摘要 小組合作學(xué)習(xí)是在新課改實施過程中倡導(dǎo)的方法之一，它不需要教師牽引學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然生成。合作學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在小組中有事可做，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)；自然生成；參與意識培養(yǎng)；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動合作、平等交流。教師不是孤立的教育者，學(xué)生也不是孤立的學(xué)習(xí)者，只有通過交流與別人分享體驗，體會成功的喜悅。只有民主和諧的課堂環(huán)境才能使學(xué)生敢于言表。合作學(xué)習(xí)中重在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在小組中有事可做。這就要求教師精心組織，選準(zhǔn)問題，把握時機，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然生成。

一、讓小組合作學(xué)習(xí)自然生成

小組合作學(xué)習(xí)是在新課改實施過程中大家都使用的方法之一，特別有些教師課堂上按預(yù)設(shè)好的教案，一聲令下讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，也顧及不到學(xué)生是否有合作學(xué)習(xí)的需要，往信學(xué)生沒有這種合作的欲望，便流于形式，很難取得實效。

例如，在統(tǒng)計數(shù)學(xué)中，動物王國進行拍球比賽，小猴、小馬、小熊、小狗、小白兔進行比賽，教師讓同學(xué)們幫大家當(dāng)裁判，看1分鐘里各拍了多少個球。多媒體播放，學(xué)生數(shù)，一分鐘完了，學(xué)生沒有頭緒。學(xué)生讓教師放慢播放還是沒有頭緒，學(xué)生要求一個一個單獨拍，教師說這是比賽，一個一個拍太慢了，你們有辦法既快又準(zhǔn)數(shù)出個數(shù)嗎？學(xué)生馬上生成小組內(nèi)每人負責(zé)數(shù)一種動物拍球個數(shù)，讓學(xué)生與前面談?wù)劯惺?，教師總結(jié)，當(dāng)我們碰到一個人無法完成的事情時，可以與其他小伙伴合作一起來完成，集體的智慧是無窮的。

在這個案例中，請小朋友當(dāng)裁判，激發(fā)了學(xué)生的樂趣，但是在實際的數(shù)的過程中，學(xué)生一個人只能數(shù)出其中一只小動物的拍球的個數(shù)，與當(dāng)裁判的要求產(chǎn)生矛盾，為了完成任務(wù)，與別的小伙伴一起合作學(xué)習(xí)完全是由學(xué)生自發(fā)生成的。

二、合作學(xué)習(xí)貴在培養(yǎng)學(xué)習(xí)的參與意識

在小組合作學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)主體參與意識，必須激發(fā)學(xué)習(xí)參與的動機，增強參與的信心與責(zé)任意識。

1.營造課堂氛圍，激起主體參與的興趣

堅持民主、平等、信任的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與欲望，充分表達自己的創(chuàng)新意識，學(xué)生在寬松、愉快的合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們主體參與合作的興趣，如在教學(xué)認識圖形的復(fù)習(xí)教學(xué)中，抓住知識間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氛圍，首先提出合作學(xué)習(xí)方法，看到一個圖形就有關(guān)知識自問自答，你問我答或我問你答，出示圖形，以小組為單位，組內(nèi)互問互答，再根據(jù)相關(guān)知識提出問題讓下一組同學(xué)回答，這樣，小組成員學(xué)生積極配合，圓滿完成了復(fù)習(xí)的任務(wù)，激起了參與意識。

2.優(yōu)化組合，增強主體參與信心

組建小組根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，既要以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為原則，又要以學(xué)習(xí)自愿為原則，實行組長輪換制，各組無明顯差別，便于公平競爭，建組后，適時組織一些小組游戲，使學(xué)生在游戲中體現(xiàn)成功的喜悅和互相關(guān)愛，既學(xué)會合作又增強參與合作的自信心。

3.精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的參與動機

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對教材，結(jié)合實際，設(shè)計出既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)動機，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)認知能力的思考題，討論如何實踐活動等，如在教學(xué)乘法口決時設(shè)計這樣一道題，你能用幾種方法計算：5+5+5+5的和，你認為哪種簡便，5+5+5+5+6+6+6+6呢？

4.鼓勵評價，增強主體參與的責(zé)任意識

學(xué)生個體在小組中的努力如果獲得其他成員的認可，教師的肯定，就可以較好地滿足他們歸屬的需要，教學(xué)中進行師生之間、生生之間的評價，既可以讓成員獲得成功的體驗，又能增強主動參與的責(zé)任意識，教師積極組織互評，重視學(xué)困生、弱勢群體，這些學(xué)生一旦參與其中，出點子比其他學(xué)生強，這些都來源于同學(xué)、教師的及時鼓勵。

三、把握小組合作學(xué)習(xí)討論前期準(zhǔn)備與后期強化

組織好課堂教學(xué)中的討論，提高小組合作學(xué)習(xí)討論的質(zhì)量與效益，是關(guān)系到整堂課整體效果的問題。

1.關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)討論前的準(zhǔn)備

課堂中該讓學(xué)生自主探究、討論解決的，教師還是放手，但也不能放任自流，把握度，討論要有計劃性和目的性，常見有的老師說：下面請同學(xué)們討論一下，學(xué)生便你一言，我一語，誰也不管誰的，誰也不聽誰的，場面熱鬧，效果沒有，要組織好討論注意幾點：

①角色準(zhǔn)備：教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，學(xué)生能解決教師不能包辦，做好合作者、指導(dǎo)者、參與研究者的角色，教師參與小組才能讓學(xué)生明白教師與學(xué)生是平等的學(xué)習(xí)者，還是讓學(xué)生能夠意識到自己應(yīng)該是一個積極的說話者和傾聽者。

②問題準(zhǔn)備：培養(yǎng)問題目標(biāo)是新課改理念下的課堂教學(xué)目標(biāo)之一，也是進行課堂討論的必備前提，往往教師對創(chuàng)設(shè)情境化比較重視，而對學(xué)生參與度和討論的效果忽視了，如連加時提出問題，讓學(xué)生討論提出加法問題時，目的是讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中解決數(shù)學(xué)問題，得出連加計算，而實則像這一類是未免缺乏思維的價值。

2.重視討論的后期強化

①個性發(fā)展：組織小組合作學(xué)習(xí)的目的使每一個學(xué)習(xí)者發(fā)表見解，但實際討論過程中，往往一部分講得多，而個別不善言表，對于這些學(xué)生，在討論交流中，教師有意給他們多給機會，讓他們闡述組內(nèi)的總體想法，這樣，即使在小組內(nèi)來發(fā)言，但在討論中得到交流，同樣獲得發(fā)展，讓他們必須認真傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會思考，學(xué)會總結(jié)，在交流中展示自我，這樣才能發(fā)揮小組討論的教學(xué)實效。

②及時點評，肯定成果：大多數(shù)教師把點評教師完成，但實際教師把點評權(quán)交給學(xué)生、共同點評，彼此點評，教師善于從中總結(jié)，順?biāo)浦?，幫助梳理，真正體現(xiàn)教師學(xué)生的雙主體地位。

總之，小組學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)形式，它不僅能促進學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，也能高學(xué)生的語言表達能力，能提高教學(xué)效率。