摘 要：音樂(lè)教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量，更好地為教學(xué)服務(wù)。主要談多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)；音樂(lè)課；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的來(lái)臨和素質(zhì)教育、課程改革在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體教學(xué)技術(shù)作為一個(gè)新型的教育手段，開(kāi)始在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。而小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)通過(guò)與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合，可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)限制，為學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，將視聽(tīng)、聲像相結(jié)合，給學(xué)生帶來(lái)了更好的感官享受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課。本文主要探討在新課程改革的要求下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該怎樣正確應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)

如今，多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，它有很多優(yōu)越性，也有一定的缺陷，再豐富多樣的多媒體表現(xiàn)形式都是程序上的設(shè)定，是機(jī)械的。而作為音樂(lè)教學(xué)這一科目，也有自身的特殊性。音樂(lè)教學(xué)是一種情感教學(xué)，每一首歌曲除了相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)與技能外，還要關(guān)注其情感表達(dá)，尤其是小學(xué)生，這個(gè)年齡段需要教師多方面的關(guān)注與引導(dǎo)，一些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地去展現(xiàn)教學(xué)手段，內(nèi)容多得讓學(xué)生眼花繚亂，這是錯(cuò)誤的。多媒體教學(xué)再有效也只是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助手段，這樣喧賓奪主的做法不可取。

二、如何更好地讓多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中

1.提高教師的多媒體應(yīng)用意識(shí)和水平

小學(xué)音樂(lè)教師除了要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)外，還要提高使用多媒體的能力和水平，認(rèn)清多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的正確地位，拋棄對(duì)多媒體作用的夸大認(rèn)識(shí)，明確多媒體技術(shù)過(guò)于器械性，并無(wú)法取代教師的教學(xué)。多媒體技術(shù)作為教師開(kāi)展教學(xué)工作的重要輔助手段，教師對(duì)編排的內(nèi)容必須有精心的設(shè)計(jì)和較高的技術(shù)水平支持，從而充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的效用。

2.巧設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)情感教育

在充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，巧設(shè)教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生的興趣。需要注意的是：使用多媒體要適度，并要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。只有有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量才能顯著提高。音樂(lè)課程是一門重視情感教育的課程，在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，教師要平衡好各方面之間的關(guān)系。比如，在教授歌曲《外婆的澎湖灣》的時(shí)候，利用多媒體要表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)該是當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和對(duì)澎湖灣的風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)。這首歌曲是臺(tái)灣的歌曲，我們要適當(dāng)?shù)赝卣挂幌聦W(xué)生的知識(shí)面，了解臺(tái)灣的一些風(fēng)土人情。而情感教育則應(yīng)該由教師進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。教師應(yīng)利用精心組織的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生去感受歌曲中包含的情感，多次示范演唱，讓學(xué)生看到教師的真情流露，從而對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感教育。

3.處理好教師與多媒體之間的關(guān)系

教師要處理好自身與多媒體之間的關(guān)系，要適度、合理地利用多媒體，過(guò)分依賴多媒體是錯(cuò)誤的。教師應(yīng)把握住自身在教學(xué)活動(dòng)中的地位，不要成為一個(gè)只會(huì)不停按鼠標(biāo)，隨著課件進(jìn)行講解的錄音機(jī)，那樣會(huì)制約教師和學(xué)生的發(fā)展。因此，在制作多媒體和使用多媒體時(shí)，要遵循適度的原則，要重視自身與學(xué)生之間的交流和情感的聯(lián)系，讓多媒體的應(yīng)用科學(xué)、合理。

4.多媒體技術(shù)的使用要服從教學(xué)實(shí)際需要

多媒體技術(shù)的使用要服從教學(xué)實(shí)際的需要，這樣才能切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的課程編排。比如，學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首故事情節(jié)較強(qiáng)的歌曲時(shí)，教師可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容，用動(dòng)畫的形式把整個(gè)故事完整地表現(xiàn)出來(lái)，在帶領(lǐng)學(xué)生練唱時(shí)，刺激視覺(jué)感官，更有感情地去演唱歌曲。而一些較為抽象的歌曲則不適合采用這種方式，需要的是教師的分析和引導(dǎo)，從而去理解歌曲的含義。

總之，我們十分肯定多媒體技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)越性和便捷度，但也強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)應(yīng)用要適度。一些教師會(huì)過(guò)于重視多媒體的材料展示或是過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，反而忽視了課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及自身教學(xué)水平的提高，這的確是不應(yīng)該的。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，正確應(yīng)用多媒體，一切從學(xué)生出發(fā)，科學(xué)地優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙艷萍.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2011.

[2]呂三華.淺談多媒體與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效整合[J].教育教學(xué)論壇，2011.

（作者單位 福建省南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）