摘要 在教學(xué)中，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這等于讓掌握了打開知識大門的鑰匙，那么課堂教學(xué)就會取得事半功倍的效果，學(xué)生自學(xué)能力就會迅速提高。

關(guān)鍵詞 方法；效果；意義

教育家呂叔湘說：“教學(xué)、教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)。主要不是把現(xiàn)有的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，學(xué)生就可以享用一輩子?！痹谌粘＝虒W(xué)中，我們往往偏重對教法的研究，而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這是不符合素質(zhì)教育的要求的。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生，將要面對的是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、充滿激烈競爭的21世紀(jì)。要在未來的世紀(jì)中生存、發(fā)展，并立于不敗之地，僅僅掌握現(xiàn)有的課本知識是不夠的。在教學(xué)中，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這等于讓掌握了打開知識大門的鑰匙，那么課堂教學(xué)就會取得事半功倍的效果，學(xué)生自學(xué)能力就會迅速提高。那么，在數(shù)學(xué)課中要學(xué)生掌握哪些學(xué)習(xí)方法呢？下面淺談幾點(diǎn)，以求拋磚引玉。

一、專心致志法

由于年齡的特點(diǎn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，注意力容易分散，這在很大程度上影響了學(xué)習(xí)效果。教育實踐證明，注意力集中的學(xué)生其學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。而注意力的培養(yǎng)，實際上是對學(xué)生認(rèn)真聽課習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣，養(yǎng)成專心聽講意志力。為此，教師要精心設(shè)計好每一堂課的教學(xué)過程，以吸引住每一個學(xué)生的注意力，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個專心聽課的良好環(huán)境。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小比較”時，可利用唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事畫面引出課題：有一天，天氣非常炎熱，孫悟空叫豬八戒去找個西瓜回來。孫悟空說：“為了公平一些，每人吃1/4吧?！卑私湟宦牭纱笱劬Γ瑵M臉不高興地說：“西瓜是我找的，應(yīng)該多分一點(diǎn)給我，我要吃這個西瓜的3/4，最少也要5/6.”悟空聽了直笑，馬上切了3/4給八戒。大家高高興興地吃了西瓜?？韶澇缘陌私鋮s在一旁打著自己的腦袋說：“傻瓜，究竟是3/4大，還是5/6大呢？”這時，我說：“同學(xué)們，你們能不能幫八戒這個忙，比較和3/4和5/6的大小呢？”一段生動形象的小故事，把教學(xué)推向高潮。通過這樣的教學(xué)，喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的興趣。此外，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生人人參與，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、尋疑求悟法

有疑才有思，有思才有悟，有悟才能進(jìn)。學(xué)習(xí)要遵循這樣的規(guī)律，這也是聽課的藝術(shù)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展，具有豐富的個性、創(chuàng)新意識、完善人格的社會主義接班人。要達(dá)到此目的，在教學(xué)中就要注意保護(hù)學(xué)生智慧的火花，增強(qiáng)他們的自信心和探索欲望，培養(yǎng)他們勇于提出問題、敢于挑戰(zhàn)的習(xí)慣。古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！敝v的就是質(zhì)疑問難的重要性。課堂中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽提問，敢于質(zhì)疑，并逐步形成習(xí)慣。這就要根據(jù)小學(xué)生好奇的心里特點(diǎn)利用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)魅力，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生主動思考，積極發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生多思善想。如教學(xué)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)后，讓學(xué)生自己找出它們相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過比較、激疑，不但溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，知道它們的區(qū)別。同時加深了對最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)意義的理解。在上課時教師要善于激疑，只有培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，敢于發(fā)表不同意見的能力，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

三、檢查修改法

檢查修改是作業(yè)中必不可少的。在檢查修改中提高，精益求精，一絲不茍——這是我們應(yīng)取的態(tài)度。

對作業(yè)的檢查能診斷自己學(xué)過的知識是否融會貫通，能逐步提高作業(yè)的正確率。通過不同方法進(jìn)行驗算，能發(fā)展智慧，開闊思路，提高創(chuàng)造能力；能提高作業(yè)的正確率。通過檢驗，能發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的錯誤。對于做錯的作業(yè)不能聽之任之，應(yīng)該抓住不放查處錯誤所在，弄清錯誤原因，從中吸取教訓(xùn)，求得正確解答。我們不僅要獨(dú)立完成作業(yè)，還要養(yǎng)成認(rèn)真檢查作業(yè)。多問幾個“為什么”的習(xí)慣。古人說，業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。通過作業(yè)的檢查和修改，能使自己養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。這樣就能在學(xué)習(xí)上取得良好成績，對將來事業(yè)的成功也必將起著重要的作用。

四、獨(dú)立作業(yè)法

要相信自己能獨(dú)立完成作業(yè)，抄襲是自欺欺人。獨(dú)立思考、獨(dú)立工作是一個人必須具備的能力。做作業(yè)可以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果，解答問題的對與錯、快與慢，反映了課內(nèi)學(xué)習(xí)的好與壞，理解知識的深與淺。對于那些一知半解，含糊不清的內(nèi)容必須在作業(yè)前加于掃清。要真正達(dá)到做作業(yè)的最佳效果，只有獨(dú)立作業(yè)。

獨(dú)立作業(yè)有利于發(fā)展思維能力和掌握一定的技巧、技能。運(yùn)用所學(xué)新知識，進(jìn)行獨(dú)立思考的過程就是信息加工的過程。而做作業(yè)是對大腦最好的鍛煉，俗話說：“拳不離手，曲不離口。”經(jīng)常適當(dāng)?shù)刈鳂I(yè)和練習(xí)，能使自己的技能和技巧不斷地熟練，從而增長聰明和才智。多練，解答問題的思路會越加寬廣，解題就得心應(yīng)手，左右逢源，從而達(dá)到“生巧”的境界。

獨(dú)立作業(yè)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，是牢固掌握知識，訓(xùn)練思維能力的重要方法，也是克服學(xué)習(xí)不思、學(xué)習(xí)懶于動腦的有效手段，對于學(xué)生的健康人格和自主能力的形成有著重要意義。