片，如，黃山風光、九寨溝風光、沙漠風光；指導學生在電視片（如“人與自然”“科教之窗”“神奇的地球”等欄目）中積累素材。

二、指導學生欣賞藝術(shù)作品，獲得美的感悟

藝術(shù)是相通的，藝術(shù)精品都是作者靈感的結(jié)晶，是具有獨創(chuàng)性的、展示了作者個性風采的精神產(chǎn)品。音樂課、美術(shù)課都是對學生進行藝術(shù)教育、培養(yǎng)審美素養(yǎng)的途徑，語文教師可與音樂、美術(shù)教師聯(lián)手，在藝術(shù)欣賞中感悟美，還應(yīng)專門開設(shè)文學作品欣賞課，讓學生多接觸優(yōu)秀中外詩文和科幻作品，在美的享受中增加寫作時的創(chuàng)新意識。

三、打破思維定式，以便掌握創(chuàng)新方法

定式思維是最不利于創(chuàng)新的思維方式。而任何形式的作文都是思維的表現(xiàn)，因此一切作文訓練都必須伴隨著思維訓練，作文教學中要讓學生養(yǎng)成獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的習慣，引導學生利用同一材料進行多觀點提煉。例如，利用愚公移山的故事，可提煉如下觀點：愚公不愚、愚公守舊、愚公破壞了環(huán)境、“根”的魅力、愚公后繼有人等。也可以通過辯論會對大家耳熟能詳?shù)某烧Z進行“新解”，例如“班門弄斧”與“弄斧就要在班門”、“見義勇為”與“見義智為”等。

四、營造輕松氛圍，便于學生創(chuàng)新

“作文有法，文無定法”，教師在作文課上要給學生作文“松綁”，打破不必要的限制；讓學生放任思緒，自由寫作；鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，只要發(fā)言有獨到的地方，都及時表揚，不必追求完美，也不應(yīng)求全責備，每次作文只要比他自己原來的水平有所提高，就給予鼓勵，營造一種能發(fā)揮創(chuàng)造性、寫“放膽文”的寬松氛圍。

五、鼓勵學生發(fā)揮想象，獲取創(chuàng)新靈感

想象作文給了學生更為廣闊的思維空間，是學生比較感興趣的作文形式。作文之前不只要用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，發(fā)揮想象力。教師要教會學生利用物象或文字進行有意想象和再生性想象的訓練。例如，角色錯位類想象作文《我和我的兒子》、時空轉(zhuǎn)換類想象作文《減去十歲》、夢幻設(shè)計類作文《2030年的中國》、借助神力類作文《我在玉皇大帝身邊》等。這類作文學生寫起來興致盎然，寫出的文章也生動有趣，能很好地體現(xiàn)出生活的創(chuàng)新意識。

六、命題要有特色，讓學生體驗創(chuàng)新樂趣

題目是文章的“眼睛”，而眼睛又是心靈的窗戶。因此，教師要指導學生給自己的作文命一個獨特的和創(chuàng)新性的題目。寫自命題作文時，要求學生借鑒古詩詞、流行歌曲、諺語、格言等，而不是人云亦云。半命題注重封閉和開放的雙重性，要求學生要出其不意。如“__我想對你說”，有的學生補了“媽媽”“老師”等詞，有的補充了“孔乙己”“嫦娥”等。教師要肯定后者的創(chuàng)新意識。又如“我想________”，有的就補充了“做一棵小草”“化作一只雄鷹”“擁有一支神筆”等。這些有個性的作文題目很受學生的歡迎，寫起來就順手得多，學生有話說，教師批改時也覺得有趣。

總之，作文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以此激發(fā)學生的興趣，提高學生的寫作水平。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)永寧縣藍山學校）