陸瓊琳

(廣西欽州市欽北區(qū)小董鎮(zhèn)中 廣西 欽州 535000)

事物是不斷向前發(fā)展的，初中地理教學(xué)也是如此。相比于以往傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)，現(xiàn)代的初中地理教學(xué)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，但是也依舊存在著一些難以根除的，影響教學(xué)效果的問(wèn)題，這些問(wèn)題正在逐步拖累教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文就現(xiàn)階段初中地理教學(xué)存在的主要問(wèn)題提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，供大家參考。

1.重視地圖教學(xué)

地圖學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行初中地理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際的教學(xué)中許多老師沒(méi)有很重視地圖教學(xué)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到和發(fā)揮地圖對(duì)初中地理教學(xué)的輔助作用。在課堂教學(xué)中，教師側(cè)重理論知識(shí)的講解，沒(méi)有將知識(shí)點(diǎn)和地圖相聯(lián)系起來(lái)。例如在講解全球季風(fēng)環(huán)流的知識(shí)時(shí)，如果僅僅只是機(jī)械的講解季風(fēng)環(huán)流的成因，而沒(méi)有相關(guān)的地圖來(lái)輔助的話，學(xué)生很難理解這種抽象的知識(shí)點(diǎn)。但是如果在講解的時(shí)候能夠配合相關(guān)的地圖進(jìn)行輔助，就能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為具體的圖像，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)有非常大的作用。尤其是地理學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，很多抽象的知識(shí)只有借助地圖才能幫助學(xué)生更好的理解和掌握。教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視地圖對(duì)于教學(xué)的輔助作用，初中地理對(duì)于學(xué)生的理解能力有一點(diǎn)的要求，若是能結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)，可以大大的幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。尤其是在講解氣候地形等知識(shí)的時(shí)候，借助地圖不僅能夠幫助學(xué)生從根源上找到形成原因，也大大加深了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象。

2.將理論與生活實(shí)際相結(jié)合

地理是一門與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，很多現(xiàn)象都是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，如風(fēng)的成因、降雨的形成等。如果在教學(xué)的時(shí)候能夠結(jié)合這些學(xué)生們熟悉的現(xiàn)象進(jìn)行講解，不僅能夠幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又能夠提升學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。然而目前初中地理教學(xué)側(cè)重于對(duì)課本理論知識(shí)的講解，經(jīng)常忽略將知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合的方法，使得初中地理教學(xué)課堂不僅枯燥無(wú)味，難以吸引學(xué)生興趣，而且加大了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的理解難度，負(fù)擔(dān)加重。教師在教學(xué)的過(guò)程中要多以實(shí)際生活例子為依托進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解。不僅要吸引學(xué)生的興趣，也要注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力和意識(shí)。在選擇生活中的例子時(shí)，也要考慮到知識(shí)點(diǎn)與例子的關(guān)系，側(cè)重讓同學(xué)們感受到課本知識(shí)是如何在生活中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的，引導(dǎo)學(xué)生明白地理學(xué)科的實(shí)際用途。相關(guān)的例子要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，例如可以結(jié)合當(dāng)?shù)亓鱾鞯囊恍╆P(guān)于天氣的諺語(yǔ)，讓學(xué)生討論這些諺語(yǔ)與自己學(xué)習(xí)的知識(shí)是否相符，是否有其存在的合理性。這樣不僅可以提到學(xué)習(xí)興趣，還能與生活實(shí)際相結(jié)合，收到好的教學(xué)效果。

3.組織學(xué)生進(jìn)行課外考察和實(shí)踐

上文已經(jīng)提到，地理是一門與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，因此在教學(xué)中，除了在課堂上做到與生活實(shí)際相結(jié)合，在課外也應(yīng)該做到與生活實(shí)際相結(jié)合。在教學(xué)的過(guò)程中不能將知識(shí)點(diǎn)的講解局限于課堂之內(nèi)，也應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造一些外出考察的機(jī)會(huì)。例如學(xué)?？梢院蜌庀蟛块T協(xié)調(diào)好，安排學(xué)生去氣象部門進(jìn)行實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的抽象的課本知識(shí)能夠在實(shí)際中運(yùn)用，這十分有益于學(xué)生的提高。或者也可以經(jīng)常組織學(xué)生去野外進(jìn)行實(shí)地考察，觀察山川河流、地形地貌，這種直觀的輔助教學(xué)方式能夠直接讓學(xué)生接觸到課本上難以表述的知識(shí)，無(wú)疑能夠幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)的有效性。盡管初中階段課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，但是如果能夠爭(zhēng)取更多的課外考察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，取得的教學(xué)效果是課堂教學(xué)難以比擬的。知識(shí)源于生活源于實(shí)踐，這是馬克思主義的永恒真理，同樣也適用于地理學(xué)科。安排學(xué)生多走出課堂，回歸大自然，體驗(yàn)課本上難以體驗(yàn)到的知識(shí)。在課外實(shí)踐的過(guò)程中，教師也要注意教導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多看，不能只顧吃喝玩樂(lè)，白白浪費(fèi)了來(lái)之不易的實(shí)踐機(jī)會(huì)。也要引導(dǎo)學(xué)生多思多問(wèn)，將課本知識(shí)和相關(guān)見(jiàn)聞聯(lián)系起來(lái)，對(duì)比學(xué)習(xí)，才能有所收獲，達(dá)到提升學(xué)生地理綜合素質(zhì)的效果。

總結(jié)

隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷更新，教學(xué)方法的不斷發(fā)展，初中地理教學(xué)的方法還有很多，但是存在的問(wèn)題也還有不少。在教學(xué)實(shí)踐中，要做到以學(xué)生為本，以學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為教學(xué)指導(dǎo)，積極聯(lián)系生活實(shí)際，才能做好初中地理教學(xué)的工作。在教學(xué)的過(guò)程中，一定要對(duì)存在的課堂教學(xué)問(wèn)題有足夠的重視，及時(shí)采取有效措施加以改進(jìn)或解決，打造一個(gè)輕松高效的初中地理教學(xué)課堂，切實(shí)提高學(xué)生的地理綜合能力。