摘要 科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，同樣在新課程標準中也體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。“以人為本”的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一。新課標強調(diào)，通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標體系融合，達到知識習(xí)得、思維訓(xùn)練、人格健全的協(xié)同，實現(xiàn)在促進人的發(fā)展目標上的融合。使學(xué)生更富有知識，而且使他們更聰明、更高尚。

關(guān)鍵詞 參與意識；化學(xué)教學(xué)；新課程

新課程還強調(diào)了化學(xué)教學(xué)應(yīng)該對人的品格、思維、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、健全人格、科學(xué)文化知識與意識等全面教育，把情感、策略、科學(xué)文化知識作為課程內(nèi)容與目標，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度和信心放在化學(xué)教學(xué)的重要地位；把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分，注意開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力；強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對社會和自然的責任感，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從根本上確立了以學(xué)生為主體的地位，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我調(diào)控，學(xué)會自我評價，從而形成自主發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。這就要求在平時教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。

一、通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識

古人云“啟其蒙而引其趣”興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，繁重的學(xué)習(xí)對他們來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動覓取珍寶，樂此不彼，甚至達到忘我的境界，即所謂的“書癡者文必工，藝癡者技必良”也。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？

1.運用化學(xué)史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國著名化學(xué)家傅鷹曾說：“化學(xué)可以給人以知識，化學(xué)史可以給人以智慧”?；瘜W(xué)發(fā)展的歷史是反映化學(xué)科學(xué)孕育、產(chǎn)生和發(fā)展的演變規(guī)律的歷史，也是科學(xué)思想取得勝利的歷史。在課堂上或課后教師可以利用化學(xué)史料讓學(xué)生尋覓化學(xué)發(fā)展的足跡，追溯化學(xué)的源流。例如：在選修4第一章蓋斯定律的學(xué)習(xí)時可以向?qū)W生提供蓋斯定律確立的歷史背景及其對熱化學(xué)的貢獻，介紹化學(xué)發(fā)展在化學(xué)研究及化學(xué)教學(xué)中所起的作用，使學(xué)生的被動記憶變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.運用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，要充分發(fā)揮化學(xué)實驗對學(xué)生的魅力。許多學(xué)生正是因為愛實驗才愛化學(xué)。因此教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察演示實驗，做好隨堂實驗，上好學(xué)生實驗課并組織好化學(xué)課外活動，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手實驗。尤其遇到現(xiàn)象特別明顯的，當奇妙的現(xiàn)象出現(xiàn)時，能激發(fā)學(xué)生的興奮心里和體驗到一種滿足，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也增強了學(xué)生主動參與的意識。

二、通過尋找學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識

最近發(fā)展區(qū)理論表明找準學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生設(shè)立較好的外界情境以引起學(xué)生內(nèi)部的探索活動心態(tài)。鋪設(shè)一條有梯度的思考之路，以使學(xué)生主動求知。對于啟迪和發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率，具有十分重要的意義。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗是基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身參與實踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。以化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，使化學(xué)實驗呈現(xiàn)的問題處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

因此，教師要更多地發(fā)揮一種“腳手架”的作用，學(xué)生憑借這種輔助物可能完成其獨立無法完成的任務(wù)。在這一過程中，教師扮演著“促進者”和“幫助者”的角色，指導(dǎo)、激勵、幫助學(xué)生主動參與全面發(fā)展。

三、建立良好和諧的師生關(guān)系，激勵學(xué)生主動參與的勇氣

和諧的師生關(guān)系，活躍的課堂氣氛、高漲的學(xué)習(xí)情緒、競爭的學(xué)習(xí)機制已成為現(xiàn)代教育理論所要求的教學(xué)過程要素。事實證明，只有建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的主體地位，增強師生情感交融，才能激勵學(xué)生大膽參與，打開思路，勤于思考，敢于探索，體現(xiàn)學(xué)生真正意義上的自主。因此，教師要關(guān)愛每個學(xué)生的成長和發(fā)展，寬容大度，努力成為學(xué)生的良師益友。

教學(xué)氣氛要輕松活潑。學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，很大程度上取決與他對教師的態(tài)度。課堂上教師采用生動形象、幽默、風(fēng)趣的語言可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)；當教師偶爾出錯時，要勇于承認錯誤；教師不應(yīng)該輕視后進生，應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異。教師要控制好自己的情感，在學(xué)生面前，心平氣和地傾聽學(xué)生的陳述，特別是在學(xué)生回答問題或請教問題時，不要在表情上露出厭煩的樣子，應(yīng)及時肯定學(xué)生的成績哪怕是再小的成績，讓學(xué)生知道老師看出他們的進步，使他們感受到鼓舞，因而產(chǎn)生取得更大成績的動力。讓學(xué)生大膽提問，允許學(xué)生對某些問題有不同的看法，延緩對學(xué)生的評判，對學(xué)生所犯錯誤一定要有高度容忍的態(tài)度，從而使學(xué)生的個性特點和心理優(yōu)勢得到良性發(fā)展。

四、通過新課程各種欄目，激發(fā)學(xué)生主動參與意識

“創(chuàng)新是民族進步的靈魂”，化學(xué)是一門基于實踐的自然學(xué)科。高中化學(xué)教材兩本必修、六本選修模塊的實驗部分有充分體現(xiàn)“創(chuàng)新”理念的空間。實驗中，通過學(xué)生主動參與、動手實踐，學(xué)生開動腦子、積極思維、探索真知，在解決問題的過程中“發(fā)現(xiàn)真理”。在探索活動中落實基礎(chǔ)知識、基本理論的學(xué)習(xí)。新教材中“交流？研討、觀察與思考、活動與探究、資料在線、化學(xué)與技術(shù)”等欄目，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生觀察、動手能力；體現(xiàn)同學(xué)的合作精神；對學(xué)生積極思維；理論與實際相結(jié)合；創(chuàng)新理念的建立以及體驗創(chuàng)新的喜悅具有非常直接的作用，有利于落實新課程標準中倡導(dǎo)的三維目標。

總之，新課程理念注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異的統(tǒng)一，提倡學(xué)生主動參與獲取知識及提高各種素質(zhì)。這就要求教師要拋棄“知識傳遞者”的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者。對于以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)，我們更應(yīng)該讓學(xué)生通過參與演示實驗，設(shè)計探究實驗、動手操作實驗，使學(xué)生成為教學(xué)共同體的平等成員。從而使他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來社會的必需化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度；具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)。