摘要 我們必須走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變教育思想，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，注重學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情境；口語教學(xué)；朗讀背誦

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國與世界的接軌頻繁，英語作為一種世界化的語言，越來越受到世人的關(guān)注。而作為一種語言，最基本的表達(dá)方式就是說，最快捷的方式也是說。作為初中學(xué)生，開始逐漸的由淺入深的接觸英語。說的位置就更加重要了。然而，中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。所以當(dāng)前在中學(xué)英語教學(xué)中最困惑的就是口語教學(xué)，我們常受著應(yīng)試教育和升學(xué)壓力的影響，片面注重語法教學(xué)和單詞詞匯句型的記憶，而忽視了口語的教學(xué)， 口語表達(dá)能力的訓(xùn)練在教學(xué)中是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生口語得不到充分的練習(xí)，常說出中國式英語的句子，又怕犯錯誤，而學(xué)生越怕犯錯誤，就越不敢開口，口語水平就越低，犯的錯誤也就越多，形成一個惡性循環(huán)。相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)過七八年學(xué)習(xí)，聽說能力仍然很薄弱，仍是“啞巴”英語，這種現(xiàn)象著實令人堪憂。我們一直說英語教學(xué)要注重學(xué)生聽、說、讀、寫四項技能的培養(yǎng)，缺一不可，這足以證明口語表達(dá)能力的訓(xùn)練對全面發(fā)展英語能力的重要性，它是提高閱讀能力，寫作能力的重要途徑，是促進(jìn)智力全面發(fā)展的重要手段。因此，我們必須走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變教育思想，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，注重學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。

那么，怎樣才能做好英語口語的教學(xué)呢？在實踐中，我做出了如下的嘗試：效果可觀，下面我就談一下自己的做法。

一、 合理利用各種情境。有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語活動形式讓學(xué)生在這些活動中通過交流和合作對鍛煉聽說交流能力。在教學(xué)實踐中我常常運(yùn)用以下幾種方法。

1.課前口語練習(xí)

把機(jī)會放手給同學(xué)，由開始的簡單英語口語到后來的英語歇后語以及英語小故事，這樣不但克服了語言學(xué)習(xí)的枯燥感，使語言學(xué)習(xí)充滿了活力。同時對學(xué)生的口頭表達(dá)能力也能得到較好的提高

2.悄悄話

這個過程比較簡單。 要求學(xué)生將我耳語給第一排的第一個學(xué)生的話一個接一個向后傳， 直到每一排的最后一個學(xué)生。然后。請最后一個學(xué)生把聽到的信息寫在黑板上。有時口傳的信息完全或部分地失去了本來的面貌。最后看哪個組傳的最好。好的組給予掌聲或者是別的小物質(zhì)獎勵，這樣，全員參與進(jìn)來了。每個學(xué)生都成為事情的主人，全民參與，熱情高漲，勢必為后來的課堂教學(xué)帶來好的開端。

3.英語演講比賽

英語演講比賽是課堂的有效延伸對它為學(xué)生嘗試運(yùn)用英語提供了機(jī)會。英語演講比賽能有效地調(diào)動學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)自己的熱情， 使學(xué)生更增加了學(xué)習(xí)英語的熱情： 看，我都能用英語來演講了。學(xué)生也會產(chǎn)生一種自豪的心情，從而增加他們用英語表達(dá)自己的熱情，更喜愛口頭英語了。實踐證明，帶有競賽性質(zhì)的游戲評比活動，并能將它貫穿在教學(xué)的始終。不但對學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，能把學(xué)生牢牢地吸引在教學(xué)磁場里，更重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲及喜歡競爭的心理，還能培養(yǎng)他們聽、說、讀寫的綜合能力。

二、 采用各種教學(xué)方式對鍛煉學(xué)生的口語交談能力

1.把好語音教學(xué)關(guān)

教師要嚴(yán)格把好語音關(guān)， 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣， 抓好口語第一關(guān)。在課堂上，教師要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生人人開口，勇干實踐，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。初學(xué)外語的第一大障礙就是發(fā)音問題。發(fā)不好音，會給進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語造成一連串的困難。發(fā)音不正確就聽不準(zhǔn)，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到語匯的記憶和積累。隨著學(xué)習(xí)上攔路虎的增多，成績會逐步下降，甚至?xí)ν庹Z失去信心。因此，語音教學(xué)對初學(xué)英語的小學(xué)生和中學(xué)生來說都是一樣，是個至關(guān)重要的問題。

2.把好朗讀和背誦訓(xùn)練關(guān)

學(xué)習(xí)外語也要選擇適合中國國情的教學(xué)方法和途徑。需要對癥下藥。尤其對初學(xué)英語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。朗讀是外語教學(xué)的常用法寶。對于英語口語表達(dá)幫助很大，朗讀的形式多種多樣， 大致可以分為齊聲朗讀、 角色朗讀和個別朗讀。教師要合理利用這三種朗讀形式。引導(dǎo)學(xué)生流暢、有感情地朗讀，朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響， 不受時間和地點(diǎn)的限制。無論是課上還是課下，課前還是課后，飯前還是飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由的選材，自由的大聲朗讀或小聲的低吟，日久天長，一定有效果。

3.援有針對性地創(chuàng)造各種語境

教師要有針對性地創(chuàng)造各種語境化抽象為具體。例如， 在學(xué)習(xí) Where’s my backpack？時，可以讓學(xué)生拿著自己身邊的東西進(jìn)行交流，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用英語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的形象性和趣味性。教師還可以運(yùn)用白板讓學(xué)生深入其境。

三、運(yùn)用各種教學(xué)形式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

英語口語，不僅語音、語調(diào)要準(zhǔn)，而且要有節(jié)奏，聽起來流暢。在教學(xué)實踐中我采用以下幾種形式來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

l.錄音跟讀和教師領(lǐng)讀相結(jié)合

教師領(lǐng)讀易于被學(xué)生所接受，但由于教師水平有限， 難免存在一些諸如發(fā)音不準(zhǔn)的問題，而利用錄音跟瀆是學(xué)生糾正發(fā)音的良好機(jī)會。在錄音跟讀時，要講究一定的方法，不能毫無目的。首先，我讓學(xué)生看著課文，跟著錄音機(jī)一句一句輕輕地跟著讀，其次，讓學(xué)生不看課文， 跟著錄音機(jī)輕輕地讀，最后讓學(xué)生放聲地跟讀。教師要求學(xué)生在跟讀時要全身心地投入，要拋棄害羞。盡量模仿錄音帶讀者的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并有意識地用鉛筆標(biāo)出所讀句子的重讀、連讀、 升降調(diào)，以便課后模仿。

2.提倡集體口語。又不忘記個別口語

集體口語是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口語的自我實踐過程，是提高學(xué)牛膽量和口語水平的良好機(jī)會。個別口語易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語難點(diǎn)，便于檢查和督促。但活動面小，可以和集體口語交替進(jìn)行。

總之， 新世紀(jì)初中英語口語教學(xué)是十分迫切需要解決的課題。急需改變不重視口語訓(xùn)練、 方法不當(dāng)、深入不夠的現(xiàn)象。這要求師生們加強(qiáng)訓(xùn)練，用創(chuàng)新思維和新方法去認(rèn)真提高英語口語教學(xué)。